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  • 孩子到一定年龄的时候，父母们就忙着给孩子报各种兴趣班，确实每个家长都希望自己的孩子不要输在起跑线上，望子成龙的心都是可以理解的，但是父母们这样着急给孩子报各种培训班是不是犯了以下四个错误呢。 　　误区1：只重结果，忽视过程 　　学琴的父母只注重孩子学会了哪支曲子；学画的父母只注重孩子是否画了一幅完整的画；学珠心算的父母只注重孩子算得是否快；学跳舞的父母只注重孩子是否学会了跳支完整的舞。 　　只看重结果，无论是给孩子还是给老师都带来了巨大的压力。其实教孩子，学习的过程远比结果更重要。在学习的过程中，能调动他们多个器官、多种感 觉，培养 多方面能力。比如学习弹琴，手眼耳的协调非常重要，耐性、毅力、战胜困难的能力决定着他是否能学习下来，而经过自身努力战胜困难后的成就感也使他心情愉 悦。贯穿在孩子学习过程中的这些品质，父母可能看不到，但却对孩子的未来影响深远。 　　再有，在学习过程中，一些基本功可能只是学习中的一个小节，比如跳舞，一个舞步要练好长时间，给父母的感觉是孩子几次课什么正经的也没学，但实际上，基本功的训练是为让孩子能完整跳下整个舞蹈而打下良好基础。基本功如果不扎实，学到一定程度可能就学不下去了。 　　误区2：周末上兴趣班如同赶场，没了亲子时间 　　有些父母不在乎花钱多少，在周末给孩子报了一个又一个兴趣班，英语、影视表演、钢琴、滚轴；孩子忙，父母也跟着一起忙。本来上一星期幼儿园就没多少时间陪孩子，而周末又全用来上兴趣班了。 　　孩子在这个年龄段是离不开亲情的，与父母在一起，是使他们心理发展正常的基础，如果忽视幼儿心理以及亲情的交流，你会发现孩子变得不听话、爱发脾气等等。今后容易与子女在心理上产生隔阂，难以沟通。 　　一味地给孩子报各种兴趣班，容易使孩子疲劳、厌倦。今后他可能对什么都知道一点儿，但对哪个都不精。不如只选择一两项重点学，学会了再学其他项目。孩子如果在哪个项目上特别有潜力，就要多花时间重点培养。 　　误区3：把自己的理想强加在孩子身上 　　有些父母小时候条件不好，没有条件实现理想，而有了孩子后，就把理想寄托在了孩子身上。比如一位父母，英语顶呱呱一直是他的梦想，他就让孩子从小上英语班学习英语，而成绩稍有不好就一通批评。 　　孩子是一个独立的 个体，他有自己的想法。他知道自己喜欢什么不喜欢什么，如果大人把自己感兴趣的强加给孩子，让孩子担负起父母的愿望，那孩子的负担就太重了，孩子学习起来 就是一个痛苦的过程。因此，应该尊重孩子的兴趣，让他挑选自己感兴趣的东西，对于感兴趣的事，孩子能学得又快又好。而父母自己的理想，还是自己努力去接近 目标吧！ 　　误区4：认为坐在教室里才是真正的学习，忽视生活中的教育 　　有些父母忽视自己的能力，认为只有带着孩子上这个班、那个班，让孩子规规矩矩地坐在小椅子上听老师讲课，才是真正的学习，对生活中的知识反而视而不见。 　　重视孩子的教育，无疑是最值得的投资，但不能一味地投资却忽视孩子的感受。既然是兴趣班，就一定要从兴趣出发，只要孩子有兴趣，就能自主学习，快乐地享受学习的乐趣。
  •       以“小国大业”而闻名的荷兰，其举国文化就是“通商和赚钱”，荷兰人绝不掩饰自己的爱财之心，赚钱之道。那么，在荷兰父母的耳濡目染中，在整个社会的影响下，荷兰的孩子的金钱观念是怎样的呢？ 　　“再给你42欧元？对不起，我做不到。” 　　中国有不少父母，只要自己力所能及，决不让孩子吃苦，甚至孩子闯祸了，也不惜用金钱和自己的关系网，以确保孩子的人生能一帆风顺。可在荷兰，父母都不刻意避免让自己的孩子受挫折，也少有父母会用钱来帮孩子摆平问题。 　　我一个荷兰朋友18岁的女儿读大学一年级，荷兰大学的教科书不强制购买，学生可以选择向图书馆借阅。这女孩为了复习方便，还是花了42欧元买了这本书，可在考试前一周她把书弄丢了，于是她决定向图书馆借书应付考试。 　　她预约在第二天上午十点前去图书馆拿书。考试季节需要借书的人很多，图书馆规定如果谁没有在约定时间取书，那么书会马上顺延给后一个预订者。而她偏偏在取书的前一晚参加一个派对疯到凌晨，第二天睡过头，误了取书的时间，赶去图书馆时，馆存的书已经全部被别人借阅了。 　　