教育

最近一名4岁的俄罗斯小女孩在真人秀节目里展示了惊世骇俗的语言天赋，让所有人都震惊了！   据英国《每日邮报》报道，小女孩贝拉·德维亚基娜（Bella Devyatkina）年仅4岁，除了母语俄语，她还会说英语、德语、西班牙语、法语、汉语以及阿拉伯语，比联合国的6种官方语言还多了一门德语。 最令人吃惊的是，贝拉确实可以用这些语言进行有效的交流，而且她的知识也超越了简单对话的词汇范畴。 一档名为“了不起的人们”节目把Bella请到了节目现场，让她和各个国家的人用不同语言聊天。 完整节目视频↓↓↓ 首先，说着一口流利英语的Bella，不但读出大屏幕上的题目，还给出了正确答案——tyrannosaurus（霸王龙）。   接下来的德语测试环节，愉快而流利… 然后用西班牙语给大家唱了首儿歌。 法语的听说读完全没有问题。 会法语的粉丝给出了最中肯的评价！   （“喔~我太佩服她了，她说的法语一点口音都没有！我在法国生活了很多年，现在的法语还是有英国口音…”） 现在，小Bella要挑战汉语了！ “我们用什么来看东西？” “我们用什么来听？” “我们用什么来呼吸？” 小Bella用流畅的普通话，声情并茂地给出了正确答案~ 连胜似天书的阿拉伯语也不在话下！ 台下的评委已被深深折服。   母亲尤利娅说，Bella两岁开始学习英语，发现她对语言十分有兴趣，后来就慢慢让她接触其它语言，和不同国家的人对话。   Bella的才能也令语言学家吃惊。一位专家表示：“这样的事情尽管罕见，但确实存在，人类大脑中的语言中枢能在不同发展阶段得到启动。”但他也说，如果Bella日后不能经常练习和使用这些语言，她脑中的知识可能会“冻结”。 外国网友对Bella的才华羡慕不已： (“...未来的联合国秘书长...”) 中国网友也纷纷献上自己的膝盖↓↓↓ 厉害了 word 娃！

加拿大各教育局与省级政府矛盾难调和 加拿大全国各地的教育委员会，因为内部不和及与省府有矛盾已引起各界关注。 据Metro News报导，最新一宗事件发生在卑诗省的低陆平原(Lower Mainland)，那里的教委拒绝按省府官员的建议关闭一些学生入学率下降的学校。 此外，温哥华教育局6名高级经理在最近几周，声称因受到教育委员的欺凌和骚扰，集体休病假。卑诗教育厅长甚至考虑是否要整体撤换教育委员。 教委成员与省府之间出现摩擦的事件时有发生，在过去10年新斯科舍省还关闭了多个教育局。 多伦多教委也有类似问题，曾有一段时期，多伦多教委遭到诟病，安省省府委托相关机构做的2015年报告中指出，多伦多教委滥用公款、失职及笼罩在“恐惧文化”(Culture of Fear)之下，职员及学校的校长为自保及升职，不得不讨好教育委员。 虽然专家认同各教委工作的高曝光率导致了许多负面报导，但对于教育委员与政府官员，及各教委与各省之间的不和是什么原因造成，尚未达成共识。 有相关人士称，造成冲突的一个原因在于，各教委有时被视为省府和学校之间的“缓冲”地带;也有人认为，是因为省府给教育划拨的经费减少，教育局成了替罪羊;另有一种观点是，有时省府的政策不受欢迎，也导致双方矛盾加剧，虽然教委是民选的，但他们又必须向教育厅负责。

　　一直都听说加拿大的福利好，无论是老人还是小孩。而在加拿大上学，福利也不是一般的好，比如加拿大西海岸的一所大学，竟然花费了5个亿为学生建了一幢活动中心。 　　这是一幢耗资$1.07亿加元(约合5亿元人民币)修建的UBC新学生活动大楼(Student Union Building)，UBC的学生都简称他为SUB。这是一栋集现代与经典设计结合的建筑，比老的学生活动中心大50%，所有的空间都是为学生的课余活动设计的。比如：这栋大楼内里面除了餐饮、零售店外，还有攀岩墙、屋顶厨房和一个剧院。UBC新学生活动大楼占地25万平方尺，和他毗邻的五层楼的老sub比增加了高达50%的面积，而旧SUB的建设年份则要追溯到1960年代。 　　经过近四年规划和社会公示以及三年的建设，这个耗资$1.07亿加元修建的UBC新学生活动大楼终于进入了学生和教师的视野。有趣的是，这座天价大楼的设计图名称为“鸟巢”，当然，他和北京的鸟巢意思不同，取这个名字其原因在于穹顶处的鸟巢形状的空间。在建筑物内的所有活动都围绕着一个令人印象深刻的标志，那就是“鸟巢”，通风的中庭有一个鸟巢状的空间，同时兼具休息室同能的高舒适性的空间大厅同样空间巨大。一个大型的玻璃幕墙封闭围绕在这些主功能区的西侧，它与新的草地山丘紧紧想靠。   鸟巢   鸟巢俯瞰图   鸟巢内部 　　UBC新学生活动大楼设有8个餐馆和11个零售商，重要的商家包括The Delly，冻酸奶Bar，杂货店，便利店，无线移动手机服务店和为学生预留的自主经营空间。同时，在老SUB享誉盛名，诸多UBC学生经常光顾的诸如Blue Chip Cookies, Pie R Squared Pizza, 和 Honour Roll Sushi日料店都已经迁往新SUB，不过他们的名字也同样做出了相应更改。 　　“这是为AMS一个实质性的非常重要的项目，使我们进入新的学年，也代表我们想要做什么样子的学生一个非常大的举措，” UBC学生会AMS Communications 经理Abby Blinch说道。“这个UBC新学生活动大楼是专为学生建设，由学生设计发起和招标，希望这将成为我们所有人在校园内的地标，并弥补老SUB没有的缺陷。” 　　新SUB的造价巨大，成本奇高，其中主要的原因是标新立异的设计费用以及考虑环保的科技支出，该项目的资金主要来源于学生的学费以及政府捐助的2500万美元。当然，新的SUB也将很大程度改善UBC目前拥挤的就餐和娱乐场地条件，毕竟在Vancouver-Point Grey 校区大约要容纳50,000名教职员工。 　　然而，这个万众期待的全新大楼仍然争议十足，其一就是造价，UBC的学费连续多年上调，并在去年一度达到学生罢工的地步，尽管新SUB的建设最终通过了学生会的意见，但是如此高昂的建设成本是否真的有必要如今仍然备受争议。其二则是新SUB在2010年正式确认建筑设计图纸的时候声称会有一个贯穿新SUB的管道滑梯，然而如今开放却并没有发现这一设计，取而代之的是被质疑使用率会很低的攀岩墙。学生舆论中争议颇大。 　　当然，无论如何争吵，这个耗时四年耗资$1.07亿加元的浩大工程终于在UBC正式开放了，无论是UBC的学生还是在温哥华居住的民众来说，未来都有了一个全新备受关注的地点。因为这栋新学生活动大楼，UBC如今也被誉为“加拿大最土豪大学”。  

　　你已经来到了一个高度重视不同观点和深度反思的地方，这里鼓励观点的多样性和最大程度的言论自由。我相信你会立刻发现耶鲁的最宝贵之处，去成为这个世界极度需要的调查者、有远见之人，以及领导者。 　　耶鲁大学：以真理之名 　　各位同事、各位家长，尤其是2020届的本科新生们，早上好!欢迎你们参加今天的活动。 　　2020这个数字总会让人浮想联翩。如今它已成为你们在耶鲁的班级代号，我相信无论是你们的直觉、思维敏锐性，还是意志力，都会在这里得到提升。招办的工作人员向我保证，你们是经过层层筛选以后胜出的佼佼者。 　　2020届新生陆续抵校，他们来自全美50个州，留学生则来自全球50个国家和地区。 　　尽管如此，我还是想在开学第一天这个特殊的日子里，好好思考一下，你们在耶鲁就读期间，什么可能削弱你们的洞察力，什么又有可能让它得到提升? 　　多年来，我为很多新生上过“心理学入门”。每次讲到与社会心理学相关的内容时，我总会问学生，他们是怎么看待在不同社会情境中帮助别人这个问题的。同样是在紧急情况下，为什么有时我们会出手相助，有时却又袖手旁观? 　　我想从一个大家都知道的悲剧——Kitty Genovese事件说起。1964年，29岁的Kitty在位于纽约皇后区Kew Garden的家中被害，这一案件引起了广泛关注和热议，也许你也听说过关于此事的好几个版本。据《纽约时报》报道，有38个人从自家窗户看到了行凶过程，但只有一人报警，且报警时为时已晚。 　　这些年来，我多次描述这一令人震惊的案件，其他讲授类似课程的社会心理学家们也是如此，还有一些社会学家试图据此分析为什么目击者们会如此冷漠无情，竟然能眼睁睁地看着这样的犯罪行为发生，却无动于衷。 　　问题在于：标准版Kitty Genovese案件描述在某些关键细节上出了错。 　　Kitty的弟弟Bill Genovese，去年制作了一部名为《目击者》(The Witness)的纪录片。根据他在这部电影中所展示的实拍场景，并非所有旁观者都冷漠无情：一个目击者在窗口大声呵斥凶手，另一个目击者在Kitty离世时将其抱在怀中，也有其他目击者在此期间报了警。 　　那么，为什么五十多年来，社会学家们一直在不断复述这个故事的失实版本，并将其作为旁观者极端冷漠的典型案例? 　　暂且不论其他，这至少意味着，在不经意间，我们已经被“失实表述”混淆了视听。这种“失实表述”虽然部分真实，但已被歪曲，就像上述案件被报道歪曲了一样，因为报纸想激起人们愤慨、恐惧、憎恶等强烈的负面情绪。 　　作为一名人类情绪的研究者，我知道即使是最负面的感受对我们而言也不可或缺：愤怒能有效地警示在实现目标路上有阻力;恐惧提醒人们谨慎行事并有所准备;憎恶让我们对坏人坏事敬而远之。 　　然而，有时我们的朋友、家人，还有政客、广告主、各路专家会出于各自目的而操控我们的情感。愤怒、恐惧、憎恶这些情绪可以有效驱使我们去打开网页、购买商品、为政客投票。 　　我们每天都在经受着各种各样 “失实表述”的狂轰滥炸，它们的杀伤力不容小觑。当前正值美国的大选季，你可以毫不费力地找到种种这样的案例。 　　我说这些的目的，不是为了嘲讽说谎之人，也不是为了给歪曲事实者贴上“匹诺曹”的标签。我只是想让你们明白，选择任何一种立场都可能导致夸大、歪曲或者忽略一些重要的事实，从而助长愤怒、恐惧和憎恶的情绪。 　　如果我的上述说法成立，那么你们在此接受教育的一个重要内容就是：学习如何辨别和应对这些失实表述。 　　在此过程中，你们应该特别留心那些与你自己的想法高度一致的表述。如果你在政治、文化、宗教或经济议题上持有坚定的立场，乐于接受那些能证实你原有观点、妖魔化相反意见的论调，那就会像很多人一样，掉入认知陷阱。 　　我们都强烈倾向于接受与我们原有观念相符的故事版本，忽略或者拒绝接受那些不相符的。社交媒体、博客圈和政治活动正充斥着失实表述，为负能量煽风点火，既阻碍着理性调查，也阻碍着不同意见的充分交流，甚至还会妨碍我们对全球共同面临的挑战性问题达成共识。 　　你们现在意气风发，满怀希望地想理解这个世界，找准你在其中所处的位置，并弄明白如何为它的进步贡献你的力量。那么，当你对不同意见产生重大怀疑时，怎么去抵制“失实表述”的魅惑呢? 　　我对那些在你们这样的年轻学子，以及整个高等教育界颇有市场的“失实表述”高度警惕。我有满满一架子关于当代社会的书，它们试图让我相信： 　　顶尖名校的学生不过是优秀的绵羊 　　文科生毕业就等于失业 　　真正有想法有勇气的学生都辍学去创业了 　　没有主见的“千禧一代”需要父母出谋划策 　　大学教授的政治观点千篇一律 　　现在的学生都是柔弱的温室花朵 　　不放弃言论自由就不可能形成开放包容的校园文化 　　我们的高等学府是与现实隔绝的象牙塔，等等。 　　耶鲁大学教授威廉·德雷谢维奇著《优秀的绵羊》，他认为美国精英教育培养出来的学生大都聪明有天分，但同时又充满焦虑、胆小怕事。 　　作为回应，我想说，你们在耶鲁所受的教育不仅会释放你的想象力，增进你的学识，推动你的职业生涯，更会提高你的领导力，让你在这个两极分化加剧的浮躁时代发挥更加积极的作用——而这种能力无疑相当重要。 　　特别值得一提的是，你们的老师和导师都非常出色。他们的生活经历和职业生涯有力地见证了训练有素地、理性审慎地追寻光明和真理是多么有价值。 　　我们的老师(无论是工程专业、经济学专业，还是英语专业、环境学专业)，都秉承着同一价值观，那就是，任何简单粗暴、煽风点火、歪曲误导的表述都值得怀疑。 　　当然，没有人能完全摆脱偏见。但是，作为学者，我们力求审慎，对于所调查和最看重之事能有理有据地表达意见。如果学术界丧失这一理想准则，我们就会迷失;如果高等学府失去这一准则，整个世界都将迷失。 　　我可以提供一份长长的耶鲁教师名单，这些耶鲁人数十年如一日地在实验室、档案馆、图书馆和田野调查的现场，寻找证据，挑战已经被广为接受的观点、失实的表述，以及高度可疑的所谓常识。以下是一些例子： 　　很多人认为我们的法律系统几乎完全建立在世俗传统之上，当代法律中的质询体系是对中世纪经典本质性的背离。但耶鲁中世纪历史学教授Anders Winroth反驳了这个“失实表述”，他提供了很多证据，证明当代法律其实根植于中世纪传统。 　　过去，宇宙天体学的重要理论多建立在“地球是宇宙中独一无二的星球”这一假设之上。天文学教授Debra Fischer却发现银河系中有很多类似于太阳系的、行星围绕恒星而转的结构。 　　医学研究者们多年来一直以为性别与疾病传播基本无关。耶鲁妇女健康研究中心主任Carolyn Mazure，一直在研究性别在大范围的生物体系中造成的重要差异，并将其运用到新的健康医疗实践中。 　　大多数科班出身的古典经济学家将仔细计算成本和利益过程作为人类决策的模型。诺贝尔奖获得者Robert Shiller挑战了“个人和市场是理性的”这一观点，推动了人类行为理论的重大修正。 　　当我还在读心理学研究生的时候，当时主流的说法是人类所学到的一切几乎都来源于经历。但是心理学教授Karen Wynn告诉我们，婴儿有令人惊讶的天赋， 5个月大的婴儿就能做初步的运算。西利曼学院的新院长、心理学教授Laurie Santos，则向我们展示了猴子也先天地具有憎恨、嫉妒、认知失调等复杂状态。 　　最后我要提到研究非裔美国人和美国学的教授Hazel Carby。她的第一本著作《重构女性特质》(Reconstructing Womanhood)研究了19世纪美国黑人女作家是如何在白人主导的社会中，改变女性的家庭和文学形象的。Carby教授还在为另一本书所作的序中，有力地评说了对边缘人群失实和片面的描述：我们看到了不充足的证据是怎么重新组合，从而产生一种新的表述，看到了沉默是如何产生的……” 　　人们会很自然地建构起对自己有利的表述。但在面临压力时，“失实表述”就会控制公众的理智，操控舆论，煽动消极情绪，激化矛盾，我对此深感忧虑。特别是在我们这个时代，失实信息会在瞬间传播，成倍放大。由此，我们发现有时愤怒、恐惧或者憎恶会遮蔽我们的双眼，让我们无视世界的复杂性，放弃寻求对于重大议题的更深入的理解。 　　因此，耶鲁教育的重要内容是，让你成为一个更加审慎的批判性思考者——学习怎样正确地评估证据，考虑得更广更全面，从而得出你自己的结论。 　　尤其值得一提的是，耶鲁会教会你怎样以及为何要去了解那些与你持不同意见的人，它们将挑战你曾经深信不疑的想法。它也会让你们明白，为什么我们需要超乎寻常的训练、勇气和终其一生的坚持，才能构筑起一个全新的基石，去解决我们这个时代最棘手的问题。 　　你已经来到了一个高度重视不同观点和深度反思的地方，这里鼓励观点的多样性和最大程度的言论自由。 　　我相信你会立刻发现耶鲁的最宝贵之处，那就是：师长、同学会激励你、启发你，帮助你作好最充足的准备，去成为这个世界极度需要的调查者、有远见之人，以及领导者。 　　只有完成上述使命，我们才能迎来一个更好的世界，抑或一个更包容、更振奋人心的耶鲁。而事实上，正是你们为我们带来了希望，你们是我们成为教育家的初衷，也是我们今天相聚于此的理由。 　　欢迎来到耶鲁!  

