教育

10月25日晚，黄磊微博晒出一对女儿认真练琴的照片，并配文“妹妹守在姐姐旁边听指令，姐姐一喊翻，妹妹就站上椅子翻谱。”照片中多多和多妹身穿白色的卫衣，上面还绘着一个齐天大圣孙悟空的图样，多妹认真的看着姐姐多多弹琴超有爱。 小姐妹们有爱对视，网友评论“基因真是太重要啦！” 多妹看多多练琴萌萌哒。 多妹给姐姐翻琴谱。

阿尔伯塔省教育厅星期二宣布， 他们在审计工作中发现科尔德湖地区的一所教会私立学校账目有问题， 因此被取消办学资格。 这所名为“圣三一教育联合会”的私校有13个班级， 还为3500名在家上学的孩子提供指导与服务。 省教育厅在对其帐目审计中发现，该校近三年来的花费有很多问题，而且有些支出违反了利益冲突的原则。 审计中发现，该校今年收到省教育厅拨款560万加元。而去年的拨款中有相当大的部分没有用于在家上学的学生， 而是支付给了第三方-一个叫“聪慧家庭学校联合会”的团体，而该团体并不在省教育厅的规管范围之内。审计人员再去审查该团体的账目，又发现他们有90%的开支，大约520万元还给了这家教会私校。该团体在过去三年还扣下了近百万元家长们交的钱，没有向教育厅报告。此外，运作私校和“聪慧家庭学校联合会”的两个家庭成员在过去三年内领到的工资超过276万加元。他们的办公费和管理费用支出占总花费的比例高达32%， 而公立学校通常只占3.4到5.6. 教育厅长戴维德·埃根(David Eggen)说，审计发现的这些问题为我们敲响警钟。我们将继续深究拨给该校本该用于学生的经费用途， 同时已经把发现的问题报告给了联邦税局和加拿大皇家骑警。 关闭该校将使13个班级的在校生 和3,500名在家上学的学生受到影响。这些在家上学的孩子约占全省在家上学孩子总数的30%。 省教育厅说，他们会通知家长们学校关闭的原因， 同时帮助这所学校的学生转到其他公里或私立学校注册上学。

　　好留学网：康奈尔笔记法，又叫5R笔记法。自从沃尔特·波克博士发明了康奈尔笔记法以来，这一笔记法被广泛应用于听课、阅读、复习和记忆材料。这种笔记方法几乎适用一切讲授或阅读课，把一页纸分成了三部分：左边四分之一左右（线索栏）、下方五分之一左右的空间（总结）和右上最大的空间（笔记），使你主动融入到知识的创造中去，提高你的学习力，从而帮助你取得学习成果。 　　马上开始学习康奈尔笔记法 　　1准备笔记本 　　1.准备出一个专门的笔记本。 　　画一条水平线，连接纸的左右两端的边线。这条线会把页面的上下两部分比例划分为3:1，距离页面底端留出2英寸的空隙。这块是预留出来做总结的区域。 　　2.在左侧画一条垂直的线。 　　这一竖线应该在距离左侧边线约2.5英寸的地方。这一块是用来复习的区域。 　　3.如你所见，在页面右边空出了很大的一部分空白。 　　这一块是用来做听课笔记或者读书笔记的区域，让你可以有充足的空间来记录一些要点。 　　4.当然，如果你不想过于麻烦，那么，你可以使用在网上下载的模板。 　　你可以把“康奈尔风格”的模板打印出来进行使用。译者注：下载模板可以谷歌搜索「Cornell template」。 　　2记笔记 　　1.在页面顶端写上你的课程名称，日期，授课的题目或者所读书目的标题。 　　坚持这样做，这样会让你的笔记更加系统，而且当你复习的时候也更加容易找到你想要复习的那部分内容。 　　2.在每页最大的一块区域做笔记。 　　当你在听课或者阅读的时候，只能把笔记记在右手边的区域。笔记应该包括：老师在黑板上的所有板书内容或者是幻灯片中的内容。 　　3.利用笔记做主动学习，包括主动的听讲和阅读。 　　当你要把遇到的每个要点都记下来。留意重要信息的发出讯号。如果你的老师这样子说：「XXX的三个最重要的含义是……」或者「XXX现象发生，是由两个基本的原因造成的」那么，这样的信息就应该被记到你的笔记当中。 　　如果你在聆听一个讲座，那么，被反复强调的东西就有可能是重要的。这些小窍门在你阅读文本的时候也同样受用。 　　课本一般会把重要的内容用粗体字标记出来，而且书中的图表信息也值得我们再三斟酌。 　　4.保持简洁。 　　想着这一点：你的笔记最后要可以成为授课内容或者所读书本的一个大纲。专注于获取关键词或者关键语句，这样你才能跟得上授课或者演讲人的速度——之后你将有足够的时间查缺补漏。 　　不要试图把每一个字都记在纸上，使用着重号、特殊符号（比如用“&”代替“和”）、缩略词或者你自己“发明”的速记符号。 　　这样你更容易保持注意力去跟上思路，同时也没有遗漏掉信息。 　　5.记录中心思想，抛开解释性的例子。 　　把主旨或者主要思想记下来，而不要试着去记录那些例证，例证只是为了证明中心思想而存在的。对中心思想的转述不仅可以节约时间和空间，也会迫使你用自己的语言表述那些给出的观点，这将会让你更容易记住他们。 　　6.当你开始下一个题目的学习，那么，和你之前的笔记隔开几行。 　　或者画一条分割线，或者直接翻开下一页吧！这将让你在脑海里把材料系统化。 　　当你需要查看的时候，这也可以帮你更快的聚焦到到不同的部分。 　　7.记下你遇到的任何一个疑问，不论是什么时候。 　　如果有什么地方是不懂的或者不清楚的，那么就把它快速的记下来吧。这些疑问会有助于你消化这些当前的知识。 　　8.时刻纠正你的笔记。 　　如果你的笔记中有任何难以读懂的或者是没有意义的东西，那么就趁着这些知识还在你脑海中的时候改正它吧。 　　3复习和拓展 　　1.总结关键词。 　　当你听完一场演讲或者看完一本书的时候，尽快的从笔记本右手边的部分提炼出关键思想和关键事实。把浓缩后的要点记录在左手边的那一栏。关注那些关键的字词和那些最为重要的概念。 　　用一天时间来重温一遍课程材料（也包括演讲或者阅读材料），这将会加强记忆效果。如果你是个视觉型学习者的话，你可以把页面右侧一栏中的主要观点划线标记，或者是用荧光笔圈出。 　　2.在左栏中写出联想到的相关问题。 　　思考右栏中的笔记内容，猜测可能出现在考试中的问题，然后写在左栏中。接下来，这些就会成为我们学习的工具。 　　3.把总结写在页面底部的那一栏。这将会使你的思路更加明晰。 　　一般来说，我们的总结写上短短几句话就足够了，如果必要的话，可以再附上公式、方程、图表。你可以用自己的语言来总结内容的要旨，这是个检查你的理解程度的好方法。 　　如果你可以用自己的语言来总结要旨，那么就说明你对课程材料有了一定程度上的掌握。然后，你或许可以问问自己：“如果我要向别人解释这些观点，我该怎么说？” 　　但是，如果你在总结某段课程材料的时候遇到了麻烦，不妨看看自己的笔记中是否有什么问题还未弄明白，或者可以直接请教老师。 　　4把你的笔记学起来 　　1.阅读你的笔记。 　　专心看你左栏和低栏中的笔记。这些地方记录了你在测验或者考试中最需要的那些要点。如果你喜欢的话，在复习的时候把最重要的部分可以划线标记。 　　2.用笔记来测验你对知识的掌握程度。 　　用你的手掌或者一张纸盖住你右手边那一部分，试着回答你曾经在左栏中写下的那些问题。然后拿开手掌或者纸片进行核对。你也可以请你的朋友来提问你。 　　3.尽可能频繁的复习笔记。 　　在较长时间内，保持时时复习的好习惯，而不是在考试前才临时抱佛脚，这将极大地提高你的记忆，并且深化你的理解。 　　通过有效的使用康奈尔笔记法，你将会让面对的阻力最小化，保持学习效果的最大化哦！

　　每当看到别人家的孩子取得令人艳羡的成绩，你会怎么想？是不是认为他们就是所谓的“学霸”？是不是想知道他们是天生聪明还是有独家技巧？ 　　其实，你们认为怎么努力都赶超不上的学霸，智商并没有比普通人高很多。在孩子的学习道路上，智商只起20%左右的影响，剩下的80%都是由良好的学习习惯来决定的。 　　而且，相比较起来，智商这东西，有很大一部分是由基因决定的，后天升值潜力一般；而良好的学习习惯，则基本上是由后天培养起来的。 　　想知道自家孩子和学霸的差距在哪里，那不如来看看这些学霸们都有的几个习惯： ◆◆◆ 时间管理习惯 　　很多孩子往往为时间不够用而苦恼，他们一方面想多给自己补习多做题，一方面上课占据了大部分时间，老师留的作业也做不完，哪还有时间呢？ 　　还有很多孩子花了很多的时间去学习，连休息时间也用上了，几乎达到了身体的生理极限了，但是进步仍然十分微小。而且自己在非常痛苦地看书学习的时候，那些学霸们却似乎总是很悠闲的样子。 　　不仅仅是孩子，连家长都怀疑了：这样努力有用吗？对于这种情况，睿妈想说：“时间并不重要，重要的是效率。” 　　学会舍弃 　　利用好时间的最重要的原则，就是不要试图把所有的事情都做好。时间是有限的，而我们要看的书是永远也看不完的，要做的题也是永远做不完的，要背诵的东西也是永远也背不完的。成绩好的孩子，一定是懂得如何取舍的人。 　　很多孩子在学习的时候，面前放了一大堆书。他们很想把所有的科目都复习巩固一遍。但是，时间有限，他们便把每一门科目走马观花地浏览了一遍，并没有记住多少实质性的内容。 　　聪明的孩子，会每次只拿起一本书，认真阅读；每次只翻开一本习题册，认真做题。他们会按照重要性以及自身的情况来安排学习的顺序。 　　根据不同的学习内容安排时间 　　对于那些需要大量的阅读、理解和背诵的东西，睿妈建议安排时间较充足、精力比较充沛、不容易受到干扰的时间段来做。因为看书和背书的时候很容易走神，很容易受到各种干扰。所以有时候感觉孩子看了两个小时的书，实际上真正看进去的时间还不足一个小时。 　　那么，那些精力不是很旺盛、比较容易受干扰的时间段做什么呢？做题。因为做题的时候需要动笔演算，会起到活跃大脑的作用，可以强迫孩子集中注意力。 ◆◆◆ 上课管理习惯 　　上课时间占学习活动总时间的80%以上。一节课的时间虽然只有短短的45分钟，如果把每节课45分钟累积起来，这将是很惊人的数字。如果孩子轻视上课听讲，那他们就要在课下浪费更多的时间，长期累积下来，就是跑步前进也赶不上老师的进度。 　　如果把每一节课的45分钟都充分利用起来，那么学习效率就能成倍地提高，从而产生惊人的学习力。 　　课前预习必不可少 　　凡事预则立，不预则废。要想课堂45分钟产生惊人的效果，那么课前的预习是必不可少的。 　　每节课前，孩子要用五到十分钟左右的时间通读课本，了解本课大概讲的是什么内容。重点预习课本上的公式定理或者黑体字的内容，这些都是本科知识的精华，加以理解。还要提前看一看课后习题并尝试自己去做，记录做题遇到的问题。 　　因为有了充分预习的铺垫，孩子心中就已经有了重点和非重点之分。在上课的时候就要紧跟重点，尤其是在预习中不懂的内容。 　　不要钻“牛角尖” 　　课堂上，孩子要始终跟着老师的思路走。如果听课时某个问题没有弄懂，出现了“卡壳”现象，不要急躁，不要自己在课堂上一味地钻这个“牛角尖”，而要先把问题记下来留待质疑或课后去解决，要接着往下听讲。 　　假如一个问题没听懂就一个劲地想，老师是不会因为你在思考这个问题而停止讲课，等你从“牛角尖”中醒悟过来，听课的连续性已被破坏，思路也接不上了，老师后面讲的问题你就可能听不全、听不懂，甚至会影响整个听课的效果。 ◆◆◆ 作业管理习惯 　　对于学霸们来说，他们从来不应付作业，随便写写急于完成任务，他们更注重作业的成效。他们把作业当作是自己复习和自我检测的方法去认真做，在这个过程中深入复习巩固知识的效果。 　　家长不要盯着孩子做作业 　　有的家长喜欢盯着孩子做作业。一旦发现有问题，做错了或是字写得不好看了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、指责孩子。 　　我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他做作业的的兴趣和成效是很难提高的。家长再怎么说教，他都无法听进去，也改不过来。 　　孩子做作业时，家长需要做的是了解有多少家庭作业，然后让孩子独立自主去做，我们不要打扰他。等孩子做完了，我们再帮助他们检查。 　　注重实效和分析 　　很多孩子在做作业的时候总是三心二意，玩玩橡皮，削削铅笔，做作业拖拖拉拉，把做作业当成一种应付。 　　家长可以让孩子在一些小事上意识到时间观念，比如和孩子约定好洗脚要几分钟，起床要几分钟，洗刷要几分钟，然后慢慢过渡到学习上，做一道题需要几分钟等。 　　家长还可以用定“时”任务来培养孩子的专注精神。譬如，跟孩子约定好，什么时间内做完，做完才可以进行一件放松、愉快的事情。如此，孩子的心思会集中起来。孩子会为了完成这项任务而努力，因为准时完成，就可以做自己喜欢的事情；延时完成，自己将损失娱乐时间。 　　久而久之，孩子就会养成注重实效的习惯，在规定的时间内高效地完成作业。 　　最后，不能做完作业就万事大吉了。家长要帮助孩子检查作业，在这个过程中，孩子是主体，家长只是起辅助作用。家长不能喧宾夺主，而是让孩子依靠自己的智慧和力量检查作业，找出错误的地方，分析错误的原因，吸取错误的教训。 ◆◆◆ 课后复习习惯 　　课后复习是学习的重要环节，是与遗忘斗争的有力武器。 　　在理解的基础上复习 　　理解是记忆的前提和基础。只有把所学的知识真正理解了，才会更加容易记住，并很难再忘记。 　　及时复习 　　当天课程当天复习。老师刚刚讲过的内容印象深刻、清晰。心理学家认为，刚学的知识在两三天后遗忘的最多，最好在学后 24 小时内复习。如果拖得时间过长，学过的知识已经忘了许多，再去复习，就事倍功半了。 　　所以，对新知识要“趁热打铁”，抓紧时间复习和巩固，写完作业再看看书，理一理知识脉络。 　　 　　经常复习 　　学习中，只有经常复习学过的知识，才能牢记在心中。人的初次记忆，只能在脑海中停留1~2天，再次记忆，也只能停留15天左右。只有一遍又一遍经常去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。所以，要很好地掌握学到的知识，只有一遍又一遍地复习，也只有这样才能在考试中取得好成绩。 　　复习的次数要先密后疏，刚学过的知识遗忘得又快又多，复习次数要相对多一点，间隔时间也相对短一些，随记忆巩固程度的加深，间隔时间可以越来越长。 　　复习时做好四件事 　　尝试回忆，看教科书，整理笔记，看参考书。 　　养成这些习惯不难，但是坚持很难。然而，坚持，就是缩小自家孩子和学霸之间差距的秘密武器。 　　不要觉得那些学霸离你非常得遥远，也不要认为学霸的养成有着无法企及的高度。每一个学霸都是一步一步路走出来，一个一个习惯培养出来的。所以，只要锲而不舍，金石可镂；只要坚持，每一个孩子都可以成为学霸！