于是她回家后，向爸爸再要42欧元，否则她没书考试肯定过不了。她爸爸在听完事情经过之后，斩钉截铁地拒绝了她。顺便说一下，她爸爸可是个亿万级别的富豪，42欧元对于他来说完全不是事儿。他拒绝他女儿的理由是：“你把自己的书弄丢了，已经是三心二意不负责任的表现；而该去借书的时间你又错过了，再一次不负责任，不遵守承诺。发生了两次这样的行为，你应该接受教训，承担后果。你还想指望别人帮你清理现场？” 　　当时我在边上为孩子说话：“可孩子没书考试就过不了，她已经知道错了，就给她买书吧。”结果他对我也对着他女儿大声表明态度：“她这次最坏的结 果的只是过不了一次考试，可是她如果没有承担这个后果并且消化它，她以后就会过不了很多人生的关口。看起来只是一本42欧元的书，可是背后是比42欧元的书严重得多的责任感和规划性问题。她今天这样，觉得家人有能力为她承担这‘42欧元’，如果我们帮她，她今后可能因为缺乏责任感自律性，要承担‘4.2亿 欧元’的问题时，谁来管她？” 　　结果当然是没有给孩子买书。孩子当晚哭了一场，很快就振作起来，自己想办法解决问题了：她和另外一个有书的同学谈好，一起复习功课，当同学不用书而复习其他材料时，每天借给她看两小时的书。每天两小时的阅读，无法让她考到一个好成绩，但是她至少考试及格了。我想她应该一辈子都会记得这次经历。 　　孩子出生后就给办银行卡 　　和中国人一样，荷兰人喜欢存钱理财。荷兰父母从孩子很小就开始带着他们共同储蓄理财，孩子出生后的第一件事情，就是给孩子办张银行卡和一些长期理财的基金计划，一般到孩子五六岁的时候，父母就会教他们使用网络银行，和他们共同探讨理财的计划了。因此在荷兰的家家户户里，不难见到父母和孩子一起坐 在电脑前梳理账目、讲解商议计划、探讨方案的情景。 　　当然在这个阶段，孩子关心最多的是他们的零用钱该如何处理，是全部存起来，还是分成几部分做不同用途？那么父母会和他们一起分析利弊。有时，父母也会带孩子一起去银行咨询理财计划。 　　荷兰的银行，有很多约见客户的小会议室，里面都放着很多让孩子一目了然的理财玩具和工具，比如很萌的分类存钱罐、卡通图解的理财玩具等，孩子可以像下棋一样做一些排列组合，然后得到理财得失的答案。 　　等孩子到十二到十四岁，这张卡基本上就能交给孩子了。因为荷兰的银行卡都是一卡两用，活期帐户和储蓄理财账户捆绑在一起，孩子可以自由使用活期账户提款或刷卡，可是储蓄理财账户的钱是无法擅自动用的，这样既保护了理财的延续性，又可以让孩子自由支配一些钱。 　　总之，就是和孩子的钱有关的事情，他们很早就参与规划，而有了这些锻炼，孩子总会从似懂非懂逐渐形成一些金钱观念并学会对金钱的管理，另外父母通过几年和孩子的交流，对自己孩子的金钱处理和分配方式也会有一定的认识和了解。 　　值得一提的是在荷兰家庭的交流里，家长不时把“慈善”理念灌输给孩子。孩子们都很有同情心，在他们账户的每月花费里，总有一部分是他们自愿定期 捐助给需要帮助的人和动物的，比如每月1欧元捐给非洲教育机构，让女孩子也可以读书；或50欧分捐给动物保护组织，可以让一些发展中国家的驴不负重劳动等 等。孩子们也会整理自己的玩具衣物捐献给宗教组织，用来帮助穷困的孩子。 　　让孩子自己做活动预算表 　　荷兰孩子对钱的态度是“务实和精细”的。我主要是指荷兰小孩并没有把从家人处取得经济支持当成理所应当。 　　比如，从小学开始，荷兰孩子的校庆活动都是孩子在老师家长的协助下自己组织，一般模式是家长和孩子互动的文艺演出和体育比赛。活动的经费预算都是孩子通过团队合作方式自己制定。 　　老师一般会指定3个小组来做预算，一个小组2-3个孩子，然后PK性价比最高的预算计划来执行。为了被选上，孩子会严格根据活动流程制定一个最 划算的详尽计划。活动如果需要请人编排舞蹈，搬运东西，孩子一般会找亲友帮忙，但他们不会把家人给的钱当成“零成本”。对亲友投入的时间，车马费都会算成 基本的成本投入。 　　有一回，因为我任职的营养公司有很多展会留下了不少饮料，我就赞助了老公侄儿校庆活动的所有饮品。后来我看到孩子在预算上清楚注明“所有饮品为xxx赞助，市值xxx欧元，请明年作预算的同学把这笔费用考虑在内。” 　　这种做法很理智，很现实，可想而知从小孩子们做预算的态度就是专业和明晰的。