　　很多家长都会遇到这样的难题：孩子写作业太慢，老是不能按时完成作业。 非常令人头疼，拖拖拉拉，磨磨唧唧，没完没了。可是，即使你坐在他旁边，盯着孩子写，一笔一划指导他写，孩子未必能改变写作业磨蹭的毛病。 　　一、条理性差--学习无方法。 　　 　　洋洋今年上小学二年级，平时除了学习和作业洋洋什么也不用操心，衣食住行、连书包都由爸爸妈妈整理好。孩子写作业慢，有时候根本不知道老师都布置了些什么作业，写作业经常不按照顺序做，也不写题号，根本弄不清是哪道题，所以有些题经常会做错或漏做。 　　分析： 　　这是一个写作业条理性比较差的典型案例。这类孩子，在生活中也是丢三拉四，不懂得安排和规划。其实孩子会这样，责任完全在父母。孩子的磨蹭、懒惰、依赖是父母一手包办出来的。如果父母不让孩子自己考虑和承担一些事情，孩子就不会独立起来，条理性就会很差。 　　对策： 　　1、慢慢教会孩子先做什么，后做什么：如文具要事先准备好等。 　　2、父母不要手太勤，学着做一个懒妈妈，让孩子适当帮父母做点家务，这样孩子会变得能干起来，条理性也会越来越好。 　　二、追求完美--橡皮综合症。 　　 　　蒙蒙是个二年级的女孩子，什么都好，作业工整，成绩优秀。写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方，她就会马上擦掉重写，有时甚至把本子擦破了，所以写作业花的时间就长了。即使告诉她只有一两个字不整齐不要紧，但是蒙蒙非要擦了重写。 　　分析： 　　有些孩子是天生的 “追求完美主义倾向”。但是有些孩子过度追求完美却是因为父母本身就希望孩子样样都完美，样样都要求孩子做到最好，放大孩子的小毛病。导致孩子压力大，情绪焦虑。对于这种老是喜欢使用橡皮，不停地擦来擦去的现象，心理学上称之为“橡皮综合症”。 　　对策： 　　1、 父母不要指责、打骂，而要用奖励手段进行强化训练来达到目的：孩子在家做作业时尽量少用橡皮，如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字，就有一定奖励。 　　三、学习基础差--学习没有兴趣，学习有困难。 　　 　　有些孩子学习基础差，很多知识点没弄懂，很多题目不会做，所以一让他写作业，他就头疼， 还有的孩子，只想玩不想学习，在学习上感受不到半点乐趣，实在逼得没办法了，才做点。如果孩子属于这种类型，那么真正要解决的不是磨蹭的问题，而是怎么辅导孩子，让孩子学习好起来。 　　对策： 　　一、教孩子如何调换顺序做题。如果遇到不会做的题目，可以先做其他的题目，最后再做不会的题目，这样就可以节省时间，也不会打断孩子的思路。 　　二、父母要了解孩子到底哪里没弄懂，然后给孩子补上这部分不懂的知识，帮助孩子解决学习上的困难 　　三、想方设法让学习变得有趣起来。比如：通过游戏的方式、竞赛的方式来安排作业。或可以用计时的方式完成某一项作业，规定时间完成了就表扬或记一个“★”，得够二十个“★”，就可以满足孩子的一个愿望。 　　四、被逼无奈--故意磨蹭。 　　 　　有些父母在孩子学校作业之外，给孩子加额外的作业，导致孩子故意磨蹭，这是一种主观的磨蹭 ，这个时候的“磨蹭”成了孩子对抗额外负担的一条对策。孩子会开始有意识的慢，但，久而久之，渐渐地养成习惯，就真得变成磨蹭的坏习惯了。 　　对策： 　　多余时间由孩子自己支配：孩子作业按时按质写完了，剩下的时间让孩子做自己喜欢的事情。 　　五、时间观念差--不会管理时间。 　　 　　有的孩子不会管理时间，对时间没有概念，写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。解决的办法只有一个，就是给孩子自己管理自己时间的自由。让孩子为自己每天的学习和生活订个计划，什么时间做什么事情，写下来，并每天自己监督完成情况。 　　对策： 　　1、善用小闹钟。 　　每天根据孩子的作业总量和孩子做作业的效率，和孩子估算出做作业需要的时间，然后让孩子在写作业之前先上闹钟，闹钟在孩子完成作业的期限前10分钟响。这样，闹钟代替妈妈的催促。同时，孩子在自己定闹钟学习的过程中，也不断体验到了成功感学习更加自觉。 　　2、把作业当成考试。 　　和孩子确定“考试”的要求，需要的时间，如果按考试要求做完作业，孩子可以干自己想干的事。有父亲这样尝试一个月，孩子做作业的速度快了许多，准确率也大大提高。 　　3、生活中注意培养孩子的时间观念。 　　在生活中孩子做事情前和孩子约定一个时间，并经常让孩子估计一下，自己刚做过的事情大概用了多少时间，长此以往，孩子对时间概念会更加清晰。 　　4、少催促，多表扬。 　　催促只会让孩子的动作更慢，家长就更生气！父母要及时发现孩子快的一面，强化孩子的“快”，孩子一旦速度快了，马上表扬，要让孩子不断意识到自己确实比以前快了。 　　5、与学校老师共同配合,形成合力,共同督促孩子。 　　孩子磨蹭，时间观念差，家长在家里督促孩子的同时，还需要与学校老师沟通，争取取得老师的配合。 　　六、注意力不集中--无关动作多。 　　 　　这种情况在小学低年级的孩子中尤其多，这些孩子由于年龄较小，他们的注意力时间比较短，一般在15—20分钟左右，如果让他们连续做作业超过20分钟，他就会坐不住。 　　对策： 　　1、作业分段。 　　如果当天作业太多，可以把作业分割成两个或三个阶段，每段时间不可过长。如第一次规定做15或者20分钟，当孩子的注意能力提高和年龄的增长，以后所定时间就可以慢慢延长。 　　2、要为孩子提供安静的学习环境。 　　3、训练注意力本身。 　　a.玩扑克游戏。可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。 　　取三张不同的牌，选取一张要记住的牌，如梅花2，让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。 　　b.利用“舒尔兹表格”进行注意力训练。 　　舒尔兹表格，是将一系列数字随机放在表格中，让孩子按顺序找到这些数字，记录孩子每次用的时间，每天玩一到两次，比如：1到25这些数字随机放在5×5的表格中（如下图），孩子就要从1依次找到25，数字可以随着训练的进行逐渐增多。 　　c.买一些智力训练的书，每天坚持做练习。 　　走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同）等都有助于记忆力的提升。 　　七、协调性差--感统失调 　　 　　影 响孩子磨蹭的原因还有一类是孩子生理方面的。儿童阶段，孩子应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，但很多孩子在发育的自然历程中被人为破坏。儿童该爬的时候 没爬，日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是：缺乏运 动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。 　　对策： 　　这样的孩子，需要专门做一些感统训练！孩子是否有感统失调，细心的家长只要有心，是能发现孩子的。如果发现孩子确实不是因为态度问题，不是因为主观努力不够，可以带孩子到医院去检查一下，看看感统是否失调！如果确实有，只要坚持做一段时期的感统训练，孩子就会有所好转！

　　 　　前一段时间《小别离》热播，里面的台词“进不了重点高中，你就进不了重点大学，进不了重点大学，你等于这辈子完了”“我知道学这些没用，但对不起，它就考这些没用的”……或许点中了大部分学生家长内心的痛点。《小别离》热播后，引发了不少讨论：父母到底是该逼孩子学习，还是该放任孩子、给他一个“快乐”的童年呢？ 　　说到这个话题，让人不由想到著名钢琴家郎朗的成长之路。 　　郎朗的父亲郎国任曾在《我和郎朗30年》这本书中讲述了郎朗成功背后鲜为人知的故事及其奋斗中的坎坷经历。郎朗在回忆自己的成长之路时曾说：“有些能力的确是天生的，但天赋并不意味着你可以通过更少的努力去获得更大的成就。人生是一步一步来的，走了这一步才有下一步。”“兴趣是练出来的！谢谢爸爸，逼我练琴！” 　　然而也有很多人认为：郎朗是被逼出来的“匠人”，其父亲的教育方法毕竟只对少数人有效，对这种牺牲童年幸福的成长方式不敢苟同，孩子在童年时期应该“放任”一下。 　　 　　每个父母都是孩子前途的设计师，而所设计的就是孩子各自的性情， 不少人觉得郎国任的教育方法很残酷，比如用非人的打压方式来让郎朗努力弹琴，之后又辞职，让妻子一人承担家庭的开支，带着郎朗去北京求学；郎朗9岁时，因为误以为儿子贪玩误了练琴，勃然大怒的他甚至扔出狠话：要么跳楼，要么吃药！郎朗的童年就在不断的练琴练琴练琴、挨打挨打挨打中度过，郎国任从未给过郎朗第二个选项…… 　　这是一种颇受争议的教育方法，因为它很大程度上剥夺了孩子的自由和快乐，但是比起郎朗父亲的残酷，我们也不应忽视另一种残酷。 比如一些家长以反对过分干涉孩子为由，对孩子的学习不闻不问；比如有些家长只顾着赚钱，把孩子扔给老人或者保姆来带，陪孩子的时间少之又少；比如有些家长一边对着手机、电脑、麻将桌全情投入，一边对孩子说“要好好学习啊，要不将来没出息”；比如有些家长为了自己省力，把电视、手机、平板交给孩子尽情“享用”，让孩子在动画片和打游戏中打发自己的童年。也许你会好奇，这最多算是不妥，但是也不算残酷吧，至少孩子没受罪呀。可是我们现在不陪孩子苦练“七十二变”，将来要他如何面对人生的“八十一难”呢？！ 　　 　　人生前期不嫌麻烦，后来才不会错过让你心动的风景 　　15岁觉得游泳难，放弃游泳，到18岁遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你只好说“我不会耶”。18岁觉得英文难，放弃英文，28岁出现一个很棒但要会英文的工作，你只好说“我不会耶”。人生前期越嫌麻烦，越懒得学，后来就越可能错过让你动心的人和事，错过新风景。—蔡康永《康永，给残酷社会的善意短信》 　　蔡康永的这段话在年轻人听来，会有一种自己曾经可以做却没有尽全力去做的后悔感。在做父母的听来，却有一种沉甸甸的责任感。在孩子想放弃游泳的时候，应该对他说一声：孩子，你再坚持一下；在孩子觉得英文困难之时，应该帮助他爱上英文，给他创造更好的学习环境。 所以要教育孩子，不要太任性。不要让未来的孩子埋怨你现在没有逼他坚持，折腾未来的你。 　　父母的高度决定孩子的起点，父母的思想有多高，孩子就能飞多远。好的父母应给孩子这两样：一是健康的生命；二是“过自己喜欢的生活”的能力！ 　　有个朋友是一所三甲医院的主治医师，年纪轻轻已是正高职称，在业内很有名气。她的孩子比起普通家庭的孩子，已经有了一个较高的起点。即使孩子没那么努力，相信依靠她的社会地位与收入，孩子将来也会过上衣食无忧的生活。然而这个朋友并不满足于孩子的“衣食无忧”，她深知，要培养一个优秀的孩子，比拼的不仅是孩子本身，也是孩子家长自身的教育水平、眼界阅历、对政策的了解，以及物质条件、软性资源、教育参与度、对孩子投入的时间精力等等。于是从孩子两三岁起，她就开始培养孩子各方面的兴趣爱好，陪孩子读国学经典、带孩子听音乐会等。 　　然而有些家长，在孩子该学各种技能的时候却放任孩子玩游戏、看电视、玩手机，完全忽视提高孩子的综合素质。 　　举个例子，李小璐和贾乃亮的女儿、国民闺女小甜馨因其好性格受到网友的喜爱，依靠其知名度以及父母为其打下的基础，相信将来也不会过的太差。然而李小璐、贾乃亮还是没有放松对小甜馨的教育，虽然才四岁，芭蕾已经跳的像模像样了！ 　　 　　孩子被“逼”学习的过程可能是“残酷”的，但在残酷的背后，可以看出父母培养孩子各项特长的远见和指引孩子走向成功的决心。我们不一定都要学习郎国任似的教育方式，但是必须让孩子懂得学习和坚持的意义，决不能让放任害了孩子。 　　最后，附上一段龙应台写给儿子安德烈的一段话：孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。 　　希望每个孩子都可以在学习的年龄被“逼”出无限潜能，每个父母都可以给孩子一辈子受用的能量。

　　世界上对别人最深的伤害永远是语言，当我们对别人不尊重的时候，也就是把钉子钉进了别人的心中，而且这样的伤害是永远无法弥补的。 　　有的家长认为：不打孩子，就等于让不伤害孩子！ 　　但事实，不是这样的。家长用自己的语言、表情、神态这些对孩子的精神和内心造成伤害的是更为严重的。 　　 　　谁把孩子从“弱者”变成“失败者” 　　相信不少父母曾对子女说过这样的话： 　　“我没有时间带你去玩，有玩的时间多学习一下行不行?”， 　　“你怎么这么爱管闲事”， 　　“你再这样我不要你了” 　　在对孩子的行为感到不可理解时，有的父母会说：“你是傻瓜吗”，“你长大不会有出息的” 　　甚至在发火时总结说一句：“看你这个样子，不成器的东西!” 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　我时常挂在嘴边的一句话：父母是孩子的第一任老师，也是最好的老师，家长只有做到最好的自己，才能培养出最优秀的孩子！ 　　希望本文能带给所有家长不一样的教育体验！

如何培养一个优秀的孩子？做到这9点，让孩子变得更加优秀！ 　　第一、会说谢谢 　　 　　第二、会交朋友 　　 　　 　　第三、勤快地阅读 　　 　　 　　第四、大声发表自己的意见 　　 　　 　　第五、独立思考和自主生活 　　 　　 　　第六、有责任心 　　 　　 　　第七、运动 　　 　　 　　第八、爱好 　　 　　 　　第九、真诚 　　