　　给孩子买了一本又一本绘本，甚至囤了一个书架的书，但看了今天的文章你会发现，如果我们用对方法，一本绘本的力量远远大于一个书架。 　　亲子阅读分精读和泛读， 泛读比较轻松，往往可以引领孩子进入初级阅读；而精读能帮助一个孩子得到文学的熏陶，思维的提升和人生的启迪，对孩子的阅读能力有较大的提升。 　　一起来看看，美国老师是怎么教孩子们读绘本的，作者以美国一年级真实的绘本学习课堂为例，详细讲述美国老师如何以绘本为教学资源进行的课程整合。满满的干货，希望对大家都有所帮助！ 　　 　　Mrs. Miller是美国西雅图的小学一年级老师，她的班上有二十位小朋友，她将用接近两周的时间教孩子们《Stone soup》 (石头汤) 这本绘本。也许你会想，什么？一本绘本不是10分钟的事吗，两周是不是太夸张？别着急，看完之后也许你会感叹“慢即是快”呢。 　　首先说下背景，《Stone soup》 （石头汤）是一个非常经典的故事，有很多版本，其中以马西娅·布朗的版本最为著名，曾于1948年获凯迪克奖银奖，是美国纽约图书馆推荐的“每个人都应该知道的100本图画书”之一。各个版本的故事主人翁、场景不尽相同，但基本上都是这个模式: 一个很饿的人向村民寻求帮助，一开始总遭到拒绝，于是他说其实我只需要一锅水、一把火和一块石头，我可以煮石头汤。出于好奇村民同意了，当然，为了汤的味道更鲜美一点，他还需要一点佐料，比如盐和胡椒什么的……当然有一点胡萝卜会更好……卷心菜呀、土豆呀、牛肉呀配一些也不错……最后，一锅美味的“石头汤”就成了。那么，这个看似简单的故事，美国老师为什么需要讲两周呢？ 　　先不读书，先喝喝汤 　　在读绘本之前，老师说我们今天准备要开始读一本关于汤的书，所以来聊聊喝汤。 　　大家都喜欢喝什么汤呢？孩子们七嘴八舌说了不少，老师一一列了出来。 　　接着，老师引导大家说说每种汤大概是用什么做的。比如Chicken noodle是chicken和noodle……老师会把大家说的材料也列出来。 　　说完做汤的材料，老师又分别统计了大家分别最爱喝哪种汤，还做了一个以“Fancy That, Our Favorite Soups!”（你能想象吗？我们最喜欢喝的汤！）为标题的表格，叫Tally chart。顺便提下tally chart是美国孩子用来记数的工具，四个竖条和一个斜条表示5，类似于我们划“正”字计数。 　　 　　亲子阅读技能Get 　　从和绘本有关的生活场景切入，自然地把孩子引入书中的环境。 　　只看书名，猜猜内容 　　聊了一轮喝汤后，老师把几个版本的《石头汤》绘本拿出来，告诉大家这是个非常经典的故事，让大家只看标题，猜猜大概是讲什么内容，这样的汤会好喝吗？ 　　老师还留了一个问题：这个标题究竟好吗？不过同学们可以等读完了再来讨论。 　　亲子阅读技能Get 　　记得要让孩子站高点，不只是读书，还要去评价书的标题好不好，写得怎么样等等。 　　五个版本，说说作者 　　老师总共找了五个版本的《石头汤》，在读书之前，她先带着同学们熟悉这些作者，他们都分别生活在什么年代，有过什么成就，除了《石头汤》，还写过其他什么书…… 　　 　　我记得小时候我看过很多书，都是把故事情节稀里糊涂看懂了，但根本没有留意作者、插画师之类的。美国老师特别注重这点，所以很多孩子会有自己喜欢的作家，他们在买书或借书时，往往第一选择会去看看自己喜欢的作家有没有新作品。 　　亲子阅读技能Get 　　作者是个很重要的信息，要记得帮助孩子养成留意这个信息的习惯哦，有自己喜欢的作者，也就有了自己选书的品好和调性啦！ 　　通读一遍，谈谈感受 　　老师把几个版本的《石头汤》都给孩子们读了一遍，然后展开了非常热烈的讨论，比如： 这五本《石头汤》的主角和故事情节有什么相同和不同的地方？ 为什么会有这些不同？ 跟作者的写作喜好有关系吗？ 跟作者生活的年代/生活环境有关系吗？ 你最喜欢哪个版本？ 　　亲子阅读技能Get 　　对于特别经典的绘本故事，有条件的话不妨多找几个版本让孩子来比较一下哦，还是那句话，除了读书，还要让孩子用他的理解和眼光去评价书。 　　精读几次，抓住重点 　　通读了几个版本之后，老师选了Ann McGovern写的这本和同学们一句一句地精读。并把一些重点词汇写在白板上，这次主要是学习一些形容词+名词的表达，比如： Round gray stone圆的灰色石头 Yellow onions 黄色的洋葱 Long thin carrots 长长瘦瘦的胡萝卜 Juicy beef bone 多汁的牛骨 　　老师让同学们想想看还有什么东西可以用来做汤，都一一列下来。 　　另外，这句绘本中多次出现的这句”Fancy That!”(你能想象么？)老师也专门列出来和同学们夸张地练习。 　　亲子阅读技能Get 　　每次学一种表达，一个句子，积小成多。 　　写书也不难，我也写一本 　　好了，书读完了，重点也抓住了，现在同学们也来写一本自己的《石头汤》吧，首先是标题，经过讨论，大多数同学都觉得“石头汤”是个好题目，可以引起好奇让人想打开看个究竟。据说还有个孩子说“石头汤”这么有名，管它是不是个好题目，跟着用没错，这样别人问“Siri”（苹果手机的智能语音助理）找《石头汤》的时候就会把我写的也找出来。（是不是惊讶坏了？孩子的潜能真是无穷尽啊！这种孩子哪里有？借我一打吧，也帮我来想想平时的文章标题啊！） 　　当然也有些孩子喜欢标新立异，觉得“石头汤”听起来太忽悠人，也不好喝，所以要换一个。 　　下面就是一位小女生的大作了，字写得不是很清楚，但颜值很高。 　　 　　 　　亲子阅读技能Get 　　自己动手写一写，这下书就算彻底读透了，还不会写字的小朋友也可以画画哦。 　　那么好喝的汤，自己做一份 　　书读透了，自己的书都写了，下一步干嘛呢？我们也来煮一锅石头汤！小朋友们要开心得跳起来了，当然，这少不了要列购买清单，包括每样物品的数量、价格，预算估计等等。你猜对了，老师从阅读、写作转战到教数学了。 　　一切准备就绪之后，老师连同几位志愿者家长就带着同学们浩浩荡荡地往超市进发了。当然，又是一轮称重量啦，比价格啦，算花销啦，老师表示很满意，这周要掌握的数学知识点都用到了。 　　 　　 　　东西都买回来之后，数学课马上转为厨艺课了，各位小朋友大显身手。 　　 　　 　　很快，一锅热腾腾、香喷喷的石头汤出炉啦！真的很好喝哦~~~ 　　亲子阅读技能Get： 　　这个……难度太高，我只能说，尽力而为吧，可以每月找一个周末来个全家读书+实践会哦。 　　一本绘本能读出那么多名堂，是不是有点儿被撼到？这在某种程度上得益于美国低年级的教学是不分学科的，同一个老师得兼顾语文、数学、科学、社会好几门课程。我们有时开玩笑说美国孩子的数学是语文老师教的，不过看来这种方式也有好处。 　　你会发现，老师在教这本绘本时，并没有受某个学科的限制，而是兼顾到方方面面，凡是她觉得这个年龄的孩子可以接受、理解的，都在她的课程设计里面。既不像在教语文，也不像在教数学，这不也正是我们的老师和家长应该做的事情嘛？对呀，凡是对孩子有用的，能帮助他认识世界、启发思维的，我们不是都应该也和他聊聊么？

　　在中国的课堂上，学生如果遇到不会的问题，所有人都会认为“老师一样的教法，别人都会，他不会，那一定是他的问题”，因此而常常不敢发言，怕被耻笑。 　　西方孩子，就会更敢于直接表达。为什么?他认为老师没有教会他是老师的责任，他会举手并且大声发问：“老师这道题我不会。” 　　这个问题看似平常，实则重要。重要在这样一种心态，这样一种做事习惯，会成为中国孩子成长道路上的绊脚石。当然这种现象的发生，与孩子从小的家庭教育有关。孩子的错，都是大人的错。 　　◆◆◆ 　　“代言"，孩子会“懒得”表达 　　《先知》·纪伯伦中有一句话：你们可以庇护孩子的身体，但不能禁锢他们的灵魂。孩子的灵魂栖息于明日之屋，那是你们在梦中也无法造访之境。 　　父母总是希望孩子能按照他们的希望，长成一个“好孩子”。但家长的希望，却总是让孩子感到深深失望。 　　 　　“桃桃，放学了”，出门碰见我们邻居接女儿放学回家。 　　“你这孩子，阿姨和你打招呼呢，你怎么不吱声啊”，桃桃妈妈没等女儿开口，就先声夺人了。 　　“阿姨好”，桃桃小声回应到，有点害怕。 　　哎，这位妈妈替孩子背着包，替孩子说着话，孩子原本内向的性格，会越来越放不开。时间长了，表达会变成她害怕的一件事，更不愿去主动表达，她害怕自己会说错话，被别人耻笑。从此，表达这件事，就被羞羞的放弃了。 　　◆◆◆ 　　太累，孩子会“无力”表达 　　父母都害怕自己的孩子输在起跑线上，却往往让孩子“累死”在了终点。 　　小编就认识这样一位女孩，七岁了，她非常优秀，模样也长得人见人爱，但她却被妈妈害惨了。 　　 　　在她四岁的时候，她妈妈送她去学钢琴。在这之前，孩子已经学了一年的英语和画画。学习钢琴，是因为专家建议让孩子越早学越好，特别是有条件的家庭可以在孩子三、四岁的时候就开始学钢琴。 　　但是，不是每个家庭都有一位懂音乐的家人，都有足够的金钱为孩子找到好的老师，也不是每个孩子都有音乐天赋，都可以成为郎朗，父母的心理预期一开始绝不能太高，更不能去逼迫孩子。 　　她的妈妈恰好犯了这个错误。孩子小小的年纪天天被她逼着练琴，孩子说累，妈妈就说她吃不了苦，不给孩子表达的机会。孩子说练琴没意思，不想练琴了，妈妈就说她没毅力，妥协没用，只会浪费时间。慢慢地，孩子只学会了服从，几乎不会主动去说什么。即使她多才多艺，但对孩子心理的影响是永远也弥补不了的。 　　◆◆◆ 　　“不懂事”，孩子表达了也无用 　　有“家长作风”的父母自以为自己做出的任何决定都是对的，能分辨梦与现实，可孩子们却感觉，搞清哪些是“梦”，哪些是“现实”是最最最无聊的事。 　　 　　我们经常会听到老人讲，小孩子“不懂事，说话不算数”，“小孩子只有耳朵没有嘴巴”。以前的家庭教育，大人在讲话时是不允许小孩子插嘴的。大人总是希望小孩子大部分是多听，听大人的教训、听大人的教导，尽量不要表达意见。这种观念，害苦了中国孩子。 　　相反，表达力是非常重要的一项能力，在小朋友的表达力训练上，要从小就开始做起。当你给孩子讲完一篇故事后，你可以试着让孩子自己说说听到了一个什么样的故事?她喜欢这篇故事吗?她喜欢这篇故事的什么等等。时间长了，孩子自然会说话，也愿意表达。 　　 　　总之，让孩子学会表达很重要，父母不要再犯错，不然真把孩子变成了“哑巴”。