如果把亲人的投入完全当成无偿的，在经费预算上就会有偏颇，这种习惯和思维在成年后的职场上非常不利于实际项目的策划和执行。 　　先自问拥有这件东西的三个理由 　　荷兰父母并不把金钱和物质占有进行直接关联。如果孩子看到一个很贵的东西想买，有些中国父母会很生硬地拒绝：“那么贵，没钱买。”这种方式虽然直接，但有一个弊端就是孩子很小就会认为自己的愿望无法达成完全是钱的原因，这样的心态对以后的生活态度很不利。 　　而荷兰父母更多地是和孩子探讨对这件东西（如玩具，衣服）拥有的原因和必要性。他们会问孩子：“你为什么喜欢这个啊？”“你给我三个想拥有它的理由。” 　　在这种看似简单的分析交流中，孩子会更理性地对待这个事物，对购买它的必要性也会有更明确的认识。这种思维方式和逻辑的建立，可以更好地帮助孩子学会思考和审视，分析和考量，对日后孩子做任何决定都有帮助。 　　一些童言无忌的孩子会看着广告说：“我以后要送我女朋友钻石戒指！”，国内的一些父母会马上说：“你要送女朋友钻石戒指，那你就要有钱，想挣钱 你就要好好读书。”如此一来，还没有分析该愿望的实质和必要性，父母就把愿望，和钱与学习成绩简单的挂钩了，这样虽然没有全错，但逻辑不完全成立，会给孩子误导和压力。 　　荷兰的父母一般会这样说： “为什么是钻石呢？她可能喜欢也可能不喜欢钻石呀。送女朋友东西最重要的是送她喜欢的，你要花时间和心思去了解她，发现她喜欢什么再送。” 　　以谈判契约的方式来获取、分配和管理金钱是荷兰人的强项，也影响着荷兰人所有的日常生活模式、思维习惯和对孩子的教育。荷兰人看重钱，但不滥用钱，不夸大钱的力量，对金钱的态度是平和的，那么孩子对钱的态度自然就能是理性的。
  • 安省2014年约有14.5万名新生婴儿出世，据安省政府的资料显示，Jackson（积逊）和Sophia（苏菲亚）是去年最多安省父母为初生子女起的名字，而有婴儿用品公司指，Liam（利安）和Emma（爱玛）是今年加拿大最多父母起用的初生子女名字。 安省政府和消费者服务厅（Ministry of Government and Consumer Services）发言人指，流行文化亦对父母择名有影响，如人气电视剧《权力游戏》（Game of Thrones）中的角色Arya，就打进安省最受欢迎名称的10大位置。 省内各市父母为子女作出的名字选择亦有不同，多伦多以Daniel（丹尼尔）和Emma为首位，在渥京以则Benjamin（班哲文）和Olivia（奥利菲亚）最多。在安省，父母为儿子改名后，可有一年时间在网上登记。 据Global电视台报道，婴儿用品公司BabyCenter Canada昨日则公布今年加国最受欢迎婴儿名字名单，Emma蝉联最受欢迎女婴名字首位，Liam则击败去年冠军Jackson成为今年最受欢迎男婴名字。    
  •   据香港媒体报道，影帝任达华与名模琦琦于1997年结婚，恩爱至今，转眼已经18年。两人的爱情结晶于2004年诞生，夫妻俩对宝贝女极之宠爱，11岁大的女儿任晴佳（Ella）如今已经亭亭玉立。   近日，任达华和琦琦都在外地工作，照顾女儿Ella的工作就由佣人负责，日前Ella放学回家，边下车边玩手机，不用背书包，有佣人帮她拿所有东西，还替她穿外套，穿完之后没望佣人一眼亦没讲谢谢就自己回家。   其实Ella自小已经常跟父母出席公开场合，琦琦经常带女儿见世面，不论是拍杂志访问，还是出席品牌活动，都尽量让女儿见多点世面，虽然Ella绝对是任达华眼中的掌上明珠，不过Ella这般大小姐，似乎要注意一下。       12月24日平安夜是任晴佳（Ella）正式满11岁，任达华夫妇最近到香港迪士尼乐园为Ella提早举行以《奔跑吧兄弟》为主题的生日派对，除了邀请甄子丹太太汪诗诗和一对子女参加派对，Ella的一班同学亦获邀出席，齐齐为寿星女庆生，众人分成两组大玩撕名牌游戏！     琦琦在微博留言：“因为女儿喜欢奔跑吧兄弟，所以她的生日会也玩撕名牌，哈哈太好玩了，奔跑吧Ella。希望未来你和你可爱的小朋友都能一起开心，快乐地成长。”     去年任晴佳10岁生日派对，任达华夫妇以fan club为主题，安排一系列手提电子显示牌，出席生日会的朋友都齐齐扮成小晴佳的粉丝，让她喜尝做明星滋味，晴佳还收到两份大礼物，一份是婆婆送的两卡心形钻石，另一份是一头贵妇狗。