很多人认为“人情关系”是个非常具有中国特色的词语，然而美国人也深谙此理。在美国，社交（networking）是普通学生入学时被反复强调的技能，而“关系（connection）”对美国大学的录取也有一定影响，“子承父业”的择校现象尤其突出。 看过电影《天才瑞普利》的人都对里面裘德洛扮演的Dickie印象深刻，作为富家子弟的Dickie是普林斯顿的学生，来自美国的富裕家庭，他说“我不需要眼镜，因为我不用读书。” 美国大学的申请需要从多方面考核学生，而成绩只是一个重要参考因素，除此之外还需要看学生在课外的成就（包括特长和课外实践）以及家庭背景等。 和中国人希望将孩子送入名校一样，美国的名流们也有就读名校的传统，而且大部分都是“世袭制”，也就是说父亲就读的学校孩子也会就读。 以出过8位美国总统的哈佛大学来说，美国第二任总统约翰·亚当斯John Adams 和儿子、也就是美国第六任总统的约翰·昆西·亚当斯（John Quincy Adams）都毕业于哈佛；第26任总统西奥多·罗斯福Theodore Roosevelt和其远房堂侄富兰克林·罗斯福也都是毕业于哈佛大学。而美国前总统小布什和其父亲则均为耶鲁大学的毕业生。 名校 拼爹更严重 2013年Business Insider和 The Stanford Daily都明确表示，美国学校招生的时候会给予学校校友的子女一些优惠政策，其中就包括常春藤盟校。虽然美国人不太愿意谈及阶级，也是信奉通过个人奋斗能创造价值的国家，但在美国却也讲“拼爹”。 除了一个好的爹能够给儿子创业的第一笔金外，在受教育上美国的家庭也对小孩有着深刻的影响。 首先，因为高昂的学费，优渥家庭的孩子更有可能就读美国名校。 美国的名校和常春藤盟校几乎清一色都是私立大学，除了精良的教育外，高昂的学费也是美国名校的标配。 根据“ The Richest”的报道，美国哈佛大学是拥有最多有钱学生的大学，其中45%的学生的家庭年收入超过20万美金； 而耶鲁2014年度的新生中有65%的学生家庭年收入超过12万美金，少于10%的耶鲁大学学生接收佩尔助学金（美国联邦助学金基础）。 由于支付不了高昂的学费，很多学习成绩不错但来自于普通家庭的学生会选择在本地的公立学校就读大学。当然美国名校也会给成绩优异的学生奖学金并吸引他们来学校就读，但实际上这些来自普通家庭或者低收入家庭的孩子在名校尤其是常春藤大学内往往压力倍增。 Ana Barros 是一名来自纽瓦克低收入家庭的学生，她就读于哈佛大学。她说：在学校，她感到‘低收入’就像刻在自己额头上的标签，而你在学校能感到阶级的标志无处不在，从穿着到谈吐。”而在一门社会学课堂上，她的老师让学生自己定义家庭所处阶级，有的学生说“上流社会”（Upper Class）和“中产”，而这些都让她很受伤。（摘自BostonGlobe 2015年文章） 2013年《纽约时报》的一篇标题为《Class is seen dividing Havard Business School》的文章写到美国哈佛商学院中“阶级”正在成为分化学生的重要问题。其中提到，哈佛商学院一个超级富有学生组织的俱乐部Section X 常常会举办一些酒会，包括周末去冰岛或者拉斯维加斯的度假旅行，而加入这个俱乐部则需要每年2万美金的年费。 但更令人头疼的是，如果你在学校需要保持和他人的人际交往，你就必须得参加活动，而参加活动往往就需要付出一定金钱上的代价。 录取 家庭施加的影响 名流或是中产家庭的学生除了能够有更大的可能性进入名校就读，在名校招生时，名流子弟也是收到照顾的。 美国电影《高校风云》的故事背景是上世纪50年代的美国。来自普通家庭的犹太学生在哈佛备受同学欺负，而欺负他的正是一名靠家庭进入哈佛就读的“特殊学生”。 高校风云中的哈佛学生 虽然美国名校致力于平权运动和学生多样化，但是不可否认家庭背景还是对于名校的学生录取有一定的影响。 跟据 Business Insider 的报道，45%的校友子女更容易被大学录取。文章提到，在早先普林斯顿大学学者Thomas Espenshade认为在录取中，学生的家庭背景优势相当于SAT的160分。而这种与生俱来的家庭优势在常春藤盟校录取时更能体现出优势。 哈佛对于有家庭背景优势（与学校有特殊关系或是校友子女）的学生录取率为30%左右，而总体平均录取率则为5.8%； 普林斯顿的家庭背景优势学生录取率则为33%，全体平均录取率则为8.5%； 而耶鲁则承认有家庭背景优势的学生录取率为20-25%，总体平均录取率为6.7%。 而这些“特殊学生录取率”则是由学校自己上报的，所以实际上是多少也无从考证。 除了私立名校外，公立大学也会在录取中偏向这些与学校有特殊家庭关系的申请人，Business Insider 点出了弗吉尼亚大学和密歇根大学。 那到底什么样的家庭背景才会被学校偏向性录取呢？ Business Insider认为被偏向性录取的学生更趋向为来自富有家庭的孩子和白人。 1 校友子女的孩子 根据Standford Daily的报道，学校的录取委员会有权利定夺在申请学生中谁更有“与众不同”，而学生是校友子女在录取委员会看来就是一项“与众不同”的特点。而 Daniel Golden在其《The Price of Admission: How America’s Ruling Class Buys Its Way into Elite Colleges—and Who Gets Left Outside the Gates》表示，美国名校在录取学生时给美国的“特权阶级”一些优惠，在帮助这些特权阶级的孩子进入美国大学后，学校也在得到这些家庭的支持。 Daniel Golden 2004年因发表在《华尔街日报》上针对美国名校的特殊录取政策的系列报道而获得普利策奖，这本《The Price of Admission: How America’s Ruling Class Buys Its Way into Elite Colleges—and Who Gets Left Outside the Gates》就是其调查成果 2 给学校捐钱 学校对于的倾向性录取通常也是需要家长“付出点代价”的，比如捐钱。美国大学的绝大收入来自于校友捐款，因此捐款方往往会在录取时对学校施加压力，又或者在孩子被录取后给学校捐款。Daniel Golden 说：“这就相当于，如果你录取我的孩子，我会给你5百万捐款的交易。” 事实是否如此？ 2006年的《经济学人》的一篇《Poison Ivy》中引用了大量Daniel Golden 的评论，其中就指出美国的特权阶级会通过自己的身份和地位将孩子办进名校，比如小布什和约翰·克里。 小布什在中学时成绩很差，但就是由于父亲是美国总统以及耶鲁校友，小布什也成功进入耶鲁上学，主修历史，而耶鲁也承认录取小布什是因为“Legacy admission" ( 对校友和与学校有关系家庭的特殊照顾录取）。《The New Yorker》曾爆小布什当年的SAT语文成绩为566，数学为640，比耶鲁学生的平均分低了180分。 而小布什进入耶鲁就读后成绩也并不好，大部分成绩为C，据说最好的成绩为B+。 而也有人说现任美国国务卿约翰·克里当年成功进入耶鲁就读是和他父亲有关系，而在耶鲁大学的学习中，约翰·克里和布什一样是一个平均成绩为C的学生，还是2004年小布什的总统竞争对手。 而《经济学人》还指出，美国政治人物（1993-2001副总统）艾伯特·戈尔（Al Gore）也帮自己的孩子办进了哈佛。他的父亲是美国著名的投资人，一生给哈佛捐款，而戈尔自己也捐款530万美金。他的4个子女也都进入哈佛就读。 川普的犹太女婿库什勒据说高中成绩不好，还是进入了哈佛，据说其父亲给哈佛捐赠了250万。 (图左为库什勒） 对于美国人来说，这种学校录取时的偏向性（Legacy Admission）早就已经不是新闻。虽然学校一直对此的解释是希望能够拉进和校友的关系，但实际上还是和钱有一定关系，因为子女在自己学校就读的校友更倾向于捐款，而捐款越多的人的孩子也更容易进入该校就读。 尤其是像这种家族式就读同一所学校就更容易累积和学校的关系，而这种互惠互利的关系也能够循环持续下去。 当然目前越来越多人注意到学校的这种情况，这种偏向性录取相比50年代来说也好了不少。 资料参考： http://www.businessinsider.com/legacy-kids-have-an-admissions-advantage-2013-6 http://www.stanforddaily.com/2013/03/12/connections-to-university-can-affect-admissions-decision/ http://www.therichest.com/rich-list/world/10-universities-where-super-rich-kids-go/ https://www.bostonglobe.com/magazine/2015/04/09/what-like-poor-ivy-league-school/xPtql5uzDb6r9AUFER8R0O/story.html http://www.nytimes.com/2013/09/10/education/harvard-business-students-see-class-as-divisive-an-issue-as-gender.html http://www.economist.com/node/7945858 http://www.huffingtonpost.com/peter-dreier/how-george-w-bush-benefit_b_5814680.html

  24岁的Mary Beth Haglin是艾奥瓦州锡达拉皮兹市的一名代课教师，目前她被指控以辅导老师、治疗师或学校雇员的身份性剥削一名17岁的学生长达6个月时间。她在等待庭审期间走上了Dr. Phil 节目，坚称将自己才是这起事件中的受害者，而不是那个未成年的学生。 “无论从心理角度还是从任何其他角度，我都觉得自己才是受害者，”Haglin在周一的节目中告诉Dr. Phil。她说是学生先撩她的，当时她正在跟男友吵架，心情很低落，于是学生趁虚而入。   女老师说小鲜肉说起话来“甜言蜜语，套路精湛，很快就被他的外表所欺骗，”结果忘记了对方的年龄，跨过道德边境，体验了幸福的错觉。她还说他们每天都会做爱，前后大约有几百次，有时在学校停车场的车内，有时在她母亲的家中。 Haglin还说当时给他发裸照时就很有压力，而且当他把照片给朋友们看时，她有一种被背叛的感觉(Dr. Phil点评说“你脑袋里进水了吧，发裸照给17岁的男生看。”)，但是仍然不愿结束这段关系：“当事情变得完全失控时。我想分手，他开始跟我说‘我要用一把火把你的生活全烧了，’” 在参加Dr. Phil的节目之前，Haglin曾经接受过Inside Edition的采访。她说自己当时完全“沉迷”于这个小鲜肉，但是无法相信竟然让两人的关系走过爱的禁区，一发不可收拾。后来有个学生发现了Haglin在跟17岁的鲜肉做爱并举报了他们，这段关系才告一段落。 根据《得梅因纪事报》的报道，Haglin向法庭否认了指控，并将于下个月接受庭审。同时，她已经被要求搬出这一地区，并被禁止在锡达拉皮兹学区教书。但是“由于信息传达错误”，她仍然在一所小学担任老师，直到本学年结束。如果被定罪，Haglin将面临两年徒刑，并将被作为性侵犯者登记在册。  

安吉嫌弃沙溢 芒果TV上周五晚八点《爸爸4》第二集上线，再度引发追看萌娃大热潮。几个宝宝们穿上迷彩入军营男子汉力爆棚，找水怪大冒险充满挑战。安吉闪电出手救妹妹哥哥力爆棚，被网友赞安爷，嫌弃脸变表情包更引发神模仿，就连沙溢胡可也被圈粉，接连上传模仿视频对飙演技，却遭网友差评：“还是安吉更魔性！” 安吉 胡可沙溢恶搞安吉,网友求放过 第二集播出后，安吉各种神表情上线，加上仗义相助小伙伴的爷们风火速爆红，沙溢跟胡可更为儿开始“打嘴仗”，针对儿子的唱歌天赋究竟遗传了谁互相抢功。沙溢强调嗓音遗传，“安吉的嗓子绝对随了我，云遮月的哑嗓。”胡可则质疑“唱得这么好当真是随了你吗？”安吉嫌弃沙溢的魔性表情走红，还上了小咖秀，作为老戏骨的沙溢也向儿发起了挑战，亲自录了视频模仿，并且求原谅，“儿子不怪爸爸，怪只怪鸡蛋太烫不好剥。”不过网友都把注意力放在了沙溢的头发上，本集他的发量太少疑似要变“地中海”，惨被追问“戴个帽子录视频是为了掩饰什么？”早前沙溢曾放话胡可的演技都是自己教的，胡可紧随其后放出了同款模仿儿子的视频，疑似想跟沙溢PK演技，二人的表演都被网友吐槽不如安吉，更直接表态，“放过我安吉吧。” 安吉采蘑菇 娃娃兵变男子汉,不忘撒娇卖萌 本集爸爸和萌娃们深入军营体验军旅生活，小亮仔继承爸爸的运动基因，弹跳力满满，轻松挑战跳轮胎，爬起高来开启飞毛腿模式，让田亮向沙溢自豪宣告“小孩都能做到。”安吉外表偶像派，骨子里东北爷们范，开口唱歌更是烟嗓摇滚风，实力圈粉获封安爷，怼老爸的嫌弃表情分分钟变表情包，对待小伙伴更是各种暖心，一个箭步上前救助阿拉蕾，霸气十足。穿上军装的阿拉蕾变娃娃兵，处处呆萌，歪戴帽子，连左右都分不清，但努力用小短腿奔跑，紧跟队伍的样子超认真，比赛还没开始就喊“结束”萌倒一片。军装庆庆酷似老爸，如同小王子般长腿帅炸。轮胎作战时力气用尽，闹情绪求帮忙，哭鼻子的庆庆被老爸批评，虽然遭遇挫折，依然坚持到终点的毅力获一致鼓掌点赞。 宝贝们不仅变身男子汉和女汉子，还不忘见缝插针卖萌。服从命令的训练项目中，萌娃吐舌头，前后左右打滚，萌出一脸血不说，最后更直接玩起撒娇，眼看撒娇不是东北爷们安吉强项，沙溢干脆让儿子抬胳膊学小狗，实力坑娃惹网友投诉：“回家让胡可罚跪。” 阿拉蕾要嫁董力 董力带娃获肯定,萌娃表白：嫁给你 实习爸爸董力的带娃技能太差，被爸爸们集体吐槽，好在他拥有男神的外表，跟阿拉蕾的最萌身高差画面苏炸，man爆的花式抱娃技能也获得网友肯，。压力山大的董力，在第二集里面跟萌娃一起成长，学着如何当爸爸，不仅拿出力气，更奉上耐心和贴心，终于飞速进步。不仅帮阿拉蕾刷牙洗脸梳头，还学会戴蝴蝶结打扮小女孩。 阿拉蕾 军营受训，对成年人都是考验，让萌娃们守纪律简直难上加难，而三岁多的阿拉蕾更是各种捣乱，董力不时矫正她的姿势，还要时刻抱着奔跑，忙活得满头大汗。在比赛和游戏时，为了让阿拉蕾跟着做动作，董力也是手脚并用。睡觉前冲奶粉，董力试温度，晃奶瓶，动作娴熟，怕宝宝噎到，还温柔按摩后背，变得有了家长范儿。发现阿拉蕾情绪不对时，也贴心送上安慰。董力一直觉得自己不合格，“我有点愧疚，觉得没有把他照顾得特别好。”但阿拉蕾却给予他各种加油鼓励，更送上童言无忌的表白：“等我长大了，我妈妈把我嫁给你啦！”分不清“你”“我”两字的阿拉蕾，虽然表达不清，董力依然默契地秒懂，“你要我跟你住在一起是吧？”阿拉蕾霸气表白萌倒一片，火速登上热搜榜首，网友更感叹，“我都长大了我妈也没把我嫁给偶像！”

每当说到“图书馆”的时候，很多人都会自然而然地想到一排排书架，或者是一排排书桌。可是，旺市市民中心资源图书馆却十分霸气，分分钟把其它图书馆甩在身后。 不管是唱片室、咖啡馆还是3D打印机，旺市这个新图书馆似乎都颠覆了大众以往的观念。而从小到大生活在旺市的人肯定这样感慨：这跟我记忆中的图书馆一点都不一样。 然而，这正是新图书馆的理念：重新定位图书馆并预测图书馆的未来前景。下面就来参观一下这个非传统的图书馆吧! 这个建筑看上去从透明到不透明，它的几何形状随着日光不断变换。该建筑在9月10日已经正式启用，不过早在5月份就已经对公众开放，造价高达1500万。这里有移动书库、玻璃封闭而成的会议室，儿童和成人区域，一个大自习厅和一个咖啡厅 ——-所有的围合形成中心的室外庭院。 庭院包含了一个具有象征意义的红色枫叶树，被称为智慧树。 这里有很多玻璃墙和自然光线充足，是一个学习的好地方，还有专门的儿童区和成人区。 而且，这个图书馆的包容性非常强，不倡导“掉在地上一根针都能听得见”，因为这里还有创意工作室，市民可以在此录音、制作视频等等。 这里都是加热型地板，所以孩子们甚至可以坐在地上看书，甚至可以在虚拟现实处享受高科技带来的震撼。 图书馆还设有自助借书处，这样图书馆工作人员可以有更多时间帮助用户。  

经济合作与发展组织的一份报告说，加拿大家庭花在托幼服务上的钱占其收入的将近四分之一，是经合组织成员国当中托幼服务最昂贵的国家之一。 经合组织成员国的平均水平是：夫妇二人都有收入的家庭，其托幼服务花费是家庭净收入的15%。在加拿大，这个比例是22.2%，在35个经合组织成员国中名列第六。英国名列第一，双收入家庭花在托幼服务上的钱占净收入的33.8%。 加拿大单亲家庭的托幼服务花费比例更高，为32%， 在经合组织成员国中排名第三，仅次于美国和爱尔兰。 如果没有政府补贴和退税，加拿大家庭的托幼花费占收入比例还要更高。 报告说，托幼费用高昂不仅加重年轻父母的负担，而且不利于就业和经济。这使夫妻两人都工作变得不值得，尤其是如果他们有不止一个孩子的话。辞职在家照看孩子的通常是女性。孩子长大后，她们想重返工作岗位会遇到困难，而且在薪资上会受损失。

不列颠哥伦比亚大学哲学系的凯莉.詹金斯教授今年夏天遇到了一件恶心事，几个月来因此深受困扰。7月份的时候，她和三个美国同行几乎同时分别收到了一个装有粪便的包裹。是的，你没有看错，真的有人把大粪装进牛皮纸信封，寄到加美高等学府哲学系的办公室。 CBC记者Jason Proctor报道说，包裹是在美国寄的，寄给三位美国教授的都没有写寄件人的姓名和地址。寄给詹金斯的因为要寄出国境，所以需要填写报关单。寄件人地址显示是芝加哥大学法学院，姓名是彼得.艾杜伦。包裹内容写的是“泡沫雕塑”。 詹金斯收到的牛皮纸大信封。(Carrie Ichikawa Jenkins/CBC) 凯莉.詹金斯 (CBC) 扯出一桩加美哲学界的宿怨 有些人怀疑“艾杜伦”是芝加哥大学法学院教授布莱恩.雷特的笔名。雷特的研究横跨法律和哲学两界，尤以尼采研究知名。他说话向来尖锐，从不给同行留面子，和四个受害者都曾公开交锋。 2014年7月，詹金斯获得了不列颠哥伦比亚大学哲学系的正式教职。她以《第一天》为题，在自己的博客里郑重写下自己今后和同行及后辈相处的方式，保证尊重他人，扶持后辈;讨论学术时绝不参杂对个人的负面评论;在表达不同意见时绝不暗示对方愚笨、没水平，或不配搞哲学;也不会对低于哲学界“基本标准”的行为方式做出反应，等等。 尽管这篇短文通篇没有提到雷特，但他还是在字里行间看出了自己的名字。他给詹金斯写了一封他后来承认“尖刻而嘲讽”的邮件，称她是“假装圣洁的白痴”(sanctimonious asshole)，并在推特上炫耀性地重复自己的用词。詹金斯没有回复。 但此事引起了众怒。当时雷特是一个各校哲学系评级网站的编辑。600多名哲学系教授发表公开声明，宣布不再为该网站义务工作。最后雷特辞去了编辑一职。 布莱恩.雷特/University of Chicago 有人想陷害雷特? 雷特否认自己和这些包裹有关。他说，詹金斯的包裹从芝加哥寄出的那个时间他在德国。他怀疑另一个曾被他“无情抨击”的网络团体试图陷害他，并要求警方进行调查。 他认为肇事者不可能是哲学界中人。对这一点，受害人之一、加利福尼亚大学的卡罗琳.珍宁斯教授倒是有同感。她说，“我不相信一个哲学家会干出这种事…我其实也不认为任何人会干出这种事。但确实有人干了，因为我们收到了这些东西。” 她说，这种包裹表达的侮辱，其强烈程度就像一个耳光。詹金斯的丈夫、同在不列颠哥伦比亚大学任教的乔纳森.市川则说，这是威胁和恐吓。 不论当事人的感觉如何，忙碌的警方不会把这种案件当一回事。除非罪犯自首，否则四位教授今年夏天的遭遇很可能变成一桩无头案。对于以寻求智慧和真理为己任的哲学学者来说，解不开这个谜几乎和收到秽物一样让他们难受。