　　家有小宝贝，没上幼儿园之前，全家人精心呵护，上幼儿园了，进入了二三十个小盆友的大集体，小朋友们之间的矛盾与磨擦难免会时有发生，你家的小宝贝可能在幼儿园被欺负了，也可能欺负别的小朋友了，专家称，欺负行为无论对受欺负方还是欺负一方的健康成长都是不利的。 　　中日友好医院心理咨询门诊副主任医师王彦玲说，欺负并不仅仅是打人，还包括各种身体和精神上的侵犯。对于幼儿园的孩子来说，最常见的欺负就是打人、抢玩具、不让别人一起玩游戏、取笑、骂人、嘲笑人等。 　　曾看到一个妈妈说：幼儿园就像一个小型动物园，每天上演你争我夺，弱肉强食的戏码，教室、活动室都是他们的战场。这话虽有几分夸张，但也真实反映出，进入幼儿园或者学校后，与他人的冲突和矛盾是孩子生活中不可避免的一部分，学会独立解决这些问题很重要。 　　 　　但，要是矛盾升级导致孩子受伤了呢？校园暴力、欺负与被欺负，在英语里有个专门对应的词“bully”，谁都不会觉得自己的孩子会遇上这种事情，可有时候，它就这么发生了。 　　关于校园欺凌“bully”的定义 　　1、肢体上的冲突，打、咬、踢等 　　2、联合小朋友孤立某人 　　3、取绰号，嘲笑别人 　　4、破坏或抢走别人的东西 　　我的孩子欺负人了，怎么办？ 　　TO家长： 　　儿童心理学家通过研究发现，当孩子遭遇挫折的时候最容易产生攻击行为，在强烈情绪地驱使下，手脚有时会比大脑先行动。 　　当攻击行为发生时，首先大人们要迅速介入，阻止孩子的行为，并用温和而坚定的态度告诉他：这样做是不对的！ 　　其次了解孩子行为背后的原因是什么：是因为觉得爸爸妈妈爱别人比爱自己多？是别人无理的冒犯？还是因为始终没有人注意到自己的不舒服？搞清楚到底是什么原因触动了孩子的情绪。 　　接下来，针对这个原因和孩子讨论，除了用攻击的方式外，有没有更好的表达方式？ 　　最后，真诚地道歉，握手言和。 　　可以试着和孩子制作这种反暴力卡片：手不是用来推人的，双手可以洗手，拍手，画画，来一个爱的抱抱~（手可以换成脚、嘴巴）。这也是一种教孩子学会表达的方式。 　　TO孩子： 　　台湾亲子教育达人小鱼妈在她的文章中曾说过：有时候，很多矛盾的焦点并不是”表面“上看到的”打人、推人、吵架“上，其实是”嘲笑与好笑的差别、如何说话以及要说什么话、怎样处理自己糟糕的情绪“等这些更基础的问题上。 　　对很多小孩子来说，大部分的暴力行为可能都是因为不当的表达方式引起的，所以帮助孩子学会正确的表达方式，是解决暴力的最佳方法之一。 　　当我生气的时候，我可以说…… 　　当我高兴的时候，我可以说…… 　　制作一个解决问题的转盘，和孩子模拟遇到的各种麻烦，然后在转盘上找出对应的方法。 　　帮助孩子学会正确的表达方式，是解决暴力的最佳方法之一。 　　我的孩子被欺负了，怎么办？ 　　TO家长： 　　幼儿园阶段的孩子表达能力还不够强，很多时候家长其实并不知道孩子身上发生了什么，但是如果你的孩子同时出现了下面这些情况，就需要特别特别注意。 　　1、身体上的表现：伤疤，淤青， 做噩梦，突然开始频繁地尿床 　　2、情绪上的表现：胆小，紧张，爱哭，不高兴，莫名地发脾气 　　3、越来越讨厌去幼儿园 　　当你发现上述情况后去问孩子，如果他没办法把事情说清楚，你可以通过一些问题来帮助他。 　　1、你今天在幼儿园里都做了些什么事情啊？ 　　2、有没有什么高兴或者不高兴的事情发生？ 　　3、你和谁一起玩了？ 　　4、你玩什么游戏了？好玩吗？ 　　5、你愿意和其他人玩一些不一样的游戏吗？ 　　6、你期待明天继续去幼儿园玩吗？ 　　如果确定自己的孩子遭遇了暴力，保护他们最好的方法之一就是跟孩子把这件事情说开，帮助孩子理解他遭遇了什么样的事情，让他感受到你的关怀和帮助。 　　1、倾听。参考上面的问题，听听孩子是怎么回答的。 　　2、保持冷静。如果你感觉愤怒或者焦虑，等自己平静了再去找孩子谈。这是一个以身作则教孩子学会解决问题的好机会。 　　3、帮助孩子用简单的话总结遇到的问题。可以说：也就是说你在看书的时候小明抢了你的书并把它扔掉了是吗？ 　　4、认同他的确遇到了麻烦。可以说：听上去你在看书的时候遇到了很可怕的事儿。 　　5、孩子感到难过或者害怕都是正常的。可以说：如果我是你，我也会很害怕，这很正常。 　　6、表扬。可以说：我很高兴你愿意把这事儿说给我听。 　　7、让孩子知道你会帮他渡过难关。可以说：听上去你遇到了很不好的事情，那来想想看我们能做些什么改变这个情况呢？ 　　8、聊聊为什么人会有暴力行为。可以参考上文小鱼妈说的话。 　　9、避免使用负面的说辞。比如：你就不能勇敢点吗？不要总是跟我抱怨别人对你怎么怎么样！可怜的小东西，没关系，你就在家呆着吧。 　　TO孩子： 　　当冲突无法避免的时候，下面这些实用方法可以试试看： 　　打嘴仗可以这样说： 　　幼儿园老师教过一句很实用的话，无论别人说什么，小朋友只要回复一句：说别人就是你自己！说这句的时候气势要足，嗓门要大，如果能一口气说上好几遍，把人家直接说懵然后转身就走效果会更好。 　　肢体冲突的时候可以这样做： 　　1、问问题。这是一个心理学老师教儿子的绝招，他说：幼儿园小朋友智力有限，只要充满自信多次提问即可，比如“你凭什么欺负人？！你除了打架还会做什么？！你以为你最厉害吗？！”等等，多提问题，对方只要一想回答你的问题，一思考就激活了理性脑，但问题多他又回答不过来，大脑死机，就忘记动手了。 　　2、拔腿跑，找老师求助。基本上只要老师出马，没有调和不了的矛盾。 　　3、让爸爸或妈妈去学跆拳道。有个朋友的是跆拳道黑带，作为志愿者去学校表演了一次，从此谁都不敢欺负他的孩子了。（或者公开日的时候让爸爸妈妈穿上警察或军人的制服，据说有同样效果。） 　　我们需要了解以下—— 　　为什么有些孩子总是容易被人欺负？ 　　至于说孩子被欺负，一般都是因为我们的孩子有了以下这些特质： 　　1.天生胆小，害羞 　　我一个同事家的孩子就属于害羞型的宝宝。在家里和熟悉的人面前，话特别多，可一旦出了家门，走出熟悉的环境，马上变成惜字如金的“小淑女”。 　　见到陌生人就害羞，别人问话都不好意思答一句，喜欢往爸爸妈妈身后躲。更不要说打人，和被打之后还手了。 　　2.受到过度保护 　　我们这个年代的人，小时候玩伴比较多，也比较“野”，放学之后一群孩子就聚到一起，也经常吵吵闹闹。 　　但是也就在这种争论和吵架中，学会了沟通、谈判、妥协这些技巧。最后还是高高兴兴长大了。 　　现在的孩子不一样，经常是一家人围着一个孩子转，当孩子在外面受到欺负的时候，并不会主动的解决问题，往往是被动的寻求帮助。 　　3.力气小，动作慢 　　幼儿园小班的孩子容易被大班的孩子欺负，低年级的孩子容易被高年级的孩子欺负，女孩子容易被男孩子欺负，都是这个原因。 　　欺负人的孩子也是分人的，他们轻易不会挑选人高马大的对手，要是咱们孩子正好是瘦瘦小小的，那就要留心了。 　　4.特别懂礼貌特别懂事 　　我认识一位妈妈，她家宝贝回家说幼儿园总有个小朋友抢她的玩具和书，还会用指甲划她。这位妈妈当然很惊讶，然后跟孩子说，那你告诉老师去呀，或者你还手啊。 　　谁知道孩子来了一句：打小报告不好，而且我是大孩子了，他打人不对我不能学他，我不能打人。 　　孩子妈说孩子这么懂事，也不知道该高兴还是该难过。 　　为什么有些孩子就是喜欢欺负人？ 　　其实孩子之间的吵架和打架都是一种正常的现象，尤其是对于3-7岁这个年龄段的孩子，多多少少都会有吵架吵不过就动手，抢东西抢不过就动手，甚至不知道一个什么理由，一言不合就动手的时候。 　　简直可以说是很少有孩子从来没动过手，从来没乱发过脾气。 　　一方面，这个时期孩子的自我意识在高速发展，自我意识变得很强，但同时控制情绪的能力又很差，所以非常容易“惹是生非”。 　　还有一个原因是他们的语言表达能力不够强，有的孩子是说话慢，跟小伙伴发生争吵了，一旦自己落到了下风，就会通过动手来维护自己的“尊严”。 　　也有一部分要归咎于环境的不良影响，可能在家里经常挨打，也可能是父母或长辈对他打了别的孩子、抢东西的行为，没有进行正确引导，甚至无形中助涨了孩子的气焰，导致孩子会从欺负他人身上去寻找平衡和“乐趣”。 　　专家表示，常欺负别人的孩子，有些有比较强的控制欲，通过欺负别人得到心理上的满足；而有些则是因为自己曾受欺负或常受欺负，欺负别人是一种报复或发泄；还有些孩子只是参与或追随别人欺负他人，以使自己归入强势的一方，或避免受强势一方欺负。 　　常受欺负的孩子往往会陷入伤心、愤怒和屈辱中，并感到自己软弱、无助、渺小，自信心受到打击。而欺负别人的孩子往往也很孤单，因为别人会躲避和疏远他。王彦玲表示，欺负行为无论对受欺负方还是欺负一方的健康成长都是不利的。 　　那么，家长该怎样帮助孩子呢？ 　　首先要发现关注孩子的日常行为，一旦孩子的行为发现异常，比如，平时开朗的孩子突然变得沉默不语、易怒和不安、常哭泣，可能会抱怨头痛、腹痛和恶心，甚至拒绝上学。那么，父母应该主动找孩子谈话，询问孩子在学校是不是遇到了压力很大的事？如果孩子不回答，问题可以更具体一点，避免问太多、太抽象的问题，否则可能造成孩子永远闭嘴不谈的反效果。如果孩子当下还没准备好告诉你，结束谈话前要告诉孩子，“爸爸、妈妈随时都在，我们会认真倾听。”这样可以预留下次谈话的空间。 　　在了解真实情况的同时，家长消除孩子的不良感受很重要。有些父母骂受欺负的孩子“没用”、“胆小”，这样非但不能让孩子变得坚强，反而会让他更沮丧、无助。同时，教孩子反抗暴力、保护自己，不让施暴者得逞，可以减少受欺负的现象发生。比如：教孩子大声对施暴者喊“不许欺负人”，推开他，抓住他的手制止他打人；受到嘲笑、辱骂时不要退缩、哭泣，而要大声抗议，或不予理睬、平静地走开，或用幽默的方式反击对方。 　　面对问题，家长要努力营造良好的亲子关系。当孩子遇到问题的时候，最好能和家长有充分的沟通。平时父母也要帮助孩子发展人际交往能力，鼓励他结交朋友。当孩子有了自己的好朋友和朋友圈子，他受欺负的几率会减少，心态也会更积极和健康。 　　面对孩子被欺负这件事情，我们父母能做的，该做的，应该是防患于未然，教会孩子可行的解决方案。例如： 　　角色扮演 　　父母可以跟孩子一起扮演各种“熊孩子”，假设各种场景。在游戏中，教会孩子如何去谈判，如何大声震慑对方，如何在争执中保护自己。 　　比如如果经常有孩子来抢自己的玩具，可以根据情节轻重教孩子说一些话，像：“我可以把玩具借给你玩一会，但是我也想玩一会你的那个玩具”，“我愿意跟你做朋友，我们一起玩怎么样？”，“这是我的玩具，你没有权利拿走”，“请你放开手！” 　　通过游戏，可以教会孩子甄别正常的玩闹、争吵与霸凌、暴力之间的区别，也可以教会孩子什么样的情况下，可以分享、交朋友，什么样的情况下，必须大声的拒绝和坚定的反抗。 　　教会孩子寻找支援 　　我知道一位妈妈，她的孩子是在幼儿园里，被坐在后面的小朋友揪辫子。然后这位妈妈就告诉孩子，以后你后桌再揪你的辫子，无论是上课还是下课，你都要大声喊出来：XXX揪我头发了！ 　　这样老师和其他小朋友就都会听见，然后就会保护你了。 　　其实这位妈妈的做法就比较好，女孩子跟男孩子对打往往不会占便宜，而且在上课期间，跟对方吵架打架都会影响老师的上课进度，不如大声的说出自己的理由，捍卫自己的权益。 　　教会孩子据理力争 　　告诉孩子，要当着“肇事者”的面，指出他的不对之处。不要把自己陷入到孤立无援的境地里面，要大胆的反抗并且学会“发动群众”。 　　据理力争需要一定的语言表达能力和逻辑思维能力，家长朋友们可以多多的培养一下孩子表述事件的能力，抓住一些要素，时间、地点、人物、事件，起因、经过，结果，还要告诉孩子去表达自己的情绪和诉求，“我的感觉是……我的要求是……” 　　是用有理有据的事实来让”肇事者“感到压力和羞愧，最好能联合其他小伙伴疏远”肇事者“，让”肇事者“知道，欺负人的人，是交不到朋友的。 　　不惹事，但也别怕事 　　孩子被打了，要不要马上还手，是存在很大争议的。 　　一方面像我认识那位妈妈家宝贝说的，打人不对，不能学他。也因为很多时候我们家长是不在场的，如果对方人高马大，下手没轻没重，我们的孩子贸然跟对方打起来，吃亏的终究还是自己，万一出现了意外，后果不堪设想。 　　可以告诉孩子，离那些喜欢欺负人的孩子远一点。咱们可以不跟粗鲁的，野蛮的孩子一块儿玩。 　　但是也得告诉孩子，事儿来了，不能怕事。 　　有句话是：“文明其精神，野蛮其体魄”。可以教会孩子一些简单的防身术，告诉孩子，在你觉得有必要的时候可以还手，爸爸妈妈相信你，会站在你这边。 　　香港著名企业家李嘉诚有段采访，其中一段话他是这么说的： 　　我告诉我的孙儿，做人如果可以做到“仁慈的狮子”，你就成功了！仁慈是本性，你平常仁慈，但单单仁慈，业务不能成功，你除了在合法之外，更要合理去赚钱。但如果人家不好，狮子是有能力去反抗的，我自己想做人应该是这样。 　　我们还是得告诉孩子，世界不光是童话中的美好，也是有矛盾和冲突的。你可以做一个善良的人，但是善良不等于懦弱，当有人侵犯你的权益，你必须勇敢的保护好自己。 　　孩子才上幼儿园没几天，就挂彩回家了。细问得知，被熊同学打了。看着孩子身上的伤痕，宝妈心疼之余，在寻思要如何教育孩子自我保护？对于孩子被欺负该不该还手这个问题，各位宝妈都各持不同意见，下面，我们一起来探讨这个问题。 　　宝妈宝爸来支招：看我们的三十六计 　　@皓月妈：我家宝宝也是属于经常被欺负的人，我确实很心疼，但是冷静下来想，这是孩子成长过程中必须经历的人生经验。我会帮他分析被欺负的原因，告诉他如何躲避，建议他如何处理这样的事件。最重要的是增强孩子自信，告诉他没关系，都是正常的，不必在意。而且孩子也有自己的处理方式，自己去处理人际关系，也是不断的进步和成长。 　　@将军老爹：这种事情建议和宝宝的老师沟通一下，让老师来调节一下应该会很好处理的。我们把还是放在幼儿园，幼儿园的老师就有责任来处理这些事情。 　　@wenai0211：我教我孩子第一次不管，第二次告诉老师，第三次对不起还手，所以我孩子在学校没吃亏，也没听老师告状，不管男孩女孩从小就要教他怎么保护自己。 　　@小乖乖：在家里，家长可以和孩子玩一玩打架游戏，让孩子在游戏中逐渐学会躲避危险。或者送孩子去练武术，降龙十八掌啊九阴白骨爪啊，再打回去。如来神掌威力太大慎用。 　　@额滴神啊：不要先动手打人，但是有人打你了，你一定要打回去，把人打伤了不要怕，爸爸妈妈带人家到医院看。要是人家打你了，你不还手，给我知道了，我会狠狠的再打你一顿。后来过了一阵子，老师跟我们反应我家儿子把同学打哭了，然后我又跟他讲，再有人打你的时候先警告他，要是对方不听，跟他狠狠的打，不要怕，有爸爸妈妈给你撑腰。直到现在，没人敢欺负他了！我也是这么教育的！就因小时三岁吧在优优班被打了，那个男孩抓住我家姑娘头发使劲打！我就把孩子训斥了下。 　　找出孩子打人原因再对症下药 　　晴妈总是遇到有的家长甚至含着眼泪叙述孩子被欺负的事儿。家长的心疼、气愤我也能理解，但我建议家长换个角度去看待被打这个事儿，一分为二地去分析。 　　孩子挨打固然不是好事，但是引导得当，却能丰富孩子的人生经历和处事经验，让他学会与人相处解决矛盾的方法。现代家庭孩子缺少同伴，习惯于全家都维护着他。可是来到群体中，由于每个孩子个性和家教影响的差异，使其行为表现各有不同。 　　我们先分析一下孩子的特点及打人的原因： 　　1.小年龄和语言发展慢的孩子，由于语言发展滞后于行为，往往与人交往出现用肢体代替口头语言。如：想要他人玩具，话还没想说出口，就先去动手拿，正在玩玩具的孩子就不干了，你抢我的玩具不行，我也要动手还击，导致打人现象出现。 　　2.有些孩子用语言沟通无效时，就用打人来解决问题。这类孩子往往缺少解决矛盾冲突的有效办法而使矛盾升级。 　　3.个别孩子属于攻击性强，经常用打人的方法解决问题或招惹他人。 　　晴妈建议： 　　在了解上述情况后，针对孩子打人和被打事件，我们不妨从以下几方面着手教育孩子。 　　1、让孩子学会与人沟通，注意培养孩子的语言表达能力。如想要别人的东西时，先要与人商量：你的玩具还玩吗？能不能给我玩玩。别人答应了再去拿。平日里，家长就要从这些小事上教孩子学会表达、交流。 　　2、教孩子怎么解决矛盾冲突。家长可以结合孩子反映的情况，帮助他分析事情的起因，使其明辨是非，然后启发他从多角度寻找解决矛盾的方法，并进行比较、优选。 　　我在幼儿园曾见到孩子被打后常用的几种处理方法： 　　一是“我告诉老师（或家长），让他批评你。” 　　二是“你别打我了，明天我给你带好吃的来。” 　　三是“你打我，我就打你。” 　　四是“你为什么不用嘴说，打人是错误的，你必须给我赔礼道歉。要不我就……” 　　以上方法可以启发孩子自己发现后说出，也可以由家长提供，然后帮孩子分析利弊。 　　例如：“求助成人法”对小年龄的孩子发生冲突或大年龄孩子自行解决不了时 适用，使用“赠物求和法”的孩子，说明他善于动脑筋想办法，但是一定让他明白，这样做会使对方贪图便宜，带来负面影响，对“以打还打者”，要让他明白：你 知道他打你是错误的，你再去打他是知错犯错，双方都动手会越打越凶，容易出现伤害，而第四种方法即“据理力争”，是个解决问题的好办法。 　　相关： 　　如何知道小孩在学校是否受到欺负呢？来自家长的建议也可以参考。 　　事先跟小孩交代清楚。往往有些家长在送小孩上学时都吩咐要听老师的话，这个没错，但前提是建立在听老师正确的话，如果老师体罚了小孩却警告小孩不能告诉家长，那我们就没办法得知小孩的真实感受。所以必须在进学校前告诉小孩，老师说的话你要听，但如果你觉得老师说的话或者做的事情不对的时候，你不要当面跟老师顶嘴，还是先按老师说的做，但是回到家的时候一定要告诉爸爸妈妈。 　　当小孩回来之后跟你反应情况的时候，也要分情况而定。如果确实是老师的问题，那一定要为孩子说话，如果有证据的话要跟学校领导反映情况，解决不了再诉之教育部、网络等媒体曝光。如果是小孩子违反规定了，不要马上说是小孩的错，因为如果每次小孩反映情况的时候都遭到大人的打击的话，他会有抵触心理，觉得跟爸妈说根本没用。我们要给他分析对错，引导他正确的价值观。 　　小孩放学的时候要注意观察他的神情，以及心情如何，如果是低落、沮丧，甚至有受惊吓的感觉的时候，一定要问清楚他不开心的原因，多注意跟小孩子的沟通。 　　给小孩子洗澡的时候多注意看他身体上是否有受伤的地方，特别是手掌、脖子、脚板、小腿这些地方。 　　如果小孩说不想上学，而又不肯告知原因的话，可以在上学的时候在书包里或者小孩衣服口袋（注意隐藏）放上录音笔，等小孩回家后听听是否有异常状况。 　　最后还要教会小孩正确跟人相处的方法，既不要欺负别人，也不要被别人欺负。有礼貌听话之余要懂得保护自己。