  • 一直以来都觉得中西方的教育理念差别比较大，如对基础知识的重视、人际交往、孝顺长辈等观念的认识等等。其实我送儿子来读国际学校前对这个话题也特别感兴趣，也想看看究竟西方教育究竟是怎样的。     通过了儿子入学1年的观察，结合我看了一些西方人写的书，比如Stephen Covey写的《高效人士的7个习惯》（The 7 Habits of Highly Effective People)，他的这个“观念转移”理论，“由内而外”理论、“依赖、独立、互赖”理论都对我启发很大。我感觉我领悟了西方教育其中的道理（可能不对，大家多指正）。 其实，中国人与西方人对孩子教育的所有目标全都一样，不管是中国人还是西方人，都希望自己的孩子：健康、快乐、有能力、有知识、有特殊才艺、有礼貌、人际交往能力强、关心他人、家庭观念好等等。     中西方的差别在于要达到这些目的，走怎样的过程，中西方的思维方式确实有所不同，我总结的就是关于正向思维和逆向思维的拿捏，中西方有很大不同。 一方面，关于传统或经典的东西，西方人认为你只要按照要求做了，你就一定能做到，而且结果将一定会是好的，你根本不要担心，这个就叫做自信 (confidence)。如果你按这个方法做出了问题，这个是过程或方法出了问题，而不是你的问题，我们下次对这个过程进行逐步改进就好了，这个就是正向思维的模式。在传统和经典方面，西方人喜欢循规蹈矩、按部就班，西方人做事看起来闲庭信步、信心满满。比如西方人喜欢排队，出门喜欢穿正装，男的穿西装打领带，女的喜欢穿dress连衣裙等等。又比如西方人面对焦虑，信基督教的人喜欢去教堂向上帝祷告，认为本人和这件事情都已经交给了上帝处置，上帝的意志自然会安排的，所以你不需要考虑结果是怎样的，更不必感到焦虑。     在教育方面，西方同样讲究纪律，讲究凡事应该有一定的规矩和程序，但如果你按要求做了，你就应该会得到好的成绩和结果；如果你按要求做了，成绩仍然不好，这往往说明是学校或老师的问题，而不是你学生的问题。比如说懂礼貌，英国人总是“May I"、”Could you"、“Please"、”Thank you"、"Pardon"、“Excuse me"不离口，就是要强调这个传统和经典，这客气话就这么说，不用想别的说法，你就这么说就行了。     但是反过来，中国人在这方面却拿捏的不到位，往往应该正向思维的时候却错误的运用了逆向思维。一个简单的加减乘除、一句耳熟能详的古诗词，学个一遍两遍就够了，但中国老师一定会要求学生把这个要记得滚瓜烂熟才行，往往学生其实已经学的很好了、记得很牢了，但仍然会时常感到焦虑，担心考试时会不会又忘记了，学生老师家长天天压力山大，学习过程就是老师和学生不断重复、重复、再重复。这样培养出的学生就会非常不自信，总焦虑的是结果，而不是过程，干什么都喜欢检查、检查再检查，最后成了强迫症。很多中国人不喜欢排队，也是这逆向思维捣的鬼，总是怕挤不上车怎么办，而不运用正向思维去考虑，如果你正常的排队最终总是会排到你的，而且这个上车的过程我们是要讲文明礼貌的，挤来挤去多不好看啊。     在另一方面，就是创新方面，这个方面就是应该运用逆向思维的方式，往往正向思维是达不到目的的。西方的老师会布置给学生一个任务，并不告诉学生这个具体的步骤该怎样搞，让学生自己去查资料，看课外书，要学生锻炼独立思考能力，就是要有逆向的能力：你自己想个过程（办法）来达到这个目的。西方老师喜欢培养孩子的兴趣，总是说："兴趣是最好的老师”，这个也是个逆向思维，你有了求知欲，你想知道为什么会是这样，你反过来就会去学。     中国以前的应试教育又把这个应该逆向思维的地方，搞成了正向思维，凡事都是老师教给或者说是灌输给学生，而不是让学生自己独立思考，学生很快就迷茫了，觉得学这么多有啥用，很快就产生了厌学情绪，学的很熟的知识没几年就还给了老师。     其实我上面所说的西方和中国，这个说法也不太对，中国现在很多人包括老师家长和学生也都认识到了这个正向和逆向思维的问题，很多中国人这方面比西方人做的还好。
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