　　教养，也许是板牙所倡导的育儿体系中最重要的一环。什么是教养？也许很艰深，因为它可能需要一个和谐、融洽，并且有文化底蕴的家庭；也许很简单，因为它可能只需要家长朋友在一些小事情上的身体力行。今天，我们要说的，就是一个“小事情”，“不占便宜”的教养。 　　有一次坐高铁，身上带了点小饼干，正吃着，发现过道上一个小妹妹盯着我手里的饼干，一脸渴望。被她的样子逗乐了，随手拿了一包说：“小妹妹，拿去吃吧。” 　　本来她已经向我伸手，最后反而又缩了回去，做了一番激烈的思想斗争，然后说：“妈妈说不能随便拿人家的东西，哥哥我不要了。” 　　这么小的姑娘都知道占人便宜不对，我想这便是教养吧。 　　还有一个故事想必大家也知道：关于父亲用三碗鸡蛋面教会孩子不占便宜的意义。 　　第一次： 　　一天早上，父亲做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌。 　　父亲问儿子吃哪碗？ 　　“有蛋的那碗。” 儿子指着碗说。 　　父亲说：“让我吧！孔融七岁能让梨，你都十岁了。” 　　儿子说：“他是他，我是我，不让！” 　　父亲试探的问：“真不让？” 　　“真不让！” 儿子回答坚决，以迅雷不及掩耳之势把蛋咬了一半，表示给这碗面注册了商标。 　　“不后悔？” 父亲对儿子的动作和惊人的速度十分惊讶，但忍不住又问了最后一遍。 　　“不后悔！” 为了表示坚不可摧的决心，儿子把最后剩的也吃了。 　　父亲默默的看着儿子吃完，自己端过无蛋的那碗，开始埋头苦吃。爸爸碗里藏了两个蛋，儿子看得分明。 　　父亲指着碗里的两个蛋告诫儿子：“记住！想占便宜的人，往往占不到便宜。”儿子一脸无奈。 　　第二次： 　　在一个周日的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。情景再现，一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。父亲若无其事的问：“吃哪碗？” 　　“我十岁了，让蛋！” 儿子说着，拿过了没蛋的那碗。 　　“不后悔？” 父亲问。 　　“不后悔！” 儿子回答坚决。儿子吃的很快，面见底也没看见蛋。父亲端过剩下的有蛋面，吃起来，儿子看见上面有一个蛋，更没想到的是下面还有一个蛋。 　　父亲指着蛋说记住：“想占便宜的人，可能要吃大亏！” 　　第三次： 　　又过了数月，道具还是跟原来一样。父亲问：“吃哪碗？” 　　“孔融让梨，儿子让面。爸爸是长辈，您先吃！” 　　“那我不客气了。” 父亲果真不客气的端起有蛋的面。儿子平静地端起无蛋的面，一碗面很快见底。 　　儿子意外发现自己碗里也藏着蛋。 　　父亲意味深长地对儿子说：“不想占便宜的人！生活不会让你吃亏。” 　　这个故事告诉我们，看似“吃亏”的事，实则是帮孩子传送“教养”和“修养”的道理。而这两种人在社会上不会混的很差。 　　实际上这么多年来，我养成了一个习惯——不随便占便宜，假如非拿不可，最低限度也会说一声谢谢。 　　“教养”和“修养”是孩子一生中不可或缺的重要课程，每个父母都应该以身作则。培养孩子这样的品性和素质。这样的孩子才会走的更高更远！ 　　如果孩子有“爱占小便宜”的迹象怎么办？不要着急，我们可以试试下面的方法： 　　方法1：让孩子知道别人如何看待你 　　爱占小便宜的孩子，总想着自己占便宜的快乐，而很少想自己占了便宜，别人在吃亏，吃亏的人如何看待你?旁观者又如何评价你呢?孩子往往幼稚，不看别人，没有考虑过，谁会和一个天天想占便宜的人成为推心置腹的朋友。因为占小便宜而孤单，因为孤单而认为身边的人都不好，不喜欢自己，于是更加不把别人的利益放在眼里，见便宜就占，热衷于短期利益，恶性循环，逐渐形成爱占小便宜的行为。 　　作为家长，一定要告诉孩子，人们对占小便宜的人有什么评价，用什么方式对待他们。同学或者朋友在一起，希望得到的是相互帮助、支持和爱护，谁也不喜欢身边有这样的人，于是，大家会疏远你，排斥你，有事情不愿意告诉你，朋友越来越少。与孩子平等交流，用大量实际事例告诉孩子占小便宜不好，说明这种行为既把自己放在了人格低下的位置上，又会使周围的人瞧不起，帮助孩子下决心改正。 　　注意事项： 　　当第一次发现孩子占小便宜的问题时，要根据具体情节分析，不要轻易下结论。年龄小的孩子有可能是因为喜欢就拿了，当他知道自己的行为对别人造成损失，马上明白自己是不对，以后再也不会做这样的事情了，家长就要尊重、理解孩子。 　　很多孩子拿别人的东西可能是报复，或者是开玩笑，也会另有原因，所以家长不要轻易下结论，要了解具体情况后再教育孩子。 　　方法2：对孩子喜爱的东西，家长要适当满足 　　小乔的爸爸妈妈不在小乔身边，他的一切生活由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶很爱他，在吃上完全满足孩子，但是在玩上却控制很严。很少给他买玩具，尤其上学以后，更是一个玩具都不给买。近来，小乔总是有很多借口向奶奶要钱，奶奶总是给的很少，小乔就拿很少的钱给同学，让同学给他玩具玩。没有钱的时候，他就给同学说好话，总之，得到玩具就是胜利。求同学多了，同学们都笑话小乔，说他爱占小便宜，说他很贱，到处说好话，就为了玩。同学们开始越来越不喜欢他了。 　　小乔开始不知道为什么，后来班主任发现了问题，及时和小乔的家长取得了联系，并把同学们不喜欢他的原因讲解给他听，还批评了孤立他的同学，以后，小乔知道，需要什么可以向家长要，不必低声下气地去求人。 　　心理学的需求理论告诉我们，当一个人基本的、合理的需求得不到满足的时候，就会转移成不合理的需求。比如，孩子希望得到父母的爱或者关注，如果这种愿望无法实现时，有的孩子就会通过打架、拿别人的东西来得到一种情感宣泄，达到心理满足;这种心理的满足反过来又强化了孩子打架、拿别人东西行为。 　　注意事项： 　　家长有时间应该多和孩子接触，经常和孩子沟通，了解孩子的兴趣爱好。在日常生活中，如果孩子有什么物质要求，合理的，经济条件又允许，在同学中不特殊的，家长就尽量满足，不能满足，要跟孩子讲清原因，让孩子明白为什么。 　　家长要严正声明：随便拿别人的东西是不对的，别人的东西就是再喜欢也不能拿。如果自己特别喜欢可以和家长商量，看家长能否满足你;如果想借用别人的东西怕别人不给，也可以回家来与家长商量，看看家长是不是可以借到，或者给买一个。 　　教育孩子明白：家长才是你最好的帮助者，有事情求助家长是最方便，最应该的。有家长的帮助，就会不沾别人的小便宜了。 　　方法3：警惕孩子的占有欲 　　爱占小便宜的人，不能克制自己原占有欲望，不计后果，任性而为。对此家长不能视而不见、不理不睬，更不能迁就他们。有些家长认为自己家的条件很好，什么好吃的、好玩的都有，根本不相信孩子会出现爱占小便宜的行为，认为一般爱占小便宜的孩子是家庭条件不好的孩子。这些家长的想法是错误的。往往越是这样的家庭，越容易产生比清苦家庭孩子更强烈的占有欲望。因此，作为家长和老师们不可以用家庭经济条件来衡量孩子的行为。 　　在孩子们出现占小便宜的行为时，一定要分析孩子出现这种行为的原因是什么，如过分贪婪，如自己需要，如习惯占有等等，都要适当的施加压力，使孩子受到震动和教育。否则，一旦孩子尝到了甜头，后果将很不好。有些孩子，要进行心理调试，必要的时候需要找心理老师或者家庭教育专家对孩子的行为进行引导和帮助。 　　注意事项： 　　教育孩子时，家长和老师一定不要出语讽刺、挖苦，更不要打骂孩子，如果孩子曾经犯过类似的错误，家长和老师也不要揭孩子的旧伤疤。我们应该关心他们，理解他们，信任他们，弄清事情的来龙去脉，了解孩子的思想根源，有针对性的对他们进行耐心的教育，使他们认识到错误、进而改正错误，轻装前进。 　　一方面，无论是“占小便宜吃大亏”还是“吃亏是福”，虽然有些功利色彩，但我们中国的传统智慧告诉我们，“占便宜”是万不可取的；另一方面，不去占那些本不属于自己的便宜，已经成为了个人基本的道德素养，也反映了一个人的胸怀和气度。 　　所以，“不占便宜”的道理，其实是孩子成长过程中非常重要的教养必修课。

　　这是谁写的，简直是神总结啊！最后一条，爸爸们看哭了，妈妈们意味深长地笑了~ 　　我是谁？我在哪儿？我吗呢？

　　阅读引语 　　情商的培养是一个漫长且艰辛的过程，孩子每一项能力的培养，都不会那么容易，需要我们一起花费很多心血。然后，我们仔细想想，孩子的未来，孩子的改变，那么你就会觉得你做的一切都是值得的。 　　 转自：王忠诚第一教育 　　“情商”，主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质。在孩子身上，我们可以理解为是孩子健康成长所需要的良好品质，比如自立、友善、热心、勤奋等。这些统统可以成为情商。 　　其实提炼一下，核心能力就两条：自我情绪调节和交际能力。 　　也许有的人觉得智商更重要，在我的观念中，我更偏向于情商。智商是由遗传基因控制的，人为无法改变，由于先天多种因素，人的智力发育会有所不同。而情商基本靠后天培养建立起来。孩子10岁前，情商极具可塑性，也是孩子情商培养的黄金阶段，充分抓住这段时间，能为孩子的一生打下良好基础。 　　那么我们作为家长，如何去培养孩子的情商呢？ 　　1、拥有独立的意识，独立的行为 　　其实，这种独立的意识不单单是我们从教孩子走路，吃饭等等体现，更是要让孩子学会自己收拾房间，整理书包，文具等。 　　在我女儿两岁的时候，总是把玩具丢的乱七八糟。我总会跟他讲道理，说“宝贝，你的玩具是你的朋友吗？”“是！”“那你把你心爱的朋友丢在地上，他会难过吗？你想想妈妈把你丢在大街上，自己走了，你会不会哭？”“会哭，妈妈，玩具是我的好朋友，我得把他放好。”我习惯就让孩子采取将心比心的心态去思考，从那天开始，孩子开始自己尝试收拾玩具。 　　其实我理解很多家长，觉得孩子还小，可以包容他，不让他累着。其实如果真的爱孩子，不要为他代劳太多。孩子的事情就让他自己去完成，培养他的独立意识，当一个小大人。那么孩子要能够独立思考一些问题并自己拿主意，而且能承担起自己分内的家务、料理自己的生活。 　　2、换位思考 　　其实在生活中，我们大人在形容不喜欢的人时回采用“自私”这个字眼，因为那个人从来不会站在别人的立场上考虑问题，也从不体会别人的感受，只顾着自己。而我们也不希望自己的孩子也成为那样的人。因此，我们要培养孩子“换位思考”的能力，用同理心去考虑事情。 　　孩子同理心的培养，是个漫长的过程，家长可以尝试一下这个方法：每当你觉得孩子有点“自私”时，首先要让孩子将自己的想法表达出来，不要去打断他，然后你蹲下来，认真、温柔地说出你的想法，并且问问孩子“听完妈妈的话，你觉得接下来应该怎么做呢？”我相信孩子会明白你的良苦用心。 　　3、时间的管理，提高效率 　　孩子有一个通病，那就是磨蹭，吃个饭，写个作业都要花很久。我们必须要跟孩子强调时间的重要性，意识到时间的观念。只有管理好时间，才能有更多的精力去做别的事情。时间管理能力是需要慢慢培养的，我们可以在家庭作业中着手，将作业分成几个模块，每一个模块只能用3分钟左右，让孩子体会到跟时间赛跑的感觉。这样他们才会觉得时间不够用，做什么事情都会有效率。 　　4、我相信我能行 　　孩子需要不断的认可与鼓励，才会有强大的心灵。认为自己是最棒的。因此我们要培养孩子的只能自信心。当孩子完成一个任务时，家长要及时赞赏他，你真行！当孩子受挫的时候，万万不能打击他。要鼓励激励他，让他重新站起来，并告诉自己，我能行！所以我们要多跟孩子沟通，了解孩子兴趣所在，能够及时、恰当地鼓励他，平时也要注意跟孩子沟通的方式，多些包容理解，不要轻易否定孩子。 　　5、对自己以及他人负责 　　无论在哪里，大家喜欢的都是有责任心的人，但是责任心不单单只是对自己负责，更要对别人负责。只有这样，才会有稳定的人际关系。孩子责任心的培养，一般从两方面进行：一是让孩子学会对自己的行为负责，对自己犯的错误负责；二是对答应别人的承诺负责。 　　6、情绪的处理 　　当孩子还小的时候会不分场合的大哭大闹，对我们的依赖也十分强。但是上学了依旧如此，会让身边的同学讨厌。因此，我们要教自己的孩子如何处理自己的负面情绪。不能让他养成“通过哭闹、发脾气来达到目的”的习惯，当孩子一有情绪，平静让他说出自己生气的原因，并用和风细雨化解他心中的怒火。万万不能让孩子通过骂人、打人来发泄。 　　7、自我约束 　　我们都知道现在年龄的孩子都比较贪玩，对自己该做什么、不该做什么没有什么概念，往往在打游戏，玩耍浪费大量时间。我们家长会提醒、训斥，但是却没什么效果的，因此我们可以将“合理的目标、成就感、兴趣”三方面结合起来。有一个实现起来比较容易的目标，孩子才感觉有希望；学习过程中尝到一点甜头后，才能激发进一步努力的兴趣；当孩子为自己的兴趣而努力的时候，自我约束的能力也就增强了。 　　8、抗挫折能力 　　在生活中，我们总会遇到孩子失败的时候，他们萎靡不振，会嚎啕大哭，会怨天尤人等等。作为父母，我们要提高孩子的抗挫折能力，一方面可以在生活中给孩子创造多一些磨炼的机会，让他们面对一些压力；另一方面，让孩子用轻松愉快的心情去面对挑战，不要过分强调“成功”的概念，以免给孩子过多压力。 　　情商的培养是一个漫长且艰辛的过程，孩子每一项能力的培养，都不会那么容易，需要我们一起花费很多心血。然后，我们仔细想想，孩子的未来，孩子的改变，那么你就会觉得你做的一切都是值得的。