　　 　　1 你在阅读的舒适区里待太久了 　　经常有人问：为什么我看了那么多书，还是觉得自己没什么长进？我想是因为：你在舒适区待的太久了！ 　　避难就易是人的本性，困难和容易之间，我们总是习惯选择后者。可是，真的，不逼自己跳出舒适区，你看再多的书，也难有长进。 　　依照舒适区理论，我们可以将阅读分为舒适区、伸长区和恐惧区三个等级： 　　在舒适区，阅读者阅读毫无难度的读物，虽处于心理舒适的状态，但进步缓慢；在伸长区，阅读者阅读有一定难度的读物，感到某种程度的不适，但跳一跳还是够得着，理解力提升明显；到了恐惧区，阅读者阅读难度过大的书，由于超越能力范围太多，感到严重不适，难以卒读。 　　理想的状态是待在伸长区，但很多人待在舒适区不肯出来。 　　比如，被推荐去看世界名著，翻几页就表示外国人写的书我看不进去。说实话，刚开始我也面临这样的问题，陌生且拗口的人名地名，缺乏知识积累而对风土人情、时代背景无所适从，重思想轻情节，除了被称为西方通俗小说之王，被拿来和金庸做对比的大仲马，他们很少拿曲折离奇的情节吊住你。 　　这些曾经都是我理解力的障碍，但我不想错过被时间洗礼过的经典。从简单一些的《简爱》、《红与黑》，再到大部头的《悲惨世界》、《安娜卡列琳娜》、《卡拉马作夫兄弟》，硬着头皮看下去，并不想刚开始想象的那么难读，克服了“外国人的书我看不进去”的刻板印象，新世界的大门就打开了。 　　 　　2 没有难度的阅读 是无效的阅读 　　曾经看到过一个故事，一个年轻人向钢琴家学习琴技，钢琴家第一天就给了他一份难度极高的琴谱，一周后他才能勉强弹奏完整的曲子。本以为钢琴家只是想给他一个下马威，没想到钢琴家之后给出的琴谱一首比一首难，越来越超出了年轻人掌握的技巧。 　　直到有一天，年轻人忍不住向钢琴家提出疑问，钢琴家什么也没说，只是示意年轻人弹奏第一天的曲谱，年轻人惊讶的发现，曾经对他来说生涩的琴谱已经在他指尖化为了优雅流畅的旋律。 　　尽自己所能，攻克一本有难度的书，特别是某个领域集大成的书，再回过头来看同类型的书，也会有这种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。比如啃完《亲密关系》，对建立亲密关系有系统的认知，再回头看情感鸡汤可能就会觉得肤浅难忍。 　　阅读也应该不断攻坚克难，不断去挑战自己的理解力。读那种跳一下才能够得着的书，理解力才能突飞猛进地提升。我相信，任何人都可以通过由浅入深、循序渐进的阅读安排，不断扩大自己的舒适区。 　　多去看超越你已有经验的书籍，而不是沉溺于寻求共鸣，去看突破你当前认知框架的书籍，而不是一味追求观点认同。 　　印象很深的是，大一时和一个同学谈论过一个议题，当时觉得她的见解还挺有意思的。大三时我们又偶然谈起这个议题，当我通过阅读和思考对这个议题有了更深入的理解，期待可以进行更深刻的讨论时，她的嘴里还是老生常谈。我当时觉得乏味至极，你的说辞和两年前一模一样，知识没有更新，理解没有升级，你没发现自己一点长进都没有吗？ 　　 　　3 只读“有用”的书 根本不是阅读 　　除了在阅读深度层面的不思进取，还有一种舒适区是阅读广度层面的——读大学时，容易把自己局限在所学专业，只看专业相关的书籍。工作以后，对职业“有用”则成了最大的阅读动机。 　　我大学学的是新闻学，大部分课程都是专业课，有一个学年课表里多了一门社会学概论的课程。老师推荐了费孝通的《乡土中国》，就是这本薄薄的小书，让我顿悟一般突然理解了我从小长大的村子，理解了中国为什么是个熟人社会，也明白了就算当今中国攻城拔寨一般地城镇化，就算乡村如坦克过境一般地衰败和没落，乡土社会的规则仍然融在我们的骨血里。 　　我就开始想，我学的是新闻学，我就只学新闻相关的东西吗？《乡土中国》提供社会学的视角，帮我更加深刻地理解了我所生活的社会，我从小到大的经历。如果只学习新闻相关的东西，我岂不是错过了很多帮我认识自己、认识社会的视角？ 　　当时班上也有转其他专业的同学，可是我并不是想换到社会学专业学习，我只是在想，我为什么不能不受专业限制地学习呢？ 　　这个问题一直埋在我心里，直到我通读《论语》时读到“君子不器”四个字，脑子里电闪雷鸣。 　　大学的专业教育本质是工具性的教育，是为了服务分工越来越细的社会。但君子不器，完善的人不是工具，体制要把我们变成工具，我们可以有意识地对抗这种体制。对抗的方式就是不受专业限制的广泛阅读，谁也不能阻挡我们跟随好奇心，自由地探索和认知这个世界。 　　你可能正在接受专业教育，但你要知道大学教育不止专业教育一种答案，要明白专业教育的缺陷，并有意识地去弥补这种缺陷。 　　工作以后，对职业有用是最大的阅读动机之一。当然了，生有涯，知无涯，术业有专攻，以专业或者职业为轴心构建知识体系可能是最好的选择。但是只看有用的书，未免无趣。 　　我总觉得读书就像吃饭一样，营养要均衡，应该让自己尽可能地广泛涉猎、博览群书，唯有如此，才能培养起广阔的视野，唯有如此，才不容易把偏见当思想。人文社科看，自然科学读物也看；论说性的书籍看，虚构类的文学作品也看；有用的书看，有趣的书也看。 　　 　　4 做一个“荤素不忌”的阅读者 　　我理想中的阅读者，应该是“荤素不忌”的。 　　他既可以严肃脸地给你讲《国富论》，也可以不正经地对维多利亚时期的色情小说发表一番高论，既可以结合实例谈论《联盟：互联网时代的人才变革》中提到的雇主与员工的新型关系，也可以毫无违和感地念一段黎巴嫩诗人纪伯伦的《先知》。 　　典型的待在舒适区行为，我曾经也有这样的倾向。希望通过阅读有所长进的我，很怕变成这样，曾经故意针对性地看梁启超的《饮冰室合集》，因为我觉得读饮冰室，可以养浩然之气，可以洗掉文字的矫作感。 　　我相信兴趣都是培养出来的，太狭隘的喜好是给自己设限。 　　我希望自己能成为并且正在努力地成为一个博闻强记、有趣有料的人，所以在有意识地构建自己的知识体系，即使现在只有一个极其简陋且不完善的框架，但我总会慢慢成为我想成为的人。 　　还有一个最致命的舒适区，是阅读速度的舒适区。 　　在保障质量的基础上，对自己要有量的要求。不要拿质量比数量重要当挡箭牌，放任自己。你确实是在看好书，你确实拥有很多书，可是高兴看一会儿，不高兴就停了，三天打鱼两天晒网，你到底有多少知识增量和思想增量呢？你只是看起来在认真阅读罢了。 　　试着逼自己一把，不逼自己一把，你永远不知道自己可以读得多快多好。跳出舒适区，才能野蛮生长。

　　导读 　　有的人就是很牛，跟别人说 “我要什么” “我该得到什么”，是世界上最简单的事儿。别说，他们还真能经常达到自己的目的。中国老话 “会哭的孩子有奶吃”，说的就是这种情况 ... 　　假期里，一位网友数次留言，分享了他孩子的情况，说明他们家小孩的情况： 　　我女儿从小性格温顺，很听话，带她真的很省心。现在小学二年级，成绩也还好。但是，和你们说的“生气情况”相反，她的问题是：太温顺了。举些例子，班上有几个同学老向她借书和文具，经常借了不还（或者忘了还），她不愿意问别人要回；同桌小朋友上课弄出声音，老师回头把她连着一起批评，她也不为自己辩解，回来却哭了 ... 这样的事还有很多。我们很担心孩子的温顺会成为她成长的阻碍，不会为自己说话，长大要吃亏的 ... 　　的确，有的人就是很牛，跟别人说 “我要什么” “我该得到什么”，是世界上最简单的事儿。别说，他们还真能经常达到自己的目的。中国老话 “会哭的孩子有奶吃”，说的就是这种情况 ... 　　但是对于在中国文化环境下长大的很多人来说，坦率地告诉别人“我有什么权利，我需要什么”，并不是一件容易的事儿。我们的文化强调克己复礼，强调忍让和含蓄；这样做的结果往往是沟通成本很高、自己的利益受损。 　　所以，今天就着这位爸爸带来的问题，我们来说说一个新概念：assertiveness；这个词没有现成的中文对应词，我们来看看牛津词典的解释： 　　Being assertive or assertiveness means “forthright, positive, insistence on the recognition of one's rights” （坦率，正面，坚持让对方承认自己的权利） 　　干脆，我们就把它叫作“主张力”吧 - 主张自己权益的能力。具体来说，一个有主张力的人能： 能坦率而且妥当地表达自己的想法、感情、需求、主张 ... 他们对自己的权利界限一清二楚 他们不会一味压抑自己，但能控制自己的愤怒情绪 他们也懂得妥协，尊重自己的需要，也会理解和尊重别人的需要 能和其他人形成一种让彼此舒服的关系 对自己比较有信心，有比较高的自我价值认同 ... 　　在国外学校里，这属于品格教育（character education)、社会交往教育（social skills）、沟通教育（communication）的范畴，从幼儿园起就开始灌输概念，在小学阶段会让孩子练习这方面的技能，而到了中学，这已经是一种习惯了。 　　我们小时候都没接触过这个概念，长大后开始慢慢有所领悟，然后发现这种态度和技巧在很多社会场景下（学校、工作、家庭 ...），其实都很有用。所以，很值得帮孩子从小培养这方面的认知和能力。 　　那么，国外学校教孩子培养主张力的呢？ 　　1、让孩子学会捍卫自己的权益 　　这是一张小学教室里的海报，告诉孩子们当自己的“权益”受到侵犯时，三步走： 　　 　　第1步：告诉对方你的感受，比如：你的行为给我带来困扰 ... 　　第2步：告诉你有这种感受的原因，比如：当你做这些事的时候，对我造成了什么影响... 　　第3步：告诉对方你要什么，这里也分几个层次：第一，告诉对方不要再这么做了；第二，听听对方怎么说；第三，提出积极的解决方案 ... 　　针对生活中的场景，老师可以带着孩子举很多身边的例子，告诉孩子being assertive 是什么意思？比如： 图书馆里，一个孩子突然抢走了你的书，你告诉他：我正在读这本书，请还给我，我读完后你可以看。 一个同学老在学校里叫你 “胖胖”，你不喜欢他这么叫你，你告诉他：你这么叫我让我很不开心，你再这么做，我不跟你玩了。 你忙着做作业，但你的朋友请你帮个不紧急的忙，你告诉他：对不起，今天我真的没时间，明天可以么？... 　　当然，遇到有些情况，即使完成了前三步，还是解决不了问题，这时候，孩子也会慢慢学着“审时度势”，选择第四步：Walk away，keep yourself safe（走开，自己的安全第一） 　　2、教孩子把握好度，不一味忍让，也不愤怒攻击 　　这一点，上次我们在 Anger Management 里也曾谈到过，意思是，为了有效地解决问题，我们在表达自己的意见和需求时，需要十分注意方式方法，表现要坚决 ，但不要激烈和过度。 　　Assertive （有主张力）的人在 passive（被动）和 aggressive（激烈，有攻击性）之间，Passive 的人牺牲了自我需求，Aggressive 的人只看到自己的需求，而 Assertive 的人能既尊重自己的需求，也照顾到别人的需求。 　　 　　这一点，是主张力教育中特别强调的一点。这是一张教学PPT，把这三种行为模式做了非常简练的区分： 　　 被动式passive：不把自己的需求表达出来；沉默；搞得自己内心焦虑，却让侵犯自己权利的人随心所欲 ... 攻击式 aggressive：侵犯别人的权利；一味指责别人；导致对方产生强烈的抵制情绪，无法解决问题 ... 主张力式 assertive：尊重别人权利，捍卫自己权利；告诉对方“我”的感受和主张；让对方听到你的意见，认真思考你的意见；最终解决问题 ... 　　老师的教案里还举了个例子，假如班上一个爱欺负人的“熊孩子”（bully）拿走了你的零花钱，你的反应会是怎样？ 　　 被动式：小心地告诉对方这是我的钱，对方不理睬，只能算了；对方甚至反过头来欺负你，你被推到墙角，委屈地哭起来 ... 攻击式：指着对方鼻子说：我要告诉大家你是一个小偷，然后和对方互骂、对打 ... 主张力式：告诉对方这是我的午餐钱；如果对方继续无理取闹，让他明白这一点都不好玩；如果还是解决不了问题，可以请老师介入 ... 　　网上有很多 “我的孩子被别人家孩子欺负了，该怎么办” 之类的讨论，不妨参考一下这个思路和方法。 　　有年轻的老师还专门为孩子总结了以“超酷姿态”对抗 bully 的 CALM四部曲： 1、冷静下来 2、说出自己的主张 3、直视对方 4、让对方知道你是认真的 　　他们还建议，如果学校里这方面提的不多，爸爸妈妈们就应该把这四条做成海报贴在家里，增强孩子的权利意识、自我保护意识。 　　3、怎么培养孩子的主张力？ 　　Assertiveness 在国外是一个非常重要的“褒义词”，当说一个人是 “assertive” 的时候，往往包含了好多意思：这个人比较自信，讲道理，但不容侵犯，我们不能忽略他的存在 ... 　　那么，怎么培养孩子的 assertiveness，这是一个很受欢迎的教学视频，有四个tips： （1）守住你的底线 　　N.U.T.s ，就是 non-negotiable, unalterable terms （不可商量，无法妥协）的意思。一个人需要知道自己的底线，界限，明白自己的哪些东西是不容侵犯的 ... 　　 　　比如是我的健康，也可以是我特别在乎的一件事，比如这学期要在生物课上拿A ... 　　 　　这些，必须要有勇气，做出努力，去捍卫、去保护。 　　 （2）简单、坦率、直接地去沟通 　　别人不是你肚子里的蛔虫，当你感觉被冒犯了，有时候对方其实是无心的，或者根本没有把这当回事。这时候，与其心有千千结，不如直接告诉对方，甚至越早越好，大量降低沟通成本 　　 　　这一点，我们很多人做起来非常有心理障碍，非常担心会得罪人。 　　举个成人世界的例子，我的一个朋友在某个大城市郊区有处房子，她种了不少菜和果树，还让周边农民帮助打理。到了收获的季节，他们没有时间经常去采摘；有时候去晚了一会儿，发现边上的邻居已经把果子、菜摘走了。问她怎么解决的，她说：算了吧，怎么办呢？都是邻居 ... 　　 　　事实上，她的邻居可能是这两种情况： 　　1、的确人品有问题- 我朋友的做法，就是典型的被动式；牺牲自己，成全一个不怎么样的人（这个人会对我朋友的“奉献”表示感谢么？很值得怀疑 ...） 　　2、看我朋友不常住那里，以为这些果实是主人没用的- 这就是一种缺乏沟通造成误解的情况。 　　不管是哪种情况，也许我朋友都可以考虑简单、直接地告诉她的邻居：我们家要用这些果实，如果你需要，可以和我联系；如果有多余的，我也很乐意和你分享 ... 而不是心里暗暗为这事感到不愉快，可对方一点感觉都没有。 　　可以说，类似的情况我们很多人都会遇到 ... 可以考虑改变我们的行为方式了，也顺便培养孩子这方面的认知和能力。 （3）身体语言要充满信心 　　身体语言很重要，“谈判”时，不能自己先气短，哪怕害怕，也得表现得很有信心。 　　 　　腰要挺直，站直，坐直 ... 　　 　　直面对方 ... 如果盯着别人眼睛有困难，盯着额头，或者注视鼻子，也管用。 　　 （4）陈述自己，而不是指责别人 　　在沟通时，多说我 ... 少说你 ... 这种 I Statements 有三部分： 开头是 I feel （我感觉） 然后是 behavior / situation （哪些情况带来这种感觉） 最后是 because 或 effect（什么原因导致在这种情况下我会有这种感觉） 　　说自己怎样，对方无法反驳；但是如果说对方怎样怎样，对方马上就可能会开始反驳 ... 　　 　　再举个家庭里的例子。比如，孩子爸下班回来后坐在沙发上看书，孩子妈看得胸闷，开始一连串以“你”开头的指责：家里的事你怎么都不管啊 ... 孩子爸很沮丧，开始为自己辩驳，争吵 ... 　　 　　相反，如果孩子妈这么说：我在做饭，今天晚上还要加一会儿班完成一个重要的project，你能看看孩子的功课做得怎么样了，陪他读会儿书么？ 　　 　　孩子爸，估计只能乖乖“就范” ???? 　　当然，的确有很多情况下，即使我们很恰当地表达了自己的需求，对方还是不予理睬，无法沟通。但是，我们还是要坚定地为自己说话，说了，不一定马上奏效，不说，就是放弃自己的权益，一点机会都没有了。 　　4、我们希望孩子有主张力，又希望他们温顺、听话，这本身是有矛盾的 　　耶鲁教授陈志武写过不少“中国人在美国”的文章，他说： 　　中国学生的数理化知识、技巧等硬技能是不错的，但是在表达能力、沟通能力上有欠缺，所以在学校和职场上都比较吃亏；而且我们文化中的名分等级秩序，使得我们每个人在成长过程中被持续不断地压抑，有个性的表达和质疑都会招致来自社会、学校和家庭的惩罚，以至于等我们长大成型时，我们每个人都成了只会做事、不会作声的人 ... 　　一个孩子，在家里对父母唯唯诺诺，在学校里顺从听话；我们又怎么指望他勇于而且善于维护自己的权益呢？ 　　不过，事在人为。我们可以做的事，就是在日常生活中给孩子多表达真实想法的机会，给他更多的宽容，帮他理解 being assertive 的重要性，也帮他理解现实世界的复杂性，懂得什么时候去争取，什么时候该妥协 ...