　　 　　》》当“鸡汤”撞见“反鸡汤” 仿佛一场“互相伤害”？ 　　那些励志又温暖的话语曾世世代代触动并激励着人们。对于90后来说，有些话从小就被老师和家长咀嚼过千百遍，后来证明并不真实，有的将名人轶事生搬硬套、断章取义，还有些完全不符合当下的社会情形。于是，他们用自己的智慧、勇气、知识以及对世界的体验，拒绝继续被一些鸡汤文浇灌，并发起反击。 　　“反鸡汤”说出了人心里有却不敢说出的话 　　这一代人自信，超能自黑、互黑和自嘲，敢直面人内心的脆弱甚至阴暗，并将其推送到光天化日之下，将藏在内心和外部事件的“负能量”一把扯出来，那股狠劲儿让读者不由得打个冷颤。比如：“你若安好，那还了得？你若盛开，苍蝇自来”。 　　其能量方向的确与“积极”有些不搭，然而它能如此广泛流行，皆因它“不服”的姿态：释放小邪恶，压抑不再有。腾出心理空间，安放诸多心情，心理能量重回平衡，维护行为如常。 　　他们在完成自我情绪宣泄的同时，也帮读者说出了人内心无数次涌动却没勇气说出的话，助人释放，给人快感。尤其是对60后、70后的人来说，读起来耳目一新，边吸凉气边佩服。 　　显然，这代人心灵的开放度显著提高，敢于直视“黑色”的情绪体验，少了许多压抑式的防御，能发出自己的真实声音。 　　其实，人人心里都住着一个小魔鬼，嫉妒、绝望、愤怒、憎恨等，就是心理学家所称的“阴影（shadow）”部分，它们的日常日子是被道德规范等使劲儿压着，平时少有出头之日，所以一旦遇到“你若安好，那还了得？你若盛开，苍蝇自来”，那种被共鸣后的释放和快感，也是相当令人着迷！ 　　所以，“心灵砒霜”就像酒吧夜店不会消失，因为人们的情绪需要发泄，而它们是最安全的发泄地。 　　文风接地气 　　90后驾驭文字自有一套。远离抽象和文绉绉，直接、通俗，来自日常生活，极富画面感，清晰又接地气。如：熟练运用“关我屁事”和“关你屁事”，可以省下人生80%的时间。 　　观点鲜明的“两截式”句型。前半截为广泛传颂的“鸡汤”，清风徐徐，后半截话锋反转，变成锥子，直戳人心。 　　那么，“反鸡汤”为啥能盛行在这个时期呢？ 　　人们曾经需要温柔的抚慰 　　历代格言警句有如哲学小语，给人沉思的空间，对人也是一种心理支持。《叔本华的治疗》中，男主人公就是通过从存在主义哲学中汲取营养，自我疗愈。温暖的心灵鸡汤具有安抚功能，仿佛红尘浊世中的一缕清风，抚慰焦灼忙碌的身心，给人们一个富有禅意的愿景和片刻的宁静。如：“你若安好，便是晴天。你若盛开，清风自来”。 　　它盛行于上世纪80年代。那时，人们刚从“文革”中走出，社会经济满目疮痍，需要的是相互勉励安慰，现实中缺少的，鸡汤文给予了。后来改革开放、经济振兴，人们需要飞速发展、拼命工作，励志鸡汤助力呐喊：“只要努力，就能成功”。可见，心灵鸡汤在60后、 70后的精神生活里就是：安慰剂、庇护所、加油站。人们需要它。 　　如今的年轻人更自信 85后、90后们大都是独生子女，生于物质极为丰富、信息全球化的时代，他们眼界开阔、思维发散，知识面远超出60后、70后。厚实的滋养奠定了他们心理承受的基础，敢说敢做、勇气十足，且具备足够而非过度的自恋。因此，自嘲反讽、自黑互黑才能在他们中间自由地流窜。 　　一个人是否被开得起玩笑（被黑），取决于他的自尊水平，自尊水平较高的人，不那么在意他人的评价；相反，一个极度缺乏爱和关注的人，哪怕是一丁点儿瞧不起的眼神儿都极有可能令其愤怒。 　　记得以前曾看到一个报道，那是汶川地震后的救灾中，85后们表现出了令人震撼的无我付出：积极、投入、温暖，用实际行动击败了“自恋自我的独生子女将是垮掉的一代”的评价。一般来说，有过足够爱的孩子，不仅能自黑互黑、自嘲解嘲，也有能力付出。 　　那么，心灵砒霜的破坏究竟会有多大？必须承认，有些“反鸡汤”很犀利，就像轮胎扎了一个洞，令人泄气。然而，是否真泄气，是源于自己内心系统的一个决定，如果内心有力量，彼此黑过之后，倒是可以轻松上阵，继续努力了。 　　有些话很消极，却又都是真相。比如：“你努力过后才发现，智商的鸿沟无法逾越。”努力了也不一定就成功，这是现实的一部分，一件事情的成功取决于多个因素，自身条件、环境因素、经济条件，等等。所以，这种话令我们看到事情真实的一面，我们可以脚踏实地，作出更实际的选择。灰姑娘不一定非要找白马王子。一旦你特别努力，却依然没有得到，更容易崩溃。因此，有人觉得“心灵砒霜”段子更发人深省。 　　没有动力固然不行，然而，不顾客观条件，高喊着口号教人往前冲的“成功学”，不应算在心灵鸡汤之内，因为那是非资源取向的蛊惑，就像锅里没水却在底下猛烧火，那是干烧，终究会令人有枯竭感。 　　总之，时代已准备好更加宽容的姿态。有句话说得好：人很难被段子鼓励，也不可能被段子摧毁！

　　儿子：妈妈，我睡不着，你能和我说说话吗？ 　　妈妈：可以，你说吧！ 　　儿子：你对我的成绩满意吗？ 　　妈妈：你对你自己的成绩满意吗？ 　　儿子：还行吧，感觉挺有自信的。 　　妈妈：有时候自信比成绩更重要！ 　　儿子：难道你真不在乎我的成绩吗？妈妈！ 　　妈妈：不在乎！你想一想，我什么时候在乎过你的成绩呢？ 　　儿子：小学的时候，我写作业一不认真你就把我的作业撕了，没有任何余地！ 　　妈妈：我那是在乎你的学习态度。书写汉字不要求你写得怎么美观。首先必须认真，那是端正的态度问题。态度出问题了，学习肯定出问题，这个人就会出问题。 　　儿子：嗯，有道理，我中学的时候你重视我的成绩，每天都关注我的听讲情况。 　　妈妈：那是我在乎你的学习品行。一个学生不尊重课堂就是不尊重老师，不尊重老师就是不尊重知识，不尊重知识，他的品行也好不到哪里去！ 　　儿子：嗯，那我上高中了。你肯定在乎我的成绩，因为关系到将来的高考呀！ 　　妈妈：说实话，我真的不在乎！我在乎你的是学习品质！具有良好学习品质的学生就能够享受学习的过程。不想结果会怎样，愉悦地面对所有的过程。 　　儿子：妈妈，那我考上大学后你在乎我什么呢？听人家说，上了大学就是玩乐，很轻松的。 　　妈妈：儿子，等你上大学，妈妈就一定在乎你的成绩了。你想想，别人都在玩乐，都在挥霍学习的时候，你依然坚持，最后得到实惠的必定是你自己。 　　儿子：我明白了，小学的时候你在乎我的学习态度，中学时你在乎我的学习品行，高中时你在乎我的学习品质，上了大学你在乎我的学习成绩，是不是？ 　　妈妈：我儿子感悟深刻呀！你将来踏上社会，我在乎你是否能够明智地选择。选择自己的事业，选择自己的爱情，这些都将左右你生命的大部分。 　　儿子：这些对我来讲很遥远的，我还没有想过。 　　妈妈：不着急，但是妈妈给你一个忠告——宁静致远！你看这两个字，宝盖头代表着家，下面一个丁，说明你必须具有担当，为自己的将来负责;静是一个青一个争，争得春天，春天意味着希望、美好和憧憬。只有时刻让自己的心宁静才能让自己达到更远的境界！ 　　儿子：妈妈，你可真会曲解汉字，哈哈！ 　　妈妈：怎么叫曲解呢？想想看，十年前你又哭又闹要玩电脑，我果断拒绝了。到现在，你可以和自己的同龄人比较比较，你的心不浮躁，这一点起到了很大的作用呀！明确了每一个学习阶段的重点和目标，再过十年，你会更加受益。我很欣赏你的‘不跟别人比就跟自己比’，体现了你乐观积极的心态！有了阳光般的心态，无论你将来做什么，你都会不辜负自己，都会做到享受生活的本身，这就是幸福！ 　　儿子：跟你一谈话，心里感觉有更大的力量了。 　　妈妈：儿子，快12点了，睡觉吧！ 　　儿子：好的，妈妈晚安！ 　　妈妈：晚安！

2016年美国大选进入了最后倒计时的关键时刻。虽然美国大选只是美国国内的事物，离我们的生活似乎很遥远。但在今天的中国，孩子照样会遇到各种争议性的政治、经济和社会议题的讨论，如何让孩子正确地理解、思考以及讨论这些具有争议性的话题，也是中国的爸爸妈妈需要了解的。 知道如何表达自己的观点，对孩子们的成长而言是必不可少的。美国大选是一个教育契机，让孩子们懂得什么是民主和选举，如何独立思考，并有效表达自己的观点。 10月19号，是美国大选第三场总统候选人辩论。这是民主党总统候选人希拉里·克林顿与共和党总统候选人特朗普的首度正面交锋，也是在11月8号大选日前最后的冲刺。 这一切让我回忆起12年前，我采访2004年美国大选的经历。宣布小布什当选总统的当天，我在纽约采访索罗斯。他的第一句话就是：“显然，我感到非常失望。”他一边说话，一边擦拭自己的眼镜，眼里含着泪花。 12年前的美国总统大选，被当时的媒体称为“美国历史上社会最分裂的一次大选”。12年过去了。事实证明，没有最分裂，只有更分裂。 我现在是两个小孩的妈妈，我关心的话题自然转向了儿童：美国人是如何向孩子解释大选的呢？ 在激烈的大选中，即使父母在家不讨论，孩子也会从电视、网络以及大街上的各种宣传标语了解到大选。但这些只言片语甚至断章取义，落到孩子眼里，会不会误导孩子对于美国大选以及美国政治的看法呢？这是很多美国家庭担心的事情。 因此，无论是政府、媒体以及专家，都纷纷给出意见和建议，使得父母可以通过日常谈话、一起看竞选演讲和辩论以及读书，来帮助小朋友理解大选。 比如，美国政府官方网站的儿童频道（kids.usa.gov）做了专门的页面来介绍美国总统大选，提供了一张图表，题目就叫《如何才能成为美国总统》，详细地描绘了美国总统大选的整个流程。 PBS，美国公共电视网官方网站的父母频道，则提供了一些常见问题的回答。这些问题包括，什么是投票？谁可以投票？为什么孩子不能投票？为什么大家要投票？我能不能当总统？总统是做什么的？驴和大象和成为总统有什么关系？儿童怎样参与大选？ 这些回答力求简介易懂，摘译供大家参考。 什么是投票？ 这是一群人做决定的方式。比如，家庭成员可以投票决定吃什么，买什么书或者周末干什么。 为什么儿童不能投票？ 在美国，选举权和公民身份、居住地以及年龄相关。比如只有18岁以上的美国公民才有投票权。尽管小朋友不可以在总统大选中投票，但他们可以参与班级、家庭或者朋友之间的投票。 我能参加政党吗？ 首先，政党（political party）不是派对（party），尽管两者都有气球、五彩纸屑和舞蹈（如果孩子们收看两党大会的直播。）政党是一群有相同利益的人一起支持参选人。除了民主党和共和党，还有绿党、自由党和进步党。不加入任何政党也可以投票。 驴、大象和选举有什么关系？ 在有电视台、电台以及互联网之前，政党采用印刷品来吸引和教育投票者。政治漫画家Thomas Nast 在19世纪70年代画了民主党驴子的形象和共和党大象的形象。Thomas Nast还创造了圣诞老人的形象。 家长可以让小朋友为他们做的事情画一个卡通图案，无论是儿童公益活动，还是拯救地球，或者帮助小动物的倡议活动。 一些评论家以及教育专家也纷纷提出自己建议。总体来说，他们认为和孩子一起讨论大选可以培养孩子独立思考的能力，让孩子学习如何进行富有成效的讨论，并且给孩子提供实践的机会。 下面综合摘录了部分博客和评论家的观点。 培养孩子独立思考 大选提供了契机，来培养孩子独立思考的能力。与孩子讨论大选，其重点不是孩子的看法是否正确或者是否全面了解了大选制度，而是孩子学习如何自己理解相对复杂的问题和并学会表达自己的观点。 首先，在讨论时谈及你的观点时建议强调只是你个人观点。名叫Katie Hurley的博主写道，在家讨论政治时，孩子常常会感觉，父母要求他们和自己的意见一致。而他们会记住父母的只言片语，并把这些看法藏在心里，日后会重复父母的看法。所以，与孩子讨论政治话题的时候，她总是强调“我相信”或者“对我个人很重要的是”。 其次，在讨论时可以通过提开放性的问题鼓励孩子说出他们自己的看法，比如“如果你是总统，你会做什么来让这个国家更好？”“你觉得谁看上去更适合做总统？为什么？”通过富有成效的对话，让孩子说出自己的观点，比仅仅评论他们看到的事情，更能够帮助他们了解政治。 和孩子一起看竞选人的演讲和辩论也是一种方式。自由撰稿人Christa Melnyk Hines表示，演讲的时候，可以问孩子，通过竞选人的肢体语言是否能感到这个人是诚实的？或者辩论时哪个人看来更值得尊重？ 无论是你否同意孩子的看法，都可以问：“为什么你这么想？如果是你，你会怎么解决这个问题？” 展开有效的讨论 首先，要让孩子知道政见不同是经常发生的，但在讨论时需要互相尊重。也就是说，我们可以尊重双方有不同意见，并无须对此感到愤怒或恶言相向。 政见不同不仅出现在外面，也发生在家里，尤其是谈及富有争议性的政治话题，这很自然，关键是在孩子面前讨论应该避免让孩子为家长之间的争论感到焦虑。 在讨论之前，双方应该约定以下规则： 不要打断对方说话； 不要责备对方或者侮辱对方； 如果面临僵局，则承认双方在这个话题上尚存分歧（agree to disagree）； 如果双方为此激烈辩论，那先搁置讨论，日后再谈。 ７本绘本帮助孩子看懂美国总统大选 虽然美国总统大选只是美国国内的事务，但是在今天的中国，孩子照样会遇到各种争议性的政治、经济和社会议题的讨论，无论是在餐桌前、大街上、电视还是学校。如何让孩子正确地理解、思考以及讨论这些具有争议性的话题，也是中国的爸爸妈妈需要了解的。 除了和家长讨论以及看电视，绘本也是让孩子了解大选的好渠道，这里挑了一些书单供大家参考： 1 《Duck for President》 Doreen Cronin (Author), Betsy Lewin (Illustrator) "For Grade Level：K- 3" 曾被纽约时报评委最佳儿童绘本。讲述了鸭子竞选农场管理员到州长，到总统一路进阶的过程。最后牙子回到农场，在电脑前开写自传。文笔幽默，画风活泼。 2 《Woodrow for President: A Tail of Voting, Campaigns, and Elections》 Peter W. Barnes、Cheryl Shaw Barnes (Author) "For Grade Level：K- 3" Woodrow G. Washingtail 曾是密苏里州州长。现在他正在竞选老鼠国总统。他从社区志愿者服务起步，然后竞选镇议员，然后是市长和州长。他正参加各种辩论、演讲，和投票人见面。他会获得最大的奶酪吗？ 3 《This Little President: A Presidential Primer》 Joan Holub(Author), Daniel Roode(Illustrator) "For Grade Level：Preschool- K" 纸板书，介绍美国的总统选举历史。 4 《One Vote, Two Votes, I Vote, You Vote》 Bonnie Worth (Author),Aristides Ruiz, Joe Mathieu (Illustrator) "For Grade Level：K- 3" 绘本The Cat in the Hat(戴帽子的猫)系列之一。以朗朗上口的文字介绍了什么是投票以及投票是怎么做的，并集中讨论了美国的总统大选。 5 《Amelia Bedelia's First Vote》 Herman Parish(Author), Lynne Avril(Illustrator) "For Grade Level：Preschool- 3" 小女孩Amelia Bedelia参加学校竞选的故事。 6 《Vote for Me!》 Ben Clanton(Author, Illustrator) "For Grade Level：Preschool- 3" 让孩子们跟着驴和大象走过美国总统大选的整个过程，以及介绍了他们互相对于对方意味着什么。 7 《Now Hiring: White House Dog》 Gina Bazer, Renanah Lehner (Author), Andrew Day (Illustrator) "For Grade Level：K- 3" 总统的两个女儿发布广告，希望为白宫找一条完美的狗。两个女孩面试了很多狗，最后做出了决定。

　　 10月21日10时许，济南市局接到报警称，一名男子不听保安阻拦，驾车强行闯入历城区郭店中学，进入学校楼，用手中所持的约60公分长的砍刀将上前阻拦的教工砍伤，随后又闯入学生教室，将一名男学生持刀劫持。 该案件发生后，引起了全城广大市民和媒体的关注。省市区领导亲临现场，指挥处置。济南市公安局抽调100余名精干警力，经过3个多小时的谈判，在谈判无果的情况下，强行将犯罪嫌疑人制服，人质安全获救，没有受到任何伤害。 经初步调查，嫌疑人杨某某系历城区郭店办事处村民。因经营不善，欠下巨额债款，故意制造事端，引起社会关注，制造社会影响。 目前，受伤教工现正在医院接受治疗，无生命危险。此案正在进一步审理中。 目前校门已被封锁，大量给学生送饭的家长只能在校门外等待。 警方已经赶到现场。 学校内部和附近路口都已经部署了警力。 有知情家长介绍，被劫持的是该校初二三班的一名学生，但是性别不清楚。学校负责人说，现在该班的其他学生安全。 警方最新通报 齐鲁网10月21日讯 今天下午，济南市公安局召开通报会，通报济南郭店中学劫持人质案件具体情况。具体通报如下： 10月21日10时许，济南市局接到报警称，一名男子不听保安阻拦，驾车强行闯入历城区郭店中学，进入学校楼，用手中所持的约60公分长的砍刀将上前阻拦的教工砍伤，随后又闯入学生教室，将一名男学生持刀劫持。 该案件发生后，引起了全城广大市民和媒体的关注。省市区领导亲临现场，指挥处置。济南市公安局抽调100余名精干警力，经过3个多小时的谈判，在谈判无果的情况下，强行将犯罪嫌疑人制服，人质安全获救，没有受到任何伤害。经初步调查，嫌疑人杨某某系历城区郭店办事处村民。因经营不善，欠下巨额债款，故意制造事端，引起社会关注，制造社会影响。 目前，受伤教工现正在医院接受治疗，无生命危险。此案正在进一步审理中。

　　导读 　　现在，中国公立学校的孩子课外忙着补英语，国际学校的孩子则忙着补中文。 　　随着越来越多的小朋友远赴重洋去留学，以及越来越多的家庭选择了移民，在国外的小朋友如何学中文则是那边的家长们一个热议的话题。 　　对这一代日益国际化的中国以及华裔孩子们来说，他们将越来越认识到，中文，不仅仅是一个交流的工具，更关乎身份乃至灵魂的归宿，是最后回答“我是谁”这个核心命题的钥匙。   　　文 | 林嘉燕(Jessica May Lin) 　　加州大学伯克利分校比较文学系的新毕业生 　　我大学第一堂中文课，老师问了一个让我念念不忘的问题：“告诉我，华裔在美国受歧视吗？” 　　我在加州大学伯克利分校(University of California, Berkeley)上一个专门给华裔设计的班，学生都是ABC（即美国出生的华人）。我们八点钟来上课，还在半梦半醒状态中。有的学生在啃面包，有的趴在课桌上，但我们差不多都摇头表示否认。 　　老师笑了。“嗯，我知道，你们从小就学到美国是个平等的地方。当你是一位学生，这可能是真的，但一到你毕业了，开始工作，就会发现你还是受歧视。所以你必须学中文，以便人家欺负你的时候还有另一半身份可以给你自我把握。你这样才有一个完整的身份。” 　　这位来自大陆的老师敢第一天说这么严肃的话，我们都吃惊了。当时我才上大二，感觉老师解释的情况离我很遥远——不过从一开始我就对我的中文班格外注意，一部分是因为我中文老师的观点跟其他老师确实不一样，一部分是因为学中文曾经是我最恨的活动。 　　 　　作者（第三排最左）于加州大学伯克利分校开设的中文课上。(Courtesy of Jessica May Lin) 　　同学们分帮结派 　　回到我的童年。跟中文的关系一直是我生活中最复杂的关系，因为它反映了我跟父母在价值观上的冲突；我对中国的认同感，随着我的成长经历也一直在变。我的父母1983年从北京移民到加州湾区, 1993年我在加州出生，后来祖父母也从北京移民到美国帮助照顾我。 　　小时候，我们在家说的语言是中文。我正式学了八年中文，也可以说我非正式地在家里学了二十几年的中文，但在每一个时段，我的情绪都不一样。 　　我上的第一个中文学校是一位台湾老师办的。从小学一年级开始，每天下课以后我和另外两位女同学、三位男同学会站在路边，等着一位师傅开面包车接我们去这所学校。 　　这所学校的厨房里总是准备了一大锅卤肉饭。吃完饭，老师每天会带我们读一篇新课文，然后辅导我们练习写字。如果学生很快把字练好了，老师也会给我们数学题做；聪明的同学都会假装做不完, 然后趁老师不注意的时候在桌下玩儿掌上游戏机。 　　我们中文学校的学生都是华裔孩子，家里情况差不多——父母要上班，所以下课以后没地方去。很多同学会参加小学的课后项目，但我妈看到这些孩子下课在外面玩儿，还吃糖果和方便面，觉得浪费时间又不健康，在中文学校至少能学一点东西。 　　在那段时间，中文学校不只是我放学以后混时间的地方，它也是我们的小社交圈。不同小学来的孩子会各自形成小团体，抢其他小学孩子的书包。 　　我们也会按着父母的来源分帮结派，因为中文学校一半的同学父母是从台湾移民来的，一半是从大陆来的。在一起玩儿的时候，连小孩子也经常会争吵海峡两岸之间的矛盾，其中有一位叫贾森(Jason)的同学对这个话题尤其激动，后来上中学的时候不只是华裔同学，其他种族的同学也喜欢逗他说“贾森，台湾是中国的一部分”，当时我不懂他为什么这么爱激动，觉得好玩儿——但实际上我们也不懂，只是在模仿父母在饭桌上的话 。 　　在我所住的旧金山湾区，普通话的中文学校实际上不少，但父母还是选择送我到这家台湾老师办的学校，是因为湾区大多数的中文学校一周只开一次课，不像我当时的中文学校每天下午都有课有活动。 　　令我父母觉得有意思的是，自己是大陆人，但孩子学的却是繁体字。他们经常让我朗诵注音符号，觉得好玩儿。 　　虽然学了跟父母不同的写字系统，但中文学校对我的中文有很大的帮助。华裔孩子第一个语言通常是中文，因为是父母交流的语言，但一旦孩子开始接触学校里说的英文，跟朋友和老师都用英语交流，就会把英语当成主要语言，不再跟父母说中文了。 　　在我认识的华裔中，很多父母也会用英语回答孩子。久而久之，很多华裔孩子的中文水平就会退步，有的孩子会完全忘记中文。我大多数的华裔朋友只会说几句中文；在我家春节和感恩节聚会的时候，我的堂亲听不懂大人在饭桌上说的话。 　　我自己九岁才开始只用英语跟父母交流，比其他孩子晚了几年，正是由于课后中文学校的影响。 　　当时在家里，我爸也会用英语回答我，但我妈一直坚持用中文跟我交流，甚至我们之间的谈话也会很奇怪——两人说两种不同的语言，即使就这样还是帮我保持了我的听力和口语能力。 　　小学时候，我还开始喜欢偷看我妈看的武侠电视剧，因为我喜欢那些大侠穿的衣服，比如女英雄轻飘的袖子。当时我妈可能以为看电视剧耽误学习，但我认为这些电视剧实际上保持住了我的中文。 　　更重要的是我们住在一个华人多的社区。生活在湾区，即使我不主动锻炼我的中文，也有机会学。在超市里排队交钱的时候，我会下意识地旁听周围夫妻的谈话，在公园玩儿的时候也会听到喂鸭子面包的爷爷和奶奶在讲中文。 　　我放寒暑假都是姥姥和姥爷照顾我，他们英文不流利，所以我只能跟他们用中文交流。我八岁时候，爸爸回国搬到成都创业，从此以后我和妈妈每年夏天会探亲一个月。 在这些旅行中，我还是坚持只跟父母说英文，但在街上买冰棍和盐酥鸡就必须用上中文，跟隔壁住的孩子玩儿也都是说中文。 　　我后来才发现这些看似随意的经验训练了我理解不同方言和口音的能力。 　　我的梦魇 　　再大一点（差不多九岁时候），我开始参加课外活动，放学后要拉小提琴、弹钢琴，还要去拉拉队训练，就没时间每天学中文了。当时我父母跟许多华裔父母一样，让孩子从九岁或十岁开始参加对申请大学有利的课外活动，争取让孩子变得多才多艺。 　　在这个逻辑下，华裔孩子会说中文没什么了不起的，所以父母会把时间和关注放在别的活动上，最流行的是钢琴等乐器。我开始忙碌起来，只好换到周末中文学校，每个星期天上两小时课。 　　除了几位我们当时羡慕又讨厌的学霸，周末中文学校是每一位华裔初中生的恐惧：要牺牲我们的周日坐在教室里，同时想到其他朋友正在家里一起玩儿，感觉非常难过 （有几次我妈忘记了夏令时改成了标准时间，等我们开车到了中文学校，发现已经错过了一半的课，我记得自己兴奋死了）。 　　周末中文学校的老师教课并不差，但是中文学校失去了之前的亲密。小时候我的社交圈围着中文学校转，而到那个年龄我的朋友是通过少年乐队与其他活动认识的，中文学校好像是那些书呆子周末没事干去的地方。 　　更关键的是，我当时认为学中文没有意义。那会儿我有着典型的十来岁女孩的叛逆倾向，心想：毕竟我父母这么努力移民来到美国，想要我在美国成功，为什么又要让我倒退学中文呢？ 　　过节的时候，许多来我们家的阿姨看到我不主动说中文，以为我不会，就对我妈说，“哎呀，你的孩子不会说中文，多可惜啊！” 听到这种话我就会翻白眼，等她走了之后对妈妈埋怨，“为什么中国老太太总是觉得孩子必须会说中文？中文对我的日常生活没有用，我也不会有一天搬到中国住……为什么要学？” 　　在这段时间我参加了两个不同的中文学校，都是两位很有经验的大陆老师开的。第一个在附近的高中，课程很轻松，大多数的孩子是来混时间的。 　　第二个是湾区最认真的中文学校，一共分十个年级，我当时小学六年级进了七年级中文班，班上同学有初中学生、高中生，还有一位小学三年级的学霸，正在读《西游记》，每周上课都会带着小说来给老师看，老师也读她写的文章给大家听。 　　周末中文学校的老师大多数是其他学生的妈妈，业余时间教中文。为了培养师生之间的感情，每半年学生升一级的时候，老师保持不变。我一直很怕我的老师，因为她教课很严，有几次我没有准备课文，她看出来了，让我在全班面前朗诵唐诗，害得我在暗恋的男生面前非常不好意思。 　　虽然很痛苦，我确实也学到了很多东西。我们七年级背唐诗，八年级开始学成语和《论语》，九年级是写作班，十年级学毛笔字。这些项目其他中文学校都没有，老师也反复强调我们有这个机会很幸福。 　　学校还有一位白人男生，我们都觉得他很奇怪——毕竟那是2006年，在美国初等学校学习中文还不普遍，周末中文学校是一个华裔孩子传承文化的工具，为什么一位不是华裔的孩子会来学中文？我们开玩笑地问他父母是不是疯了才把他这样一个白人孩子送到这样的“监狱”里。 　　几年后我在一个网站上读到一个那段时间留下来的评语，我猜是这位孩子的妈妈写的。她最大的批评是我们的课程强调死记硬背，不是美国的“growth-oriented”（增长型）授课方法, 而且课程假定孩子有很强的中国文化背景，其他背景的孩子很难理解课文，加上她自己不会中文，就辅导不了孩子做功课。 　　我妈一直在强调“有一天你会感谢我”，老师也一直强调“中国文化是你们的一部分，必须好好学”。但在年幼的我看来，生活在美国，我的中国背景对我弊大于利。有一天下中文课后坐在车里，我把书扔在地上，对妈妈说，“我不学了。”这句话我说过很多次，但这一次不一样。这次说完后，我再也不肯翻开中文课本了。我妈怎么劝我，都假装听不见。她没办法，就只好放弃了。 　　13岁的时候，我放弃了周末中文课。在我那些从中国来的长辈看来，这个决定表明我就像许多同龄的华裔孩子一样，不珍惜我的文化背景。后来我许多年都没有学中文。在初中选外语的时候，我报名拉丁语，因为我对古罗马的神话很感兴趣。 　　没想到几年后，美国的大学理事会(The College Board)决定创建一个中文的SAT和AP考试。2008年我上高一那一年，我的高中开始提供“一年级”中文班，每一年想再加一年级，一直到四年级AP考试班的位置。所以在我旧金山湾区的高中一共有五个语言项目：西班牙语、法语、日语、拉丁语和新加的中文。 　　虽然进入高中的时候有机会恢复我的中文教育，但我还是选择了继续学拉丁语，因为我们的项目最小，同学之间的关系很亲密，我在初中已经交了很多朋友。 　　新加的中文项目在我们校区的华人圈里的确是大消息，因为这说明美国学制终于把中文放到眼里了，承认了它的重要性。华裔孩子也不用再费周末时间学中文了，可以直接在高中学。不过新的中文项目也遭致意外的反感。 　　我高中的中文老师是一位白人，班上的学生大多数是华裔，很多人已经接受过中文教育，所以虽然他们登记了初级班，但水平要高于一年级。很多其他的同学和家长认为这些华裔没出息，跟没基础的学生一起上课，口音又比老师好。他们说，你从来没见过墨西哥裔的学生选择西班牙语，这些华裔孩子是为了不费力得A才选中文。 　　当时，ABC中只有少部分人参加了中文项目，但他们占了中文班的大多数。在我认识的朋友中，有的华裔确实是想不费力得A，他们以后打算学理科，认为外语对以后的工作没用。但也有一些华裔从小到大都跟父母说的是英文，没有上过周末中文学校。 　　这两群人被混到了一起，那位白人老师中文水平还是很高的（尽管她口音有问题）。她以前是我们学校的历史老师，为了发展我们学校的中文项目争取了很多年，她教课很有激情。 　　高三申请大学的时候，我妈热情鼓励我参加中文的AP和SAT考试，但我死活不愿意。华裔孩子已经有一个不好的名声——为了进好大学，我们什么都愿意做，有的父母愿意付过高的费用“包装”孩子的申请材料，实际上很多是雇人把孩子的申请书重新写一遍。 　　这一切使我更加拒绝中国文化，因为我不想给人家这样的印象。在这时候，最大的压力来自其他华裔学生。 　　在我的高中里，非白人的孩子占大多数，但大家承担的压力是一样的： 你的行为越像你的母国，就越受欺负。比方说，如果你拍照时候用手指做一个V字形，或者梳两个辫子上学，其他的孩子就会笑话你。(初中七年级的时候，我跟妈妈到中国旅游，剪了一个当时在亚洲很流行的发型，我回家哭了，因为怕被其他同学欺负，那整个学期都把头发梳成辫子以免人家看见）我们好像争着谁最“美国化”。 　　回头看，当时有很大的误解，因为华裔孩子学中文实际上也是很不容易的，考过AP考试应该表扬才对，而不是看不起。我能理解在外人眼里，学自己父母的语言没有什么了不起。许多华裔孩子本来有一个很好的机会学中文，但由于压力而错过了。 　　陌生的中国 　　离家上大学，一切突然安静下来了。 　　我上的是加州大学伯克利分校，离老家开车要一小时多一点，所以我只在过节时候回家。没有人在背后追，我终于松开手把老家的华人圈子丢下了。大学一年级我想都没有想过中文，恨不得忘了我有这个文化背景。我没有主动找华裔交朋友。我的专业是心理学。有时候在校园里我会遇到中国留学生，但他们的声音对我来说只是远处的回声而已。这是我多年渴望的释放。 　　又过了一年，我暑假参加了一个科幻创意写作班，其中一位同学写了一篇发生在上海的短故事。 　　在故事中，主人公在一条里弄里躲雨。这是一座急速现代化的都市，混乱中充满了生机。这里有摩天大厦和穿着西装的银行家，也有民工和藏匿于街景一隅的寺庙。 　　以前，我从没有把中文课本里的中国当成一个立体的地方，它只是一篇文字——没完没了的生词、成语和一些喝醉酒的老头子看月亮——的注脚。 　　我也陪父母去过中国的很多地方，但我没有把事实的“中国”从我对中文教育的反感分开。当摈弃我先入为主的观念，从一个外人的角度看望中国，我发现自己对故事中的繁杂街景和快速现代化很有兴趣，不敢相信这跟中文课本里描述的是同一个国家，于是想做更多的了解。 　　接下来，我读了一些关注中国的介绍，看了一些照片，发现中国实际上对我是一个陌生的地方。几天后，我给我妈打了一个电话，“我下学期要报名中文课。” 　　她以为出了什么事，着急地问：“怎么回事？你怎么了？” 　　我也没多解释，挂了电话就开始浏览我大学提供的中文课。 　　因为我不是初级学生，又是华裔，学校要求我在网上先完成一个分班测验。考试的指示说，如果我不知道答案就应该把那道题跳过去，这样才能得出最准的结果，但上了这么多年的中文课还不会好多题，我觉得很丢脸，就还是猜了很多。 　　奇怪的是，我发现自己的阅读和写作退步了不少，但听力还不错，测试时没有猜答案，结果近乎满分。老师之后通知我，我被分到大学三年级的华裔班，这是专门给我这样背景的学生设计的。 　　第二代移民通常已经接触过父母的语言，尤其在口语方面，所以语法和发音没有问题，但许多初级语言班把时间集中在这两方面上。因此，这些第二代移民孩子感觉传统语言课不够难，但同时它们书写能力确实是初级水平。 　　参加大学语言班的第二代移民孩子越来越多，有的美国大学开始把两群学生分开：没有背景的学生参加普通语言班，已经有背景的学生参加专门设计的heritage（继承语）班。 　　一个大学提供哪些课在于它的学生人数。美国大学最流行的外语是西班牙语，所以南美后代多的大学一般会提供西班牙语的继承语班。选择中文的学生少一些，但由于中国的经济发展等因素使得中文受到高度重视，提供中文继承语班的学校在增加。华裔多的大学一般都有华裔班。 　　从我13岁放弃中文到大学第一堂中文课之间，隔着七年的时间。大二第一天早上八点走进中文课教室，大家都觉得有一点奇怪，因为周围只有ABC，这是一个美国大学平时见不着的现象。 　　 　　作者（左四）与加州大学伯克利分校中文班的老师和同学。(Courtesy of Jessica May Lin) 　　我的老师姓宋，10多年前移民到了美国，在伯克利拿到亚洲学硕士，自己有个上初中的女儿，所以很理解我们的想法。 　　老师站在我们面前，她笑了一下，告诉了我们，“我以前是周末中文学校的老师。我知道你们以前都上过周末中文学校。我不喜欢教周末中文学校的课，因为那时你们不想学，都是父母逼你们去的，是吧？所以我辞职了。现在你们长大了，自己选择坐在这个教室里。你们现在改变了想法，感觉中文对你重要了，所以我很高兴教你们。” 　　班上的学生开始偷偷地笑，教室里的紧张气氛马上消失了。结果从第一天开始，那个教室里的气氛就跟我其他课不一样。我感觉我跟中文班上的同学有一个特殊的关系，因为虽然我们都是不同的专业，父母来自大陆、台湾不同的地方，但我们背后攒了一套共同的学中文经历。 　　我们的中文老师在我们大学生活中占了一个特殊的位置。我华裔班三年级的老师经常开玩笑说，“我最喜欢教华裔班，因为我总是感觉你们把我当作你们的妈妈。我是不是长得跟你们的妈妈很像！” 　　过年时，我们在美国大学没有机会回家，都是中文老师给我们带巧克力元宝吃，她知道大学孩子不吃早饭，有时会喂我们吃甜甜圈油炸圈饼。她还会跟我们聊她女儿成长的烦恼，问我们的建议。 　　华裔班上的同学变成了我大学最好的一些朋友。课后我们会集合在教室外面聊小时候的经历：我们在中文学校最恨的小学霸；被钢琴老师痛骂的经历；还有姥姥空手打墙上苍蝇的回忆。 　　也是这些朋友，期末考试后一起到奥克兰的唐人街喝酒唱KTV，时不时请老师吃中国餐馆和冰淇淋。我大二的春季学期，我们中文班的同学请老师到我们最喜欢的中国餐馆，她对我们解释，“哎呀，美国人的习惯是孩子们先让长辈吃，但在中国文化是长辈要照顾你们，所以你们别让我先吃。你们先吃。” 　　我们华裔班的课文都是关于美国文化和中国文化之间的典型性差异，比如中国人不喜欢欠债，但美国人喜欢用信用卡，感觉信用分数高的人更可靠；或者许多美国人错误地以为唐人街是一个中国的小模型，但实际上今天的唐人街更类似60年代的香港。 　　课文里再一个令人难忘的话题是双语教育。那次考试老师放了一个录影带，介绍一位妈妈在谈异族婚姻和孩子语言教育的交叉；她总结了一个办法，就是自己坚持对孩子说中文，这样丈夫也没有机会在饭桌上参与她和孩子的谈话，只有这样才能保住女儿的中文。 　　这些话题对我很有意义，因为我也注意到了这些矛盾或差异，但没人对我解释过。我终于明白了为什么我每次跟亲戚吃饭，我妈会假装上洗手间，然后跑到前台掏钱包，接着全家追在后面抢她手里拿的账单，周围的老外很迷茫地看着我们。 　　到了春学期，我们班有了新的老师——张老师，她年轻时候在中国是一名德语老师，曾经去过德国访问。 　　“我想让你看我当时写的笔记，”她对我们说，然后在白板上投射她当时拍的照片、写的散文。在照片中，她拍了许多柏林街头染了头发、穿着皮夹克的朋克，旁边写着，“好不文明，这是因为他们太自由了。”回想起当时的想法，她笑着说，“你看，有意思吧？” 　　我们发现张老师的价值观是多面的，她那一代和我们年轻一代之间的距离很远，经常会有摩擦，必须通过交流才能彼此理解。 　　比如有一次她解释她女儿的英文名字是她中文名字的拼音。在学校受同学欺负，她回家求妈妈起个英文名字，但我老师不同意，说“中文是姓名普遍，个人名字特制，英语是姓名特制，各人名字普遍，你又有个普遍的姓名，又有个普遍的个人名字，那你的独特性就没了。你应该对你的名字很自豪，不准诉苦。” 　　而我作为在美国受过欺负的孩子，很同情她的女儿，我们大多数都有英文名字，感觉虽然在理想社会中你什么名字都能有，美国还是有些方面不平等，孩子有中文名字会遭受同学的欺负和更多的种族成见，所以最好起个英文名字，然后用中文名字作为中间名。 　　我们课上讨论的话题都很杂。其中有：你长大了，会按中国的习俗养你的父母，还是分开住？你把成功还是高兴作为生活目的？毕业后想追求什么事业，父母支持不支持？这些内容表明，设计华裔班课程的老师明白 中文在第二代孩子的生活中不只是一个语言，它还关系到一个人的身份认同。忽略这个文化方面而光教字母和语法是永远不够的。 　　虽然这几年，中文课是我大学里最喜欢的课，但我记得我周末中文学校老师说的话：如果当时不抓紧，以后不会再有那么地道的课程了。她说的太对了。 　　大学的中文课不会每一个字都教笔顺。我那么多年没有接触中文，很多字的笔顺是乱猜的，到现在还不清楚到底怎么写。大学的课程也没有朗诵唐诗、毛笔字或创意写作的项目。 　　华裔班跟非华裔班之间的一个很大的区别在于我们课程会减少语法的教学，想当然地认为我们发音和口语没有问题，课文内容也会不一样。 　　我七年没有练习中文，最大的困难是虽然可以背某一篇课文里的生字，到了考试，发现生字都记住了，但单词往往不会写，必须用拼音补充，结果还是丢了好多分。 　　因为华裔班的学生有的父母来自大陆，有的来自台湾，我们的课文单周是简体字，双周是繁体字，考试也是简繁轮换。我简体字更强，所以考繁体字的成绩会差一点，轮到简体字分数会高一点，台湾裔学生则相反。 　　不过，华裔和非华裔之间的界线并不严格：这两个课程之间的分别是为了给学生提供更合适的选择，而不是按孩子的种族把他们分开。我“华三”班秋季学期有一位韩国留学生，他高中在上海读的，所以中文很强；春季学期有一位27岁的法学院学生，虽然是白种人，但他在北京工作了三年，上我们班目的是为了复习以前学的中文。我还有一位朋友是第三代华裔，父母不会讲中文，所以她上的是非华裔班。 　　复杂的命运 　　一直到今天，我总会想起妈妈当时提醒我的那句话：“你有一天会感谢我。”确实，这是许多华裔孩子的人生圣歌。我们不理解为什么要学乐器，为什么要上中文学校，只有父母的保证，“你有一天会感谢我。” 　　我10岁时，每周六必须六点钟起床上钢琴课，我半闭着眼睛对妈妈说，“我现在一点都不感谢你。”13岁上中文课快要寂寞死了，也是同一句话，“我现在还是不感谢你。”甚至16岁被小提琴老师骂哭时，也是这一句：“我真的现在不感谢你。” 　　但是，当我在北京做了一年交换回来之后，终于看清了——我非常、非常感谢妈妈给我机会学这么多东西，尤其是中文，因为 这些经验给了我一个技能组合，使我全面发展。我觉得很奇妙——我曾经很努力地拒绝中国文化，但后来长大了，投入学习中文，最后还把专业改成了比较文学，这样我可以同时研究美国和中国的文化。今年六月我已大学毕业。 　　同时呢，我也理解我的一些朋友，还有其他华裔，现在也不感谢父母逼他们学中文，认为自己的童年浪费在没兴趣的活动上很可惜。这些人找到了其他感兴趣的爱好，决定不需要中文，他们也都没有错。华裔想在美国成功、幸福，确实可以一点中文不需要，哪怕它会越来越有用。 　　毕业之前，在大学的新招生日(New Admit Day)，我代表比较文学本科系招待未来的学生，其中有一位妈妈给我介绍她的女儿，说她未来想当作家，自己最大的快乐就是陪着她改文章，听到这里令我心有戚戚焉。 　　近来，我经常不由自主地沉思，如果我当时把时间花在自己喜欢的爱好上（写作、跳舞），而不是父母替我选的活动（钢琴、小提琴、中文学校），我今天是不是会更优秀，会更多地感谢妈妈。 　　我还记得华裔中文班的宋老师在第一堂课上还说了一句话：“ 华裔的命运是最复杂的，因为你活着活着会发现，你又不是美国人，又不是中国人。” 在这个逻辑下，我们迷失在两个身份之间，找不到路，而我们学中文的目的是为了救自己。 　　但我宁肯想，现在一定程度上把中文学好了，我本人就具备了两个不同的角度来考虑问题。离开大学的校门，我不再生活在一个单面的世界里。我可以看中文的小说，读中文的新闻，想问题时候不只是从美国人的角度考虑，也从中国人的角度想。 　　之前我很倔强地主张美国人的价值观，现在我愿意退一步考虑跟我不一样的想法，至少争取理解它。这些我每天都在感谢。