话说，有这么一位歪果老爸， 他有个6岁的儿子，平时喜欢各种涂涂画画……     嗯…… 小孩子嘛，画画技术不咋滴，就是图个高兴呗。 但这位老爹，好巧不巧是个PS大神。 他每天看着儿子笔下这些奇奇怪怪的玩意儿，完全不懂儿子在画些什么。 问过儿子后，这老爹忽然就“恶向胆边生”，准备把画里的东西P成现实版， 让儿子看看他的作品在真实生活中的效果……    6岁儿童的简笔画经过“神笔马良爸爸”的改造， 你们感受一下这炸裂的画风…… 汽车？       脚踏车？       人物像？       橡皮鸭玩具？       斑马？       哦，后来儿子说是海马-。-    长颈鹿？       蝴蝶？       小丑鱼？       大象？       猫头鹰？       螃蟹？       羊？？？       狮子？？？       ？？？？？       ？？？？？       ？？？？？       好吧…… 有这么个较真儿的老爹，心疼宝宝三秒钟-。- ref：http://www.boredpanda.com/kid-drawings-things-i-have-drawn-dom/?cexp_id=718&cexp_var=0&_f=featured ——————- 总有胖子值得珍惜：哈利波特——神奇动物在哪里？？？ LittleBigTown：动物们:”我做错了什么 短腿男神经：我只能说   画的还是蛮生动抽象的 合衬浪友：想要一个这样的爹 喵沁h：儿子：你咋这能耐呢 有这劲头儿冲我妈使去啊 少女壁纸剧场：别人家的爸爸 UNIQ_小公举：由此留下了深深的童年阴影，再也不敢画画了哈哈哈哈 光小公鸡：儿子：我不画了还不行吗！ 错哥V5：现在画个画也要拼爹了

最近一名4岁的俄罗斯小女孩在真人秀节目里展示了惊世骇俗的语言天赋，让所有人都震惊了！   据英国《每日邮报》报道，小女孩贝拉·德维亚基娜（Bella Devyatkina）年仅4岁，除了母语俄语，她还会说英语、德语、西班牙语、法语、汉语以及阿拉伯语，比联合国的6种官方语言还多了一门德语。 最令人吃惊的是，贝拉确实可以用这些语言进行有效的交流，而且她的知识也超越了简单对话的词汇范畴。 一档名为“了不起的人们”节目把Bella请到了节目现场，让她和各个国家的人用不同语言聊天。 完整节目视频↓↓↓ 首先，说着一口流利英语的Bella，不但读出大屏幕上的题目，还给出了正确答案——tyrannosaurus（霸王龙）。   接下来的德语测试环节，愉快而流利… 然后用西班牙语给大家唱了首儿歌。 法语的听说读完全没有问题。 会法语的粉丝给出了最中肯的评价！   （“喔~我太佩服她了，她说的法语一点口音都没有！我在法国生活了很多年，现在的法语还是有英国口音…”） 现在，小Bella要挑战汉语了！ “我们用什么来看东西？” “我们用什么来听？” “我们用什么来呼吸？” 小Bella用流畅的普通话，声情并茂地给出了正确答案~ 连胜似天书的阿拉伯语也不在话下！ 台下的评委已被深深折服。   母亲尤利娅说，Bella两岁开始学习英语，发现她对语言十分有兴趣，后来就慢慢让她接触其它语言，和不同国家的人对话。   Bella的才能也令语言学家吃惊。一位专家表示：“这样的事情尽管罕见，但确实存在，人类大脑中的语言中枢能在不同发展阶段得到启动。”但他也说，如果Bella日后不能经常练习和使用这些语言，她脑中的知识可能会“冻结”。 外国网友对Bella的才华羡慕不已： (“...未来的联合国秘书长...”) 中国网友也纷纷献上自己的膝盖↓↓↓ 厉害了 word 娃！

加拿大各教育局与省级政府矛盾难调和 加拿大全国各地的教育委员会，因为内部不和及与省府有矛盾已引起各界关注。 据Metro News报导，最新一宗事件发生在卑诗省的低陆平原(Lower Mainland)，那里的教委拒绝按省府官员的建议关闭一些学生入学率下降的学校。 此外，温哥华教育局6名高级经理在最近几周，声称因受到教育委员的欺凌和骚扰，集体休病假。卑诗教育厅长甚至考虑是否要整体撤换教育委员。 教委成员与省府之间出现摩擦的事件时有发生，在过去10年新斯科舍省还关闭了多个教育局。 多伦多教委也有类似问题，曾有一段时期，多伦多教委遭到诟病，安省省府委托相关机构做的2015年报告中指出，多伦多教委滥用公款、失职及笼罩在“恐惧文化”(Culture of Fear)之下，职员及学校的校长为自保及升职，不得不讨好教育委员。 虽然专家认同各教委工作的高曝光率导致了许多负面报导，但对于教育委员与政府官员，及各教委与各省之间的不和是什么原因造成，尚未达成共识。 有相关人士称，造成冲突的一个原因在于，各教委有时被视为省府和学校之间的“缓冲”地带;也有人认为，是因为省府给教育划拨的经费减少，教育局成了替罪羊;另有一种观点是，有时省府的政策不受欢迎，也导致双方矛盾加剧，虽然教委是民选的，但他们又必须向教育厅负责。

　　一直都听说加拿大的福利好，无论是老人还是小孩。而在加拿大上学，福利也不是一般的好，比如加拿大西海岸的一所大学，竟然花费了5个亿为学生建了一幢活动中心。 　　这是一幢耗资$1.07亿加元(约合5亿元人民币)修建的UBC新学生活动大楼(Student Union Building)，UBC的学生都简称他为SUB。这是一栋集现代与经典设计结合的建筑，比老的学生活动中心大50%，所有的空间都是为学生的课余活动设计的。比如：这栋大楼内里面除了餐饮、零售店外，还有攀岩墙、屋顶厨房和一个剧院。UBC新学生活动大楼占地25万平方尺，和他毗邻的五层楼的老sub比增加了高达50%的面积，而旧SUB的建设年份则要追溯到1960年代。 　　经过近四年规划和社会公示以及三年的建设，这个耗资$1.07亿加元修建的UBC新学生活动大楼终于进入了学生和教师的视野。有趣的是，这座天价大楼的设计图名称为“鸟巢”，当然，他和北京的鸟巢意思不同，取这个名字其原因在于穹顶处的鸟巢形状的空间。在建筑物内的所有活动都围绕着一个令人印象深刻的标志，那就是“鸟巢”，通风的中庭有一个鸟巢状的空间，同时兼具休息室同能的高舒适性的空间大厅同样空间巨大。一个大型的玻璃幕墙封闭围绕在这些主功能区的西侧，它与新的草地山丘紧紧想靠。   鸟巢   鸟巢俯瞰图   鸟巢内部 　　UBC新学生活动大楼设有8个餐馆和11个零售商，重要的商家包括The Delly，冻酸奶Bar，杂货店，便利店，无线移动手机服务店和为学生预留的自主经营空间。同时，在老SUB享誉盛名，诸多UBC学生经常光顾的诸如Blue Chip Cookies, Pie R Squared Pizza, 和 Honour Roll Sushi日料店都已经迁往新SUB，不过他们的名字也同样做出了相应更改。 　　“这是为AMS一个实质性的非常重要的项目，使我们进入新的学年，也代表我们想要做什么样子的学生一个非常大的举措，” UBC学生会AMS Communications 经理Abby Blinch说道。“这个UBC新学生活动大楼是专为学生建设，由学生设计发起和招标，希望这将成为我们所有人在校园内的地标，并弥补老SUB没有的缺陷。” 　　新SUB的造价巨大，成本奇高，其中主要的原因是标新立异的设计费用以及考虑环保的科技支出，该项目的资金主要来源于学生的学费以及政府捐助的2500万美元。当然，新的SUB也将很大程度改善UBC目前拥挤的就餐和娱乐场地条件，毕竟在Vancouver-Point Grey 校区大约要容纳50,000名教职员工。 　　然而，这个万众期待的全新大楼仍然争议十足，其一就是造价，UBC的学费连续多年上调，并在去年一度达到学生罢工的地步，尽管新SUB的建设最终通过了学生会的意见，但是如此高昂的建设成本是否真的有必要如今仍然备受争议。其二则是新SUB在2010年正式确认建筑设计图纸的时候声称会有一个贯穿新SUB的管道滑梯，然而如今开放却并没有发现这一设计，取而代之的是被质疑使用率会很低的攀岩墙。学生舆论中争议颇大。 　　当然，无论如何争吵，这个耗时四年耗资$1.07亿加元的浩大工程终于在UBC正式开放了，无论是UBC的学生还是在温哥华居住的民众来说，未来都有了一个全新备受关注的地点。因为这栋新学生活动大楼，UBC如今也被誉为“加拿大最土豪大学”。  

　　你已经来到了一个高度重视不同观点和深度反思的地方，这里鼓励观点的多样性和最大程度的言论自由。我相信你会立刻发现耶鲁的最宝贵之处，去成为这个世界极度需要的调查者、有远见之人，以及领导者。 　　耶鲁大学：以真理之名 　　各位同事、各位家长，尤其是2020届的本科新生们，早上好!欢迎你们参加今天的活动。 　　2020这个数字总会让人浮想联翩。如今它已成为你们在耶鲁的班级代号，我相信无论是你们的直觉、思维敏锐性，还是意志力，都会在这里得到提升。招办的工作人员向我保证，你们是经过层层筛选以后胜出的佼佼者。 　　2020届新生陆续抵校，他们来自全美50个州，留学生则来自全球50个国家和地区。 　　尽管如此，我还是想在开学第一天这个特殊的日子里，好好思考一下，你们在耶鲁就读期间，什么可能削弱你们的洞察力，什么又有可能让它得到提升? 　　多年来，我为很多新生上过“心理学入门”。每次讲到与社会心理学相关的内容时，我总会问学生，他们是怎么看待在不同社会情境中帮助别人这个问题的。同样是在紧急情况下，为什么有时我们会出手相助，有时却又袖手旁观? 　　我想从一个大家都知道的悲剧——Kitty Genovese事件说起。1964年，29岁的Kitty在位于纽约皇后区Kew Garden的家中被害，这一案件引起了广泛关注和热议，也许你也听说过关于此事的好几个版本。据《纽约时报》报道，有38个人从自家窗户看到了行凶过程，但只有一人报警，且报警时为时已晚。 　　这些年来，我多次描述这一令人震惊的案件，其他讲授类似课程的社会心理学家们也是如此，还有一些社会学家试图据此分析为什么目击者们会如此冷漠无情，竟然能眼睁睁地看着这样的犯罪行为发生，却无动于衷。 　　问题在于：标准版Kitty Genovese案件描述在某些关键细节上出了错。 　　Kitty的弟弟Bill Genovese，去年制作了一部名为《目击者》(The Witness)的纪录片。根据他在这部电影中所展示的实拍场景，并非所有旁观者都冷漠无情：一个目击者在窗口大声呵斥凶手，另一个目击者在Kitty离世时将其抱在怀中，也有其他目击者在此期间报了警。 　　那么，为什么五十多年来，社会学家们一直在不断复述这个故事的失实版本，并将其作为旁观者极端冷漠的典型案例? 　　暂且不论其他，这至少意味着，在不经意间，我们已经被“失实表述”混淆了视听。这种“失实表述”虽然部分真实，但已被歪曲，就像上述案件被报道歪曲了一样，因为报纸想激起人们愤慨、恐惧、憎恶等强烈的负面情绪。 　　作为一名人类情绪的研究者，我知道即使是最负面的感受对我们而言也不可或缺：愤怒能有效地警示在实现目标路上有阻力;恐惧提醒人们谨慎行事并有所准备;憎恶让我们对坏人坏事敬而远之。 　　然而，有时我们的朋友、家人，还有政客、广告主、各路专家会出于各自目的而操控我们的情感。愤怒、恐惧、憎恶这些情绪可以有效驱使我们去打开网页、购买商品、为政客投票。 　　我们每天都在经受着各种各样 “失实表述”的狂轰滥炸，它们的杀伤力不容小觑。当前正值美国的大选季，你可以毫不费力地找到种种这样的案例。 　　我说这些的目的，不是为了嘲讽说谎之人，也不是为了给歪曲事实者贴上“匹诺曹”的标签。我只是想让你们明白，选择任何一种立场都可能导致夸大、歪曲或者忽略一些重要的事实，从而助长愤怒、恐惧和憎恶的情绪。 　　如果我的上述说法成立，那么你们在此接受教育的一个重要内容就是：学习如何辨别和应对这些失实表述。 　　在此过程中，你们应该特别留心那些与你自己的想法高度一致的表述。如果你在政治、文化、宗教或经济议题上持有坚定的立场，乐于接受那些能证实你原有观点、妖魔化相反意见的论调，那就会像很多人一样，掉入认知陷阱。 　　我们都强烈倾向于接受与我们原有观念相符的故事版本，忽略或者拒绝接受那些不相符的。社交媒体、博客圈和政治活动正充斥着失实表述，为负能量煽风点火，既阻碍着理性调查，也阻碍着不同意见的充分交流，甚至还会妨碍我们对全球共同面临的挑战性问题达成共识。 　　你们现在意气风发，满怀希望地想理解这个世界，找准你在其中所处的位置，并弄明白如何为它的进步贡献你的力量。那么，当你对不同意见产生重大怀疑时，怎么去抵制“失实表述”的魅惑呢? 　　我对那些在你们这样的年轻学子，以及整个高等教育界颇有市场的“失实表述”高度警惕。我有满满一架子关于当代社会的书，它们试图让我相信： 　　顶尖名校的学生不过是优秀的绵羊 　　文科生毕业就等于失业 　　真正有想法有勇气的学生都辍学去创业了 　　没有主见的“千禧一代”需要父母出谋划策 　　大学教授的政治观点千篇一律 　　现在的学生都是柔弱的温室花朵 　　不放弃言论自由就不可能形成开放包容的校园文化 　　我们的高等学府是与现实隔绝的象牙塔，等等。 　　耶鲁大学教授威廉·德雷谢维奇著《优秀的绵羊》，他认为美国精英教育培养出来的学生大都聪明有天分，但同时又充满焦虑、胆小怕事。 　　作为回应，我想说，你们在耶鲁所受的教育不仅会释放你的想象力，增进你的学识，推动你的职业生涯，更会提高你的领导力，让你在这个两极分化加剧的浮躁时代发挥更加积极的作用——而这种能力无疑相当重要。 　　特别值得一提的是，你们的老师和导师都非常出色。他们的生活经历和职业生涯有力地见证了训练有素地、理性审慎地追寻光明和真理是多么有价值。 　　我们的老师(无论是工程专业、经济学专业，还是英语专业、环境学专业)，都秉承着同一价值观，那就是，任何简单粗暴、煽风点火、歪曲误导的表述都值得怀疑。 　　当然，没有人能完全摆脱偏见。但是，作为学者，我们力求审慎，对于所调查和最看重之事能有理有据地表达意见。如果学术界丧失这一理想准则，我们就会迷失;如果高等学府失去这一准则，整个世界都将迷失。 　　我可以提供一份长长的耶鲁教师名单，这些耶鲁人数十年如一日地在实验室、档案馆、图书馆和田野调查的现场，寻找证据，挑战已经被广为接受的观点、失实的表述，以及高度可疑的所谓常识。以下是一些例子： 　　很多人认为我们的法律系统几乎完全建立在世俗传统之上，当代法律中的质询体系是对中世纪经典本质性的背离。但耶鲁中世纪历史学教授Anders Winroth反驳了这个“失实表述”，他提供了很多证据，证明当代法律其实根植于中世纪传统。 　　过去，宇宙天体学的重要理论多建立在“地球是宇宙中独一无二的星球”这一假设之上。天文学教授Debra Fischer却发现银河系中有很多类似于太阳系的、行星围绕恒星而转的结构。 　　医学研究者们多年来一直以为性别与疾病传播基本无关。耶鲁妇女健康研究中心主任Carolyn Mazure，一直在研究性别在大范围的生物体系中造成的重要差异，并将其运用到新的健康医疗实践中。 　　大多数科班出身的古典经济学家将仔细计算成本和利益过程作为人类决策的模型。诺贝尔奖获得者Robert Shiller挑战了“个人和市场是理性的”这一观点，推动了人类行为理论的重大修正。 　　当我还在读心理学研究生的时候，当时主流的说法是人类所学到的一切几乎都来源于经历。但是心理学教授Karen Wynn告诉我们，婴儿有令人惊讶的天赋， 5个月大的婴儿就能做初步的运算。西利曼学院的新院长、心理学教授Laurie Santos，则向我们展示了猴子也先天地具有憎恨、嫉妒、认知失调等复杂状态。 　　最后我要提到研究非裔美国人和美国学的教授Hazel Carby。她的第一本著作《重构女性特质》(Reconstructing Womanhood)研究了19世纪美国黑人女作家是如何在白人主导的社会中，改变女性的家庭和文学形象的。Carby教授还在为另一本书所作的序中，有力地评说了对边缘人群失实和片面的描述：我们看到了不充足的证据是怎么重新组合，从而产生一种新的表述，看到了沉默是如何产生的……” 　　人们会很自然地建构起对自己有利的表述。但在面临压力时，“失实表述”就会控制公众的理智，操控舆论，煽动消极情绪，激化矛盾，我对此深感忧虑。特别是在我们这个时代，失实信息会在瞬间传播，成倍放大。由此，我们发现有时愤怒、恐惧或者憎恶会遮蔽我们的双眼，让我们无视世界的复杂性，放弃寻求对于重大议题的更深入的理解。 　　因此，耶鲁教育的重要内容是，让你成为一个更加审慎的批判性思考者——学习怎样正确地评估证据，考虑得更广更全面，从而得出你自己的结论。 　　尤其值得一提的是，耶鲁会教会你怎样以及为何要去了解那些与你持不同意见的人，它们将挑战你曾经深信不疑的想法。它也会让你们明白，为什么我们需要超乎寻常的训练、勇气和终其一生的坚持，才能构筑起一个全新的基石，去解决我们这个时代最棘手的问题。 　　你已经来到了一个高度重视不同观点和深度反思的地方，这里鼓励观点的多样性和最大程度的言论自由。 　　我相信你会立刻发现耶鲁的最宝贵之处，那就是：师长、同学会激励你、启发你，帮助你作好最充足的准备，去成为这个世界极度需要的调查者、有远见之人，以及领导者。 　　只有完成上述使命，我们才能迎来一个更好的世界，抑或一个更包容、更振奋人心的耶鲁。而事实上，正是你们为我们带来了希望，你们是我们成为教育家的初衷，也是我们今天相聚于此的理由。 　　欢迎来到耶鲁!  

　　很多家长都会遇到这样的难题：孩子写作业太慢，老是不能按时完成作业。 非常令人头疼，拖拖拉拉，磨磨唧唧，没完没了。可是，即使你坐在他旁边，盯着孩子写，一笔一划指导他写，孩子未必能改变写作业磨蹭的毛病。 　　一、条理性差--学习无方法。 　　 　　洋洋今年上小学二年级，平时除了学习和作业洋洋什么也不用操心，衣食住行、连书包都由爸爸妈妈整理好。孩子写作业慢，有时候根本不知道老师都布置了些什么作业，写作业经常不按照顺序做，也不写题号，根本弄不清是哪道题，所以有些题经常会做错或漏做。 　　分析： 　　这是一个写作业条理性比较差的典型案例。这类孩子，在生活中也是丢三拉四，不懂得安排和规划。其实孩子会这样，责任完全在父母。孩子的磨蹭、懒惰、依赖是父母一手包办出来的。如果父母不让孩子自己考虑和承担一些事情，孩子就不会独立起来，条理性就会很差。 　　对策： 　　1、慢慢教会孩子先做什么，后做什么：如文具要事先准备好等。 　　2、父母不要手太勤，学着做一个懒妈妈，让孩子适当帮父母做点家务，这样孩子会变得能干起来，条理性也会越来越好。 　　二、追求完美--橡皮综合症。 　　 　　蒙蒙是个二年级的女孩子，什么都好，作业工整，成绩优秀。写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方，她就会马上擦掉重写，有时甚至把本子擦破了，所以写作业花的时间就长了。即使告诉她只有一两个字不整齐不要紧，但是蒙蒙非要擦了重写。 　　分析： 　　有些孩子是天生的 “追求完美主义倾向”。但是有些孩子过度追求完美却是因为父母本身就希望孩子样样都完美，样样都要求孩子做到最好，放大孩子的小毛病。导致孩子压力大，情绪焦虑。对于这种老是喜欢使用橡皮，不停地擦来擦去的现象，心理学上称之为“橡皮综合症”。 　　对策： 　　1、 父母不要指责、打骂，而要用奖励手段进行强化训练来达到目的：孩子在家做作业时尽量少用橡皮，如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字，就有一定奖励。 　　三、学习基础差--学习没有兴趣，学习有困难。 　　 　　有些孩子学习基础差，很多知识点没弄懂，很多题目不会做，所以一让他写作业，他就头疼， 还有的孩子，只想玩不想学习，在学习上感受不到半点乐趣，实在逼得没办法了，才做点。如果孩子属于这种类型，那么真正要解决的不是磨蹭的问题，而是怎么辅导孩子，让孩子学习好起来。 　　对策： 　　一、教孩子如何调换顺序做题。如果遇到不会做的题目，可以先做其他的题目，最后再做不会的题目，这样就可以节省时间，也不会打断孩子的思路。 　　二、父母要了解孩子到底哪里没弄懂，然后给孩子补上这部分不懂的知识，帮助孩子解决学习上的困难 　　三、想方设法让学习变得有趣起来。比如：通过游戏的方式、竞赛的方式来安排作业。或可以用计时的方式完成某一项作业，规定时间完成了就表扬或记一个“★”，得够二十个“★”，就可以满足孩子的一个愿望。 　　四、被逼无奈--故意磨蹭。 　　 　　有些父母在孩子学校作业之外，给孩子加额外的作业，导致孩子故意磨蹭，这是一种主观的磨蹭 ，这个时候的“磨蹭”成了孩子对抗额外负担的一条对策。孩子会开始有意识的慢，但，久而久之，渐渐地养成习惯，就真得变成磨蹭的坏习惯了。 　　对策： 　　多余时间由孩子自己支配：孩子作业按时按质写完了，剩下的时间让孩子做自己喜欢的事情。 　　五、时间观念差--不会管理时间。 　　 　　有的孩子不会管理时间，对时间没有概念，写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。解决的办法只有一个，就是给孩子自己管理自己时间的自由。让孩子为自己每天的学习和生活订个计划，什么时间做什么事情，写下来，并每天自己监督完成情况。 　　对策： 　　1、善用小闹钟。 　　每天根据孩子的作业总量和孩子做作业的效率，和孩子估算出做作业需要的时间，然后让孩子在写作业之前先上闹钟，闹钟在孩子完成作业的期限前10分钟响。这样，闹钟代替妈妈的催促。同时，孩子在自己定闹钟学习的过程中，也不断体验到了成功感学习更加自觉。 　　2、把作业当成考试。 　　和孩子确定“考试”的要求，需要的时间，如果按考试要求做完作业，孩子可以干自己想干的事。有父亲这样尝试一个月，孩子做作业的速度快了许多，准确率也大大提高。 　　3、生活中注意培养孩子的时间观念。 　　在生活中孩子做事情前和孩子约定一个时间，并经常让孩子估计一下，自己刚做过的事情大概用了多少时间，长此以往，孩子对时间概念会更加清晰。 　　4、少催促，多表扬。 　　催促只会让孩子的动作更慢，家长就更生气！父母要及时发现孩子快的一面，强化孩子的“快”，孩子一旦速度快了，马上表扬，要让孩子不断意识到自己确实比以前快了。 　　5、与学校老师共同配合,形成合力,共同督促孩子。 　　孩子磨蹭，时间观念差，家长在家里督促孩子的同时，还需要与学校老师沟通，争取取得老师的配合。 　　六、注意力不集中--无关动作多。 　　 　　这种情况在小学低年级的孩子中尤其多，这些孩子由于年龄较小，他们的注意力时间比较短，一般在15—20分钟左右，如果让他们连续做作业超过20分钟，他就会坐不住。 　　对策： 　　1、作业分段。 　　如果当天作业太多，可以把作业分割成两个或三个阶段，每段时间不可过长。如第一次规定做15或者20分钟，当孩子的注意能力提高和年龄的增长，以后所定时间就可以慢慢延长。 　　2、要为孩子提供安静的学习环境。 　　3、训练注意力本身。 　　a.玩扑克游戏。可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。 　　取三张不同的牌，选取一张要记住的牌，如梅花2，让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。 　　b.利用“舒尔兹表格”进行注意力训练。 　　舒尔兹表格，是将一系列数字随机放在表格中，让孩子按顺序找到这些数字，记录孩子每次用的时间，每天玩一到两次，比如：1到25这些数字随机放在5×5的表格中（如下图），孩子就要从1依次找到25，数字可以随着训练的进行逐渐增多。 　　c.买一些智力训练的书，每天坚持做练习。 　　走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同）等都有助于记忆力的提升。 　　七、协调性差--感统失调 　　 　　影 响孩子磨蹭的原因还有一类是孩子生理方面的。儿童阶段，孩子应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，但很多孩子在发育的自然历程中被人为破坏。儿童该爬的时候 没爬，日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是：缺乏运 动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。 　　对策： 　　这样的孩子，需要专门做一些感统训练！孩子是否有感统失调，细心的家长只要有心，是能发现孩子的。如果发现孩子确实不是因为态度问题，不是因为主观努力不够，可以带孩子到医院去检查一下，看看感统是否失调！如果确实有，只要坚持做一段时期的感统训练，孩子就会有所好转！