　　看点 批判性思维的培养与学校教育之间存在着各种纠葛，本质上是一种现实和理想的博弈。《卫报》上这篇博文所论述的现实，与中国教育的矛盾处境极为相似。作者本·莫斯认为批判性思维固然好，也是未来世界发展变化的需要，但是只要摆脱不了升学压力、无法与申请大学的成绩直接挂钩，一切都只是空谈！ 　　近来，外滩君关注批判性思维在国外的发展，被英国《卫报》的一篇文章所吸引。原因有二： 　　一是，相对而言，国内对批判性思维的认知多是来自美、加为代表的北美教育的声音，很少听到来自英国的声音； 　　二是，与北美教育相比，中国的教育传统和体系架构与其差异较大，反倒与英国教育[微博]传统更亲近，都比较重视学科教育和学生的学术成就，因此学生在“应试”部分所承受的压力也是相当的。英国能成为第一个引进中国数学教学方法的西方国家，并非偶然。 　　这篇发表在英国《卫报》(The Guardian)教师网络平台上的博文，名为《为什么批判性思维在英国“学校不爱、学生不理”？》(“Why critical thinking is overlooked by schools and shunned by students”)。其实，文章一开篇，作者本·莫斯(Ben Morse)就指出了问题的症结所在： 　　as long as universities fail to recognise achievements in critical thinking with UCAS points, the subject will continue to be ignored at secondary level 　　只要大学录取不将学生在批判性思维上所取得的成就与UCAS的成绩直接挂钩，那么批判性思维作为一门学科就将一直被中学所忽视。 　　UCAS，全称“Universities and Colleges Admissions Service”， 是英国全国大学的统一学生申请机构，是在英国读A-level或者预科的学生报考英国大学的系统。所以一个学生在UCAS系统上的分数(points)就相当于中国学生的高考[微博]分数。 　　这样仔细一想，上面这句话不无道理，毕竟中国高考和高中教育的改革也曾一直遭遇过“学生综合素质评价”等评价方法改进的滑铁卢。 　　文章中提到另一位作者Jon Taylor(乔恩·泰勒)早先写的一篇博文，他对苏格拉底教学法大为赞赏，并号召在学校教学中推广应用。然而，关于这篇文章的评论大多集中指出了一个核心问题——学校学科教育尚且缺乏一套合理评价学生理性思维能力(rational thought)发展的形式和手段，如果把批判性思维作为一种学科技能来看待的话，至少在绝大多数学科框架内还没有好的办法去评估学生的这种能力。 　　But the truth is, critical thinking and teaching through the Socratic method have been around for donkey's years. Why then are they not used and recognised? 　　另一方面的事实是，借助苏格拉底教学法演化而来的批判性思维及其教学理论，已经在西方教学传统中经历了相当长的历史，可为何至今仍无法为其“正名”？ 　　我们拿这个问题去问任何一位开明的老师，他们通常总少不了要引用这样一句话：“等到我们的学生成年之后，他们所从事的绝大多数工作，其实现在还没有被发明出来呢！” 　　而这句话也常常说明了一个问题，正是因为未来极具不确定性，老师应该尽量采取一些前卫先进的教学法。 　　然而，现实却是很残酷的，一旦学生其他成绩受到了影响，没有达成自己的理想目标，考不上好的大学，一切就又成为空谈，最后还是要老老实实地回归“正途”——好好考试。 　　这样一说，批判性思维在学校学科教学过程中的矛盾就一目了然了。在过去的20多年里，这个教育问题就像是一只在教室里不断变大的大象，竟然能够被视而不见，奇哉！怪哉！ 　　作者认为：“其实，学校教育就是一门生意，现在比以往任何时候更是如此。” 　　当学校面临着要在“什么是真正好的教育”与“注重排名这一底线”之间做权衡时，您觉得学校会作何抉择？ 　　即便整个国家层面更看重前者，但是难保地方不屈从于后者。毕竟，平均分在A plus 和C之间还是差很多的，这直接关乎学校是否能够有拿得出手的宣传册，有漂亮的数据印在上面，从而更好地吸引父母和他们可爱的孩子们，以及随着而来的学童津贴(pupil premium)。 　　可见，很多教育问题在全球各地都是类似的。 　　批判性思维作为一门学科，已经在英国的中小学[微博]校存在多年。最初之所以引入到学校学科教学之中，是希望让学生习得一些具体有用的东西，而不是像过去那些看似伟大光明，实际上空而无当的东西。 　　随着世界的加速发展变化，就越来越要求人们具备理性论证的能力，以及如何将新的讯息整合成有说服力、有针对性、合乎逻辑的观点。因此，批判性思维的培养理应成为学校教育尤为看重的学科，教师也应更加关注才是。 　　Yes, in theory, but here's the thing. Universities hate critical thinking。 　　可这只是理论上说说而已，现实的真相是——大学讨厌批判性思维！绝大多数的UCAS并不为批判性思维提供评估的参考成绩。 　　对此，英国的达勒姆法学院(Durham Law School)给出了一个奇妙的模糊说法：“学生的批判性思维能力在已有的考试成绩中得到很好的展现即可”，而剑桥和牛津则说：“我们希望学生可以在应用的过程中很好地展现他们的批判性思维”，但同时他们也不提供对相应考试的认证。 　　很显然，外滩君也看到了，英国的“好大学们”这么一宣称，其实是回避了关键问题：即如何处理“好的教育”(good education)和应试升学压力之间的矛盾关系。也正是因为这样，顶层大学的升学问题没有对接好，直接导致了中学教育在对待批判性思维时的多米诺骨牌效应。 　　因为，如果一个学校最主要的目的是提高合格率和高等教育的升学率，至少目前是这样的，那么学校怎么可能还会投入更多的师资在批判性思维的培养上。这么做岂不是吃力不讨好？ 　　Motivated students question what the point is to the subject, and while I would love to explain to them its long term importance, at 17, with a stack of English essays and biology research to write up, all of which has a concrete pay-off in a year's time, even they struggle to see the benefits. Unmotivated students shrug and carry on regardless. After all, it's not like it matters if you fail, right? 　　好学生常会质疑学习这门课的意义所在，尽管老师会说，从长远来看，批判性思维是很重要的。但是对于一个需要完成一摞摞英语论文和生物研究报告的17岁孩子来说，很难把目光放长远。至于那些资质平平的学生，就更无所谓了，毕竟这门课过不过都没什么大不了。 　　最后，作者说，“追求好的教育，自然还有其他的路子”。像那些拓展项目(Extended Project Qualification)、参加学校辩论队(school debate teams)，以及IB国际课程，这些都可以发展学生反思和认知的能力。 　　但同时我们不得不承认，只有少部分特别优秀的学生才有余力这么做。而且这些任务都很难，并不像在空格里面打对错那么简单。 　　批判性思维的培养绝对是一个长期的系统工程，而且需要额外配备专业的教师培训计划。因为，根据批判性思维的定义，这绝对是一项软技能，而不是hard facts，很难直接放在学校的宣传手册上，去吸引人。