　　 　　前一段时间《小别离》热播，里面的台词“进不了重点高中，你就进不了重点大学，进不了重点大学，你等于这辈子完了”“我知道学这些没用，但对不起，它就考这些没用的”……或许点中了大部分学生家长内心的痛点。《小别离》热播后，引发了不少讨论：父母到底是该逼孩子学习，还是该放任孩子、给他一个“快乐”的童年呢？ 　　说到这个话题，让人不由想到著名钢琴家郎朗的成长之路。 　　郎朗的父亲郎国任曾在《我和郎朗30年》这本书中讲述了郎朗成功背后鲜为人知的故事及其奋斗中的坎坷经历。郎朗在回忆自己的成长之路时曾说：“有些能力的确是天生的，但天赋并不意味着你可以通过更少的努力去获得更大的成就。人生是一步一步来的，走了这一步才有下一步。”“兴趣是练出来的！谢谢爸爸，逼我练琴！” 　　然而也有很多人认为：郎朗是被逼出来的“匠人”，其父亲的教育方法毕竟只对少数人有效，对这种牺牲童年幸福的成长方式不敢苟同，孩子在童年时期应该“放任”一下。 　　 　　每个父母都是孩子前途的设计师，而所设计的就是孩子各自的性情， 不少人觉得郎国任的教育方法很残酷，比如用非人的打压方式来让郎朗努力弹琴，之后又辞职，让妻子一人承担家庭的开支，带着郎朗去北京求学；郎朗9岁时，因为误以为儿子贪玩误了练琴，勃然大怒的他甚至扔出狠话：要么跳楼，要么吃药！郎朗的童年就在不断的练琴练琴练琴、挨打挨打挨打中度过，郎国任从未给过郎朗第二个选项…… 　　这是一种颇受争议的教育方法，因为它很大程度上剥夺了孩子的自由和快乐，但是比起郎朗父亲的残酷，我们也不应忽视另一种残酷。 比如一些家长以反对过分干涉孩子为由，对孩子的学习不闻不问；比如有些家长只顾着赚钱，把孩子扔给老人或者保姆来带，陪孩子的时间少之又少；比如有些家长一边对着手机、电脑、麻将桌全情投入，一边对孩子说“要好好学习啊，要不将来没出息”；比如有些家长为了自己省力，把电视、手机、平板交给孩子尽情“享用”，让孩子在动画片和打游戏中打发自己的童年。也许你会好奇，这最多算是不妥，但是也不算残酷吧，至少孩子没受罪呀。可是我们现在不陪孩子苦练“七十二变”，将来要他如何面对人生的“八十一难”呢？！ 　　 　　人生前期不嫌麻烦，后来才不会错过让你心动的风景 　　15岁觉得游泳难，放弃游泳，到18岁遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你只好说“我不会耶”。18岁觉得英文难，放弃英文，28岁出现一个很棒但要会英文的工作，你只好说“我不会耶”。人生前期越嫌麻烦，越懒得学，后来就越可能错过让你动心的人和事，错过新风景。—蔡康永《康永，给残酷社会的善意短信》 　　蔡康永的这段话在年轻人听来，会有一种自己曾经可以做却没有尽全力去做的后悔感。在做父母的听来，却有一种沉甸甸的责任感。在孩子想放弃游泳的时候，应该对他说一声：孩子，你再坚持一下；在孩子觉得英文困难之时，应该帮助他爱上英文，给他创造更好的学习环境。 所以要教育孩子，不要太任性。不要让未来的孩子埋怨你现在没有逼他坚持，折腾未来的你。 　　父母的高度决定孩子的起点，父母的思想有多高，孩子就能飞多远。好的父母应给孩子这两样：一是健康的生命；二是“过自己喜欢的生活”的能力！ 　　有个朋友是一所三甲医院的主治医师，年纪轻轻已是正高职称，在业内很有名气。她的孩子比起普通家庭的孩子，已经有了一个较高的起点。即使孩子没那么努力，相信依靠她的社会地位与收入，孩子将来也会过上衣食无忧的生活。然而这个朋友并不满足于孩子的“衣食无忧”，她深知，要培养一个优秀的孩子，比拼的不仅是孩子本身，也是孩子家长自身的教育水平、眼界阅历、对政策的了解，以及物质条件、软性资源、教育参与度、对孩子投入的时间精力等等。于是从孩子两三岁起，她就开始培养孩子各方面的兴趣爱好，陪孩子读国学经典、带孩子听音乐会等。 　　然而有些家长，在孩子该学各种技能的时候却放任孩子玩游戏、看电视、玩手机，完全忽视提高孩子的综合素质。 　　举个例子，李小璐和贾乃亮的女儿、国民闺女小甜馨因其好性格受到网友的喜爱，依靠其知名度以及父母为其打下的基础，相信将来也不会过的太差。然而李小璐、贾乃亮还是没有放松对小甜馨的教育，虽然才四岁，芭蕾已经跳的像模像样了！ 　　 　　孩子被“逼”学习的过程可能是“残酷”的，但在残酷的背后，可以看出父母培养孩子各项特长的远见和指引孩子走向成功的决心。我们不一定都要学习郎国任似的教育方式，但是必须让孩子懂得学习和坚持的意义，决不能让放任害了孩子。 　　最后，附上一段龙应台写给儿子安德烈的一段话：孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。 　　希望每个孩子都可以在学习的年龄被“逼”出无限潜能，每个父母都可以给孩子一辈子受用的能量。

　　世界上对别人最深的伤害永远是语言，当我们对别人不尊重的时候，也就是把钉子钉进了别人的心中，而且这样的伤害是永远无法弥补的。 　　有的家长认为：不打孩子，就等于让不伤害孩子！ 　　但事实，不是这样的。家长用自己的语言、表情、神态这些对孩子的精神和内心造成伤害的是更为严重的。 　　 　　谁把孩子从“弱者”变成“失败者” 　　相信不少父母曾对子女说过这样的话： 　　“我没有时间带你去玩，有玩的时间多学习一下行不行?”， 　　“你怎么这么爱管闲事”， 　　“你再这样我不要你了” 　　在对孩子的行为感到不可理解时，有的父母会说：“你是傻瓜吗”，“你长大不会有出息的” 　　甚至在发火时总结说一句：“看你这个样子，不成器的东西!” 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　我时常挂在嘴边的一句话：父母是孩子的第一任老师，也是最好的老师，家长只有做到最好的自己，才能培养出最优秀的孩子！ 　　希望本文能带给所有家长不一样的教育体验！

如何培养一个优秀的孩子？做到这9点，让孩子变得更加优秀！ 　　第一、会说谢谢 　　 　　第二、会交朋友 　　 　　 　　第三、勤快地阅读 　　 　　 　　第四、大声发表自己的意见 　　 　　 　　第五、独立思考和自主生活 　　 　　 　　第六、有责任心 　　 　　 　　第七、运动 　　 　　 　　第八、爱好 　　 　　 　　第九、真诚 　　

很多人认为“人情关系”是个非常具有中国特色的词语，然而美国人也深谙此理。在美国，社交（networking）是普通学生入学时被反复强调的技能，而“关系（connection）”对美国大学的录取也有一定影响，“子承父业”的择校现象尤其突出。 看过电影《天才瑞普利》的人都对里面裘德洛扮演的Dickie印象深刻，作为富家子弟的Dickie是普林斯顿的学生，来自美国的富裕家庭，他说“我不需要眼镜，因为我不用读书。” 美国大学的申请需要从多方面考核学生，而成绩只是一个重要参考因素，除此之外还需要看学生在课外的成就（包括特长和课外实践）以及家庭背景等。 和中国人希望将孩子送入名校一样，美国的名流们也有就读名校的传统，而且大部分都是“世袭制”，也就是说父亲就读的学校孩子也会就读。 以出过8位美国总统的哈佛大学来说，美国第二任总统约翰·亚当斯John Adams 和儿子、也就是美国第六任总统的约翰·昆西·亚当斯（John Quincy Adams）都毕业于哈佛；第26任总统西奥多·罗斯福Theodore Roosevelt和其远房堂侄富兰克林·罗斯福也都是毕业于哈佛大学。而美国前总统小布什和其父亲则均为耶鲁大学的毕业生。 名校 拼爹更严重 2013年Business Insider和 The Stanford Daily都明确表示，美国学校招生的时候会给予学校校友的子女一些优惠政策，其中就包括常春藤盟校。虽然美国人不太愿意谈及阶级，也是信奉通过个人奋斗能创造价值的国家，但在美国却也讲“拼爹”。 除了一个好的爹能够给儿子创业的第一笔金外，在受教育上美国的家庭也对小孩有着深刻的影响。 首先，因为高昂的学费，优渥家庭的孩子更有可能就读美国名校。 美国的名校和常春藤盟校几乎清一色都是私立大学，除了精良的教育外，高昂的学费也是美国名校的标配。 根据“ The Richest”的报道，美国哈佛大学是拥有最多有钱学生的大学，其中45%的学生的家庭年收入超过20万美金； 而耶鲁2014年度的新生中有65%的学生家庭年收入超过12万美金，少于10%的耶鲁大学学生接收佩尔助学金（美国联邦助学金基础）。 由于支付不了高昂的学费，很多学习成绩不错但来自于普通家庭的学生会选择在本地的公立学校就读大学。当然美国名校也会给成绩优异的学生奖学金并吸引他们来学校就读，但实际上这些来自普通家庭或者低收入家庭的孩子在名校尤其是常春藤大学内往往压力倍增。 Ana Barros 是一名来自纽瓦克低收入家庭的学生，她就读于哈佛大学。她说：在学校，她感到‘低收入’就像刻在自己额头上的标签，而你在学校能感到阶级的标志无处不在，从穿着到谈吐。”而在一门社会学课堂上，她的老师让学生自己定义家庭所处阶级，有的学生说“上流社会”（Upper Class）和“中产”，而这些都让她很受伤。（摘自BostonGlobe 2015年文章） 2013年《纽约时报》的一篇标题为《Class is seen dividing Havard Business School》的文章写到美国哈佛商学院中“阶级”正在成为分化学生的重要问题。其中提到，哈佛商学院一个超级富有学生组织的俱乐部Section X 常常会举办一些酒会，包括周末去冰岛或者拉斯维加斯的度假旅行，而加入这个俱乐部则需要每年2万美金的年费。 但更令人头疼的是，如果你在学校需要保持和他人的人际交往，你就必须得参加活动，而参加活动往往就需要付出一定金钱上的代价。 录取 家庭施加的影响 名流或是中产家庭的学生除了能够有更大的可能性进入名校就读，在名校招生时，名流子弟也是收到照顾的。 美国电影《高校风云》的故事背景是上世纪50年代的美国。来自普通家庭的犹太学生在哈佛备受同学欺负，而欺负他的正是一名靠家庭进入哈佛就读的“特殊学生”。 高校风云中的哈佛学生 虽然美国名校致力于平权运动和学生多样化，但是不可否认家庭背景还是对于名校的学生录取有一定的影响。 跟据 Business Insider 的报道，45%的校友子女更容易被大学录取。文章提到，在早先普林斯顿大学学者Thomas Espenshade认为在录取中，学生的家庭背景优势相当于SAT的160分。而这种与生俱来的家庭优势在常春藤盟校录取时更能体现出优势。 哈佛对于有家庭背景优势（与学校有特殊关系或是校友子女）的学生录取率为30%左右，而总体平均录取率则为5.8%； 普林斯顿的家庭背景优势学生录取率则为33%，全体平均录取率则为8.5%； 而耶鲁则承认有家庭背景优势的学生录取率为20-25%，总体平均录取率为6.7%。 而这些“特殊学生录取率”则是由学校自己上报的，所以实际上是多少也无从考证。 除了私立名校外，公立大学也会在录取中偏向这些与学校有特殊家庭关系的申请人，Business Insider 点出了弗吉尼亚大学和密歇根大学。 那到底什么样的家庭背景才会被学校偏向性录取呢？ Business Insider认为被偏向性录取的学生更趋向为来自富有家庭的孩子和白人。 1 校友子女的孩子 根据Standford Daily的报道，学校的录取委员会有权利定夺在申请学生中谁更有“与众不同”，而学生是校友子女在录取委员会看来就是一项“与众不同”的特点。而 Daniel Golden在其《The Price of Admission: How America’s Ruling Class Buys Its Way into Elite Colleges—and Who Gets Left Outside the Gates》表示，美国名校在录取学生时给美国的“特权阶级”一些优惠，在帮助这些特权阶级的孩子进入美国大学后，学校也在得到这些家庭的支持。 Daniel Golden 2004年因发表在《华尔街日报》上针对美国名校的特殊录取政策的系列报道而获得普利策奖，这本《The Price of Admission: How America’s Ruling Class Buys Its Way into Elite Colleges—and Who Gets Left Outside the Gates》就是其调查成果 2 给学校捐钱 学校对于的倾向性录取通常也是需要家长“付出点代价”的，比如捐钱。美国大学的绝大收入来自于校友捐款，因此捐款方往往会在录取时对学校施加压力，又或者在孩子被录取后给学校捐款。Daniel Golden 说：“这就相当于，如果你录取我的孩子，我会给你5百万捐款的交易。” 事实是否如此？ 2006年的《经济学人》的一篇《Poison Ivy》中引用了大量Daniel Golden 的评论，其中就指出美国的特权阶级会通过自己的身份和地位将孩子办进名校，比如小布什和约翰·克里。 小布什在中学时成绩很差，但就是由于父亲是美国总统以及耶鲁校友，小布什也成功进入耶鲁上学，主修历史，而耶鲁也承认录取小布什是因为“Legacy admission" ( 对校友和与学校有关系家庭的特殊照顾录取）。《The New Yorker》曾爆小布什当年的SAT语文成绩为566，数学为640，比耶鲁学生的平均分低了180分。 而小布什进入耶鲁就读后成绩也并不好，大部分成绩为C，据说最好的成绩为B+。 而也有人说现任美国国务卿约翰·克里当年成功进入耶鲁就读是和他父亲有关系，而在耶鲁大学的学习中，约翰·克里和布什一样是一个平均成绩为C的学生，还是2004年小布什的总统竞争对手。 而《经济学人》还指出，美国政治人物（1993-2001副总统）艾伯特·戈尔（Al Gore）也帮自己的孩子办进了哈佛。他的父亲是美国著名的投资人，一生给哈佛捐款，而戈尔自己也捐款530万美金。他的4个子女也都进入哈佛就读。 川普的犹太女婿库什勒据说高中成绩不好，还是进入了哈佛，据说其父亲给哈佛捐赠了250万。 (图左为库什勒） 对于美国人来说，这种学校录取时的偏向性（Legacy Admission）早就已经不是新闻。虽然学校一直对此的解释是希望能够拉进和校友的关系，但实际上还是和钱有一定关系，因为子女在自己学校就读的校友更倾向于捐款，而捐款越多的人的孩子也更容易进入该校就读。 尤其是像这种家族式就读同一所学校就更容易累积和学校的关系，而这种互惠互利的关系也能够循环持续下去。 当然目前越来越多人注意到学校的这种情况，这种偏向性录取相比50年代来说也好了不少。 资料参考： http://www.businessinsider.com/legacy-kids-have-an-admissions-advantage-2013-6 http://www.stanforddaily.com/2013/03/12/connections-to-university-can-affect-admissions-decision/ http://www.therichest.com/rich-list/world/10-universities-where-super-rich-kids-go/ https://www.bostonglobe.com/magazine/2015/04/09/what-like-poor-ivy-league-school/xPtql5uzDb6r9AUFER8R0O/story.html http://www.nytimes.com/2013/09/10/education/harvard-business-students-see-class-as-divisive-an-issue-as-gender.html http://www.economist.com/node/7945858 http://www.huffingtonpost.com/peter-dreier/how-george-w-bush-benefit_b_5814680.html