2015年5月15日，美国洛杉矶，南加州大学毕业典礼。   路透纽约/上海10月14日 - 中国一家知名教育机构曾向美国一些顶尖大学的招生官提供数千美元的补贴或现金，以帮助学生申请美国大学。 据曾就职于总部在上海的狄邦教育管理集团的八名员工指出，该公司的服务不止于此。 其中六人对路透表示，狄邦员工帮助学生写申请文书。另一人表示，她曾改动老师给学生写的推荐信。其中一名前狄邦雇员表示，一名学生曾被允许察看高中成绩单，并抹去糟糕的成绩。 狄邦否认关于申请欺诈的指控，但自称与大约20所美国大学有特殊关系，其中包括范德堡大学(Vanderbilt University)、韦尔斯利学院(Wellesley College)、杜兰大学(Tulane University)和弗吉尼亚大学(University of Virginia)。这些大学的招生官2014年以来访问过中国，在每年夏季举办的特训营活动中亲自向学生们提供咨询，指导他们如何才能成功地申请到美国大学。 “现任招生官变身你的专属顾问，一年只此一次，”狄邦教育管理集团的广告对潜在客户宣称。在这份广告上，有一名韦尔斯利学院的学生把自己被提前录取归功于狄邦特训营。 据路透收到的电子邮件，狄邦和一家与其有关联的慈善团体负担参加特训营的招生官的旅费。有些招生官还曾收到现金--有时以100美元的钞票发放。 考虑到中国求学申请欺诈的普遍现象，这种安排让波士顿学院(Boston College)国际高等教育中心的创始主任阿特巴赫(Philip G. Altbach)深受困扰。 “做这事的这些高校招生官真可耻，”Altbach说。 狄邦教育在把学生送入美国知名大学方面的成功，凸显了中美双方都渴望利用中国学生想到美国大学深造的愿望来赚钱。 成千上万的中国学生要到美国大学就读，数百家中介和教育机构公司在中国迅速涌现，以迎合这些学生的需求。他们收费昂贵，提供的服务有时包括帮助学生在标准化考试中作弊、申请材料造假等。 **向南加州大学捐赠** 有些美国大学曾通过聘请中介来招揽国际生以提高收入，因国际生通常都会支付全额学费。在狄邦教育的情况中,钱走的是另一条路：花钱请名校的招生官过来，向急于想进入美国顶尖大学的中国客户提供咨询。 狄邦教育的创始人兼执行长张博文在采访中指出，许多学校、学生和海外的高校认为，狄邦教育是在中国最具商业道德的公司之一，对员工有严格的规范要求。 “这些投诉肯定没到我这里，”张博文指的是申请造假的报导。“但我向你们保证，如果这个投诉到我这个层面，我一定会处理。”他还补充说，出现一两个违反规定有问题的员工，并不代表整个公司范围的造假。 张博文还在向南加州大学(USC)的一个研究中心捐赠75万美元，该中心正在打造一个项目，旨在应对中国学生在申请美国大学中的欺诈情况。 这笔捐款同样也是争议重重。 张博文是通过纽约一家非营利机构美国文化教育委员会(Council for American Culture and Education Inc，CACE)向南加州大学捐献的。该委员会是美国两名顾问在2009年为狄邦创建的，当时该公司开始寻求在美国学术界建立联系。狄邦今年开始通过CACE向参加狄邦特训营的一些大学招生负责人提供酬劳。 但CACE并未在美国及纽约州报税时披露其与狄邦的关系。据美国国税局(IRS)非营利机构部前主管Marcus Owens，这种疏忽可能威胁CACE的免税地位。 纽约总检察长办公室获悉CACE与狄邦的关系后表示，他将审查这一慈善做法。如果总检察长发现有证据表明这一慈善做法违反了纽约法律，那么可能会展开正式调查。 狄邦一位前雇员试图警告一些名校小心该公司。2014年，狄邦曾赞助一些美国大学官员到访北京，讨论南加州大学项目，Bruce Hammond曾给南加州大学及另外10所美国大学的高层发送过电子邮件。收到这份警示信的学校包括麻省理工学院、斯坦福大学、哥伦比亚大学以及杜克大学。 “在我写这封信的时候，你们最近在北京与狄邦高层及精英学校官员的开会照片已经在中国流传，”Hammond写道。他称狄邦“是遍及美国各高校入学申请程序的欺诈和误导做法的主要策划者之一”。 南加州大学中心称，其一直在调查Hammond有关狄邦的说法，但辩称该公司是“可靠且有价值的合作伙伴”。 **4500美元“酬金”** 狄邦每年7月都会在上海举办为期八天的招生特训营。数以百计的中国学生都付费参加，这样他们就可以听到美国的大学招生负责人讨论学校偏好什么样的入学申请，学习如何写一份令人印象深刻的自我介绍，或许还会获得一次面试机会。狄邦在其宣传资料中吹捧可以有机会进入参会的名校。 在过去三年的夏季里，美国招生官员可自选馈赠形式：要么是商务舱机票，要么是经济舱机票外加现金“酬金”。前两年的夏季里，每位参加者的费用是4,500美元。而去年，招生官员拿到的是现金，通常是一叠100美元面值的美钞。 曾担任过Middlebury College招生主管的狄邦顾问Robert Clagett自2014年以来一直在为夏季项目招募美国招生官员。他说，他们中间有四分之一或三分之一的人选择经济舱机票加现金酬劳的方式，其余人选择了商务舱机票。他拒绝提供涉及哪些学校。 有六所院校证实他们的招生官员接受酬劳来参加狄邦的特训营。这六所院校是卡尔顿学院(Carleton College)、汉密尔顿学院(Hamilton College)、拉法耶特学院(Lafayette College)、伦斯勒理工学院(Rensselaer Polytechnic Institute), 杜兰大学(Tulane University)和佛蒙特大学(the University of Vermont)。 范德堡大学(Vanderbilt University)、韦尔斯利学院(WellesleyCollege)、波莫纳学院(Pomona College)、科尔盖特大学(Colgate University)的招生官员证实他们接受来参加狄邦特训营的飞机票。维吉尼亚大学(University of Virginia)、印第安纳大学(IndianaUniversity)和加州大学伯克利分校(the University of California, Berkeley)的官员也这么做了。 据Clagett称，近几年参加特训营的人中，还有来自克莱蒙特·麦肯纳学院(Claremont McKenna College)、科罗拉多学院(Colorado College)、戴维森学院(Davidson College)、雪城大学(Syracuse University)、德克萨斯基督教大学(Texas Christian University)和卫斯理安大学(Wesleyan University)的招生官员。这些院校要么拒绝置评，要么没有回覆征求置评的要求。 波士顿学院高等教育研究中心主管Altbach表示，从一家设法为客户牵线搭桥以入读优秀院校的公司中，接受现金或费用酬劳的行为是不恰当的。他说，这样的安排只会带来更多麻烦，因为中国普遍存在入学申请的欺诈行为。 “我认为与这家公司一个鼻孔出气是有问题的，不管他们拿到了多少钱，”不管是现金形式还是旅游费用的形式，“因为这家公司本质上是家变相的招聘中介，”Altbach说。狄邦否认自己扮演中介的角色。 **塔夫茨大学拒绝** 一些大学对此明确规避。塔夫茨大学前招生负责人格雷森(Daniel Grayson)称，狄邦顾问Clagett曾邀请他参加2014年的特训营。格雷森说，狄邦提出可提供6,000美元的补贴并报销机票和食宿作为酬劳，“但我回应称对狄邦的声誉及其做法的道德风险感到担心，回绝了这一邀请。” 而接受邀请参加的大学表示，相关安排适当，狄邦的学员并未得到特殊对待。 范德堡大学招生主任克里斯蒂安森(Douglas Christiansen)说，他手下的一名招生负责人参加过一次夏季特训营，并由主办方承担机票费用和相关支出，但并未接受现金。克里斯蒂安森表示，那(接受现金)就是不合适的，因为这位负责人为范德堡大学工作。克里斯蒂安森还担任美国大学理事会托管委员会主席，该理事会主办的SAT大学入学考试在中国是考生作弊的重灾区。 在被问及狄邦被指涉及申请欺诈行为时，克里斯蒂安森表示，“应该指出，组织特训营的一个意义在于，就提交可信的申请材料的重要性展开沟通，这至关重要。” 艾伦(Seth Allen)是波莫纳学院的招生与学生资助处主任，该校拥有20亿美元的捐款。他表示接受了商务舱机票和相关支出报销参加2015年狄邦的特训营。“我们在招收国际学生时有一个接受资助的上限，”艾伦说。 根据全美大学招生咨询协会(NACAC)招生委员会主席赫什(Louis Hirsh)，美国大学的招生负责人在访问国内高中时，获允许接受旅行费用。但他们在招收美国学生时不可提供或收受现金。但他指出，对于他们向国际学生提供咨询服务而企业就此提供现金报酬或报销费用的行为，这一行业规范并不适用。 狄邦的广告向学生承诺在申请学校时可获得优势。去年夏季特训营的一则中文广告里，一名女生就把她能够成功申请韦尔斯利学院，归功于在夏季特训营中与该学院的一位招生负责人会面。“我最终被Wellesley提前录取，特训营功不可没，”她说。 韦尔斯利学院确认，该校的一位招生官员面试了狄邦教育的一名学生。该生已被录取，目前在该校读书。韦尔斯利学院招生办公室主任Joy St. John表示，该名员工并未接受现金馈赠，因为“我们所做的是与我们的职业相关的工作”，但的确接受了商务舱机票。 美国高中邀请韦尔斯利学院举办招生讲座时为后者报销差旅费，St. John将此事与之相提并论。据Hirsh看来，这些费用是可以接受的。St. John并称，韦尔斯利学院去年决定不参加狄邦教育举办的特训营，因该公司市场营销人员在未经允许的情况下制作了一名学院招生官员的影像资料。 **农民的儿子** 狄邦教育管理集团创始人兼CEO张博文来自农村家庭，大学本科为电子工程专业，1980年代获得奖学金在澳洲攻读研究生。1989年天安门事件让他在国外的生活陷入窘境，他说他不得不放弃学业谋生。他创建了为中国学生提供移民和签证咨询服务的狄邦教育。 今天，狄邦已经成为一家为中国学生申请国外大学提供服务的大型机构。狄邦在中国高中开办的国际班每年约有两千人毕业。该公司还提供SAT的应试辅导，大学咨询和其他“增值”服务。单是大学咨询服务，每位学生就要花费32,500美元左右。据张博文称，公司每年的总营收约在3,000万美元。 创立CACE的两位美国人对路透表示，他们当时是以咨询师的身份被狄邦聘用。他们称，创建CACE是为了帮助狄邦与美国知名高校建立联系。 “我们感到，非赢利机构的身份对我们有一定的帮助，”前CACE主管Stephen Gessner称，“帮助我们吸引高校加入进来。” Gessner表示，他和另一位美国咨询师Thomas Benson三或四年前将CACE的控制权转交给狄邦。狄邦称CACE是独立机构。路透看到的2014年董事会会议日程显示，CACE的所有五位主管都是狄邦雇员或咨询师，其中就有CEO张博文。 狄邦的项目之一是协助南加州大学的美国大学招生政策与实务研究中心(Center for Enrollment Research, Policy, and Practice at USC)并提供资金。该中心目前在做的一个新计划是为申请美国大学的中国学生开具“可验证的成绩单”。据中心主管Jerome Lucido称，这个名为美国大学招生录取与升学指导信息平台(Admission Credentials and Counseling System，ACCS)的项目，本意是为中国高中学生提供一种验证成绩单以及其它文件的途径。 Lucido表示，参加这项计划讨论会的有南加州大学，以及其它至少10所学校，包括斯坦福、麻省理工学院、杜克大学以及哥伦比亚大学。这些会议中，包括两年前的一次有八所学校参加的北京之行，费用由狄邦负责。Lucido称，CACE承担了在美国的几次会议费用。 **可靠且有价值的合作伙伴** Lucido称，这些想法是一位狄邦员工作为一项防范造假的措施提出的。他证实，张博文通过CACE分三次向中心捐赠75万美元，前两笔资金已经支付到位。他表示，南加州大学对这些捐赠进行了“仔细的审查，认为完全没有问题。” Lucido回应狄邦前雇员Bruce Hammond在2014年的电邮警告，要求进一步了解这些欺诈指控的细节。根据邮件往来，Hammond对此进行了回复，但没有提供具体细节。 狄邦是“可靠且有价值的合作伙伴”，Lucido在采访中说。他在稍后致路透的电邮中还写到，“我认为，你们从一些人那里了解到的说法并不构成实际证据。” 麻省理工学院、杜克大学和哥伦比亚大学均未置评。 斯坦福大学招生办主任Richard Shaw表示，狄邦为他前往中国参加为期三天的相关会议支付了费用，包括商务舱的机票。“我自己不会掏2.5万美金去北京的，”他说。 当被告知狄邦前雇员对公司的欺诈指控时，Shaw称，这项计划的参与者希望建立一个“安全体系，加入其中的美国大学能够与中国合作伙伴展开合作”，并能够有“一些东西让我们相信这些成绩单”。 Shaw表示，由于路透所提到的这些指控，该计划目前已经暂停。“我们引入这个体系的本意就是为了杜绝你所说的那些事，”他说。 在2010-2012年间担任狄邦大学谘询部门主任的Sarah K. Lee表示，她在2010年曾造访狄邦位于成都的谘询办公室。 “有60个人在列印论文。是咨询顾问、而非学生本人在打论文，”她说。“我直接问他们：‘是你们给这些孩子写的论文吗？’他们称：‘老板让干什么我们就得干什么，要不饭碗就没了。’”Lee还在北京和其它城市的狄邦办公室见到了类似的情况。 **处处是捷径** Obio Ntia曾在狄邦担任负责管理谘询顾问的经理，指称他也见到过类似的情况。 他说，“顾问上阵，为学生包揽一切，”包括撰写申请论文。他表示他曾试图培训顾问帮助学生构思论文观点，但很难做到。 Ntia表示，有些学生诚实且勤奋，但“到处都是捷径。这种情况太过普遍，你会感觉束手无策。” 一名美国升学顾问曾于2014-2015学年在深圳的狄邦高中任职，指称她的上司要求她重写教师推荐信。“我编造了一些学生的故事，”她说道。这位人士要求匿名。 一名曾于2011-2013年在狄邦高中任职的中国升学顾问称，她的主管要求她为能力较弱的学生撰写论文。她提及曾向一名低分学生转交高中的成绩单。这名学生后来承认在成绩单中抹去了低分，但一名经理让她不要将此事告知录取该名学生的美国大学。 狄邦前员工Hammond曾就狄邦的情况向南加州大学联盟提出警示，但他拒绝就其警示信件置评。Hammond于2010年在狄邦担任大学谘询部门主任。他在信中写道，狄邦向一些学生收取了数万美元的费用。而将狄邦的名称与精英大学的品牌挂钩，正是其经营模式的核心。 他写道：“狄邦之所以能够收取这些费用，部分原因就在于，狄邦制造出其与美国名校的招生官有特殊联系的印象。”

洛杉矶县阿罕布拉高中前篮球教练，遭控对篮球队一名女学生性虐待长达数个月。警方和检方调查人员在审讯庭作证指出，教练和女学生之间传送的简讯超过5.2万则。 57岁的菊地（Joseph Alan Kikuchi）在阿罕布拉（Alhambra）马克基佩尔高中（Mark Keppel High School）担任篮球教练期间，被控2015年2月开始对队上未成年球员性虐待。女生当时为15、6岁。 区域副检察官杜兰特（Rena Durrant）传唤阿罕布拉警局及区域检察官办公室证人，提供2015年2月至9月期间，教练和女学生交换的部分简讯内容。 阿罕布拉警官哈蒙德（James Hammond）在审讯庭作证指出，警方从女孩手机复原被她删除的5.2-5.3万则简讯。 杜兰特利用这些简讯，以及区域检方调查人员席斯林（Karen Matsumoto-Heslin）提供的女学生访谈证词，提供有关虐待的事证，说服法官这起案件应该继续进行。 菊地被控18项性虐待重罪和5项轻罪，如果罪名成立，他最重将面临14年有期徒刑。 上级法院法官维拉罗波斯（Michael Villalobos）否决撤销罪名的请求。 席斯林作证指出，女孩的父亲在访谈时告诉她，菊地有时会传简讯给他，提议接送她女儿到学校练球。 席斯林表示，女孩说菊地会在练球后载她到地下停车场，或偏僻的路口，对她性爱抚。 杜兰特在法庭念出部分简讯内容。女孩传简讯告诉菊地，他对她的身体造成伤害。她用简讯多次要求他停止，但他没有停止，还回简讯告诉她，他爱她。 5月5日，女孩传简讯给菊地，说她知道他的行动是出于爱，但「如果我说停止，就请你停止，好吗。我知道这是爱，但还是请你停止」，杜兰特引述其中一则简讯。他回说：「好，但不要叫我停止，因为我不会」，还告诉她，他爱她。 5月23日，女孩传简讯说：「如果我不想要，请试着停止。我今天说了，结果你大发脾气。」 6月1日，菊地传简讯给她：「宝贝，请你不要总是对我生气，拜托你」 她回说：「因为我告诉你停止，但你不要！」后来写到：「我是说当你碰我时。」 阿罕布拉警方于2015年9月开始调查菊地，他在9月24日遭逮捕。