  24岁的Mary Beth Haglin是艾奥瓦州锡达拉皮兹市的一名代课教师，目前她被指控以辅导老师、治疗师或学校雇员的身份性剥削一名17岁的学生长达6个月时间。她在等待庭审期间走上了Dr. Phil 节目，坚称将自己才是这起事件中的受害者，而不是那个未成年的学生。 “无论从心理角度还是从任何其他角度，我都觉得自己才是受害者，”Haglin在周一的节目中告诉Dr. Phil。她说是学生先撩她的，当时她正在跟男友吵架，心情很低落，于是学生趁虚而入。   女老师说小鲜肉说起话来“甜言蜜语，套路精湛，很快就被他的外表所欺骗，”结果忘记了对方的年龄，跨过道德边境，体验了幸福的错觉。她还说他们每天都会做爱，前后大约有几百次，有时在学校停车场的车内，有时在她母亲的家中。 Haglin还说当时给他发裸照时就很有压力，而且当他把照片给朋友们看时，她有一种被背叛的感觉(Dr. Phil点评说“你脑袋里进水了吧，发裸照给17岁的男生看。”)，但是仍然不愿结束这段关系：“当事情变得完全失控时。我想分手，他开始跟我说‘我要用一把火把你的生活全烧了，’” 在参加Dr. Phil的节目之前，Haglin曾经接受过Inside Edition的采访。她说自己当时完全“沉迷”于这个小鲜肉，但是无法相信竟然让两人的关系走过爱的禁区，一发不可收拾。后来有个学生发现了Haglin在跟17岁的鲜肉做爱并举报了他们，这段关系才告一段落。 根据《得梅因纪事报》的报道，Haglin向法庭否认了指控，并将于下个月接受庭审。同时，她已经被要求搬出这一地区，并被禁止在锡达拉皮兹学区教书。但是“由于信息传达错误”，她仍然在一所小学担任老师，直到本学年结束。如果被定罪，Haglin将面临两年徒刑，并将被作为性侵犯者登记在册。  

安吉嫌弃沙溢 芒果TV上周五晚八点《爸爸4》第二集上线，再度引发追看萌娃大热潮。几个宝宝们穿上迷彩入军营男子汉力爆棚，找水怪大冒险充满挑战。安吉闪电出手救妹妹哥哥力爆棚，被网友赞安爷，嫌弃脸变表情包更引发神模仿，就连沙溢胡可也被圈粉，接连上传模仿视频对飙演技，却遭网友差评：“还是安吉更魔性！” 安吉 胡可沙溢恶搞安吉,网友求放过 第二集播出后，安吉各种神表情上线，加上仗义相助小伙伴的爷们风火速爆红，沙溢跟胡可更为儿开始“打嘴仗”，针对儿子的唱歌天赋究竟遗传了谁互相抢功。沙溢强调嗓音遗传，“安吉的嗓子绝对随了我，云遮月的哑嗓。”胡可则质疑“唱得这么好当真是随了你吗？”安吉嫌弃沙溢的魔性表情走红，还上了小咖秀，作为老戏骨的沙溢也向儿发起了挑战，亲自录了视频模仿，并且求原谅，“儿子不怪爸爸，怪只怪鸡蛋太烫不好剥。”不过网友都把注意力放在了沙溢的头发上，本集他的发量太少疑似要变“地中海”，惨被追问“戴个帽子录视频是为了掩饰什么？”早前沙溢曾放话胡可的演技都是自己教的，胡可紧随其后放出了同款模仿儿子的视频，疑似想跟沙溢PK演技，二人的表演都被网友吐槽不如安吉，更直接表态，“放过我安吉吧。” 安吉采蘑菇 娃娃兵变男子汉,不忘撒娇卖萌 本集爸爸和萌娃们深入军营体验军旅生活，小亮仔继承爸爸的运动基因，弹跳力满满，轻松挑战跳轮胎，爬起高来开启飞毛腿模式，让田亮向沙溢自豪宣告“小孩都能做到。”安吉外表偶像派，骨子里东北爷们范，开口唱歌更是烟嗓摇滚风，实力圈粉获封安爷，怼老爸的嫌弃表情分分钟变表情包，对待小伙伴更是各种暖心，一个箭步上前救助阿拉蕾，霸气十足。穿上军装的阿拉蕾变娃娃兵，处处呆萌，歪戴帽子，连左右都分不清，但努力用小短腿奔跑，紧跟队伍的样子超认真，比赛还没开始就喊“结束”萌倒一片。军装庆庆酷似老爸，如同小王子般长腿帅炸。轮胎作战时力气用尽，闹情绪求帮忙，哭鼻子的庆庆被老爸批评，虽然遭遇挫折，依然坚持到终点的毅力获一致鼓掌点赞。 宝贝们不仅变身男子汉和女汉子，还不忘见缝插针卖萌。服从命令的训练项目中，萌娃吐舌头，前后左右打滚，萌出一脸血不说，最后更直接玩起撒娇，眼看撒娇不是东北爷们安吉强项，沙溢干脆让儿子抬胳膊学小狗，实力坑娃惹网友投诉：“回家让胡可罚跪。” 阿拉蕾要嫁董力 董力带娃获肯定,萌娃表白：嫁给你 实习爸爸董力的带娃技能太差，被爸爸们集体吐槽，好在他拥有男神的外表，跟阿拉蕾的最萌身高差画面苏炸，man爆的花式抱娃技能也获得网友肯，。压力山大的董力，在第二集里面跟萌娃一起成长，学着如何当爸爸，不仅拿出力气，更奉上耐心和贴心，终于飞速进步。不仅帮阿拉蕾刷牙洗脸梳头，还学会戴蝴蝶结打扮小女孩。 阿拉蕾 军营受训，对成年人都是考验，让萌娃们守纪律简直难上加难，而三岁多的阿拉蕾更是各种捣乱，董力不时矫正她的姿势，还要时刻抱着奔跑，忙活得满头大汗。在比赛和游戏时，为了让阿拉蕾跟着做动作，董力也是手脚并用。睡觉前冲奶粉，董力试温度，晃奶瓶，动作娴熟，怕宝宝噎到，还温柔按摩后背，变得有了家长范儿。发现阿拉蕾情绪不对时，也贴心送上安慰。董力一直觉得自己不合格，“我有点愧疚，觉得没有把他照顾得特别好。”但阿拉蕾却给予他各种加油鼓励，更送上童言无忌的表白：“等我长大了，我妈妈把我嫁给你啦！”分不清“你”“我”两字的阿拉蕾，虽然表达不清，董力依然默契地秒懂，“你要我跟你住在一起是吧？”阿拉蕾霸气表白萌倒一片，火速登上热搜榜首，网友更感叹，“我都长大了我妈也没把我嫁给偶像！”

每当说到“图书馆”的时候，很多人都会自然而然地想到一排排书架，或者是一排排书桌。可是，旺市市民中心资源图书馆却十分霸气，分分钟把其它图书馆甩在身后。 不管是唱片室、咖啡馆还是3D打印机，旺市这个新图书馆似乎都颠覆了大众以往的观念。而从小到大生活在旺市的人肯定这样感慨：这跟我记忆中的图书馆一点都不一样。 然而，这正是新图书馆的理念：重新定位图书馆并预测图书馆的未来前景。下面就来参观一下这个非传统的图书馆吧! 这个建筑看上去从透明到不透明，它的几何形状随着日光不断变换。该建筑在9月10日已经正式启用，不过早在5月份就已经对公众开放，造价高达1500万。这里有移动书库、玻璃封闭而成的会议室，儿童和成人区域，一个大自习厅和一个咖啡厅 ——-所有的围合形成中心的室外庭院。 庭院包含了一个具有象征意义的红色枫叶树，被称为智慧树。 这里有很多玻璃墙和自然光线充足，是一个学习的好地方，还有专门的儿童区和成人区。 而且，这个图书馆的包容性非常强，不倡导“掉在地上一根针都能听得见”，因为这里还有创意工作室，市民可以在此录音、制作视频等等。 这里都是加热型地板，所以孩子们甚至可以坐在地上看书，甚至可以在虚拟现实处享受高科技带来的震撼。 图书馆还设有自助借书处，这样图书馆工作人员可以有更多时间帮助用户。  

经济合作与发展组织的一份报告说，加拿大家庭花在托幼服务上的钱占其收入的将近四分之一，是经合组织成员国当中托幼服务最昂贵的国家之一。 经合组织成员国的平均水平是：夫妇二人都有收入的家庭，其托幼服务花费是家庭净收入的15%。在加拿大，这个比例是22.2%，在35个经合组织成员国中名列第六。英国名列第一，双收入家庭花在托幼服务上的钱占净收入的33.8%。 加拿大单亲家庭的托幼服务花费比例更高，为32%， 在经合组织成员国中排名第三，仅次于美国和爱尔兰。 如果没有政府补贴和退税，加拿大家庭的托幼花费占收入比例还要更高。 报告说，托幼费用高昂不仅加重年轻父母的负担，而且不利于就业和经济。这使夫妻两人都工作变得不值得，尤其是如果他们有不止一个孩子的话。辞职在家照看孩子的通常是女性。孩子长大后，她们想重返工作岗位会遇到困难，而且在薪资上会受损失。

不列颠哥伦比亚大学哲学系的凯莉.詹金斯教授今年夏天遇到了一件恶心事，几个月来因此深受困扰。7月份的时候，她和三个美国同行几乎同时分别收到了一个装有粪便的包裹。是的，你没有看错，真的有人把大粪装进牛皮纸信封，寄到加美高等学府哲学系的办公室。 CBC记者Jason Proctor报道说，包裹是在美国寄的，寄给三位美国教授的都没有写寄件人的姓名和地址。寄给詹金斯的因为要寄出国境，所以需要填写报关单。寄件人地址显示是芝加哥大学法学院，姓名是彼得.艾杜伦。包裹内容写的是“泡沫雕塑”。 詹金斯收到的牛皮纸大信封。(Carrie Ichikawa Jenkins/CBC) 凯莉.詹金斯 (CBC) 扯出一桩加美哲学界的宿怨 有些人怀疑“艾杜伦”是芝加哥大学法学院教授布莱恩.雷特的笔名。雷特的研究横跨法律和哲学两界，尤以尼采研究知名。他说话向来尖锐，从不给同行留面子，和四个受害者都曾公开交锋。 2014年7月，詹金斯获得了不列颠哥伦比亚大学哲学系的正式教职。她以《第一天》为题，在自己的博客里郑重写下自己今后和同行及后辈相处的方式，保证尊重他人，扶持后辈;讨论学术时绝不参杂对个人的负面评论;在表达不同意见时绝不暗示对方愚笨、没水平，或不配搞哲学;也不会对低于哲学界“基本标准”的行为方式做出反应，等等。 尽管这篇短文通篇没有提到雷特，但他还是在字里行间看出了自己的名字。他给詹金斯写了一封他后来承认“尖刻而嘲讽”的邮件，称她是“假装圣洁的白痴”(sanctimonious asshole)，并在推特上炫耀性地重复自己的用词。詹金斯没有回复。 但此事引起了众怒。当时雷特是一个各校哲学系评级网站的编辑。600多名哲学系教授发表公开声明，宣布不再为该网站义务工作。最后雷特辞去了编辑一职。 布莱恩.雷特/University of Chicago 有人想陷害雷特? 雷特否认自己和这些包裹有关。他说，詹金斯的包裹从芝加哥寄出的那个时间他在德国。他怀疑另一个曾被他“无情抨击”的网络团体试图陷害他，并要求警方进行调查。 他认为肇事者不可能是哲学界中人。对这一点，受害人之一、加利福尼亚大学的卡罗琳.珍宁斯教授倒是有同感。她说，“我不相信一个哲学家会干出这种事…我其实也不认为任何人会干出这种事。但确实有人干了，因为我们收到了这些东西。” 她说，这种包裹表达的侮辱，其强烈程度就像一个耳光。詹金斯的丈夫、同在不列颠哥伦比亚大学任教的乔纳森.市川则说，这是威胁和恐吓。 不论当事人的感觉如何，忙碌的警方不会把这种案件当一回事。除非罪犯自首，否则四位教授今年夏天的遭遇很可能变成一桩无头案。对于以寻求智慧和真理为己任的哲学学者来说，解不开这个谜几乎和收到秽物一样让他们难受。

　　教养，也许是板牙所倡导的育儿体系中最重要的一环。什么是教养？也许很艰深，因为它可能需要一个和谐、融洽，并且有文化底蕴的家庭；也许很简单，因为它可能只需要家长朋友在一些小事情上的身体力行。今天，我们要说的，就是一个“小事情”，“不占便宜”的教养。 　　有一次坐高铁，身上带了点小饼干，正吃着，发现过道上一个小妹妹盯着我手里的饼干，一脸渴望。被她的样子逗乐了，随手拿了一包说：“小妹妹，拿去吃吧。” 　　本来她已经向我伸手，最后反而又缩了回去，做了一番激烈的思想斗争，然后说：“妈妈说不能随便拿人家的东西，哥哥我不要了。” 　　这么小的姑娘都知道占人便宜不对，我想这便是教养吧。 　　还有一个故事想必大家也知道：关于父亲用三碗鸡蛋面教会孩子不占便宜的意义。 　　第一次： 　　一天早上，父亲做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌。 　　父亲问儿子吃哪碗？ 　　“有蛋的那碗。” 儿子指着碗说。 　　父亲说：“让我吧！孔融七岁能让梨，你都十岁了。” 　　儿子说：“他是他，我是我，不让！” 　　父亲试探的问：“真不让？” 　　“真不让！” 儿子回答坚决，以迅雷不及掩耳之势把蛋咬了一半，表示给这碗面注册了商标。 　　“不后悔？” 父亲对儿子的动作和惊人的速度十分惊讶，但忍不住又问了最后一遍。 　　“不后悔！” 为了表示坚不可摧的决心，儿子把最后剩的也吃了。 　　父亲默默的看着儿子吃完，自己端过无蛋的那碗，开始埋头苦吃。爸爸碗里藏了两个蛋，儿子看得分明。 　　父亲指着碗里的两个蛋告诫儿子：“记住！想占便宜的人，往往占不到便宜。”儿子一脸无奈。 　　第二次： 　　在一个周日的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。情景再现，一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。父亲若无其事的问：“吃哪碗？” 　　“我十岁了，让蛋！” 儿子说着，拿过了没蛋的那碗。 　　“不后悔？” 父亲问。 　　“不后悔！” 儿子回答坚决。儿子吃的很快，面见底也没看见蛋。父亲端过剩下的有蛋面，吃起来，儿子看见上面有一个蛋，更没想到的是下面还有一个蛋。 　　父亲指着蛋说记住：“想占便宜的人，可能要吃大亏！” 　　第三次： 　　又过了数月，道具还是跟原来一样。父亲问：“吃哪碗？” 　　“孔融让梨，儿子让面。爸爸是长辈，您先吃！” 　　“那我不客气了。” 父亲果真不客气的端起有蛋的面。儿子平静地端起无蛋的面，一碗面很快见底。 　　儿子意外发现自己碗里也藏着蛋。 　　父亲意味深长地对儿子说：“不想占便宜的人！生活不会让你吃亏。” 　　这个故事告诉我们，看似“吃亏”的事，实则是帮孩子传送“教养”和“修养”的道理。而这两种人在社会上不会混的很差。 　　实际上这么多年来，我养成了一个习惯——不随便占便宜，假如非拿不可，最低限度也会说一声谢谢。 　　“教养”和“修养”是孩子一生中不可或缺的重要课程，每个父母都应该以身作则。培养孩子这样的品性和素质。这样的孩子才会走的更高更远！ 　　如果孩子有“爱占小便宜”的迹象怎么办？不要着急，我们可以试试下面的方法： 　　方法1：让孩子知道别人如何看待你 　　爱占小便宜的孩子，总想着自己占便宜的快乐，而很少想自己占了便宜，别人在吃亏，吃亏的人如何看待你?旁观者又如何评价你呢?孩子往往幼稚，不看别人，没有考虑过，谁会和一个天天想占便宜的人成为推心置腹的朋友。因为占小便宜而孤单，因为孤单而认为身边的人都不好，不喜欢自己，于是更加不把别人的利益放在眼里，见便宜就占，热衷于短期利益，恶性循环，逐渐形成爱占小便宜的行为。 　　作为家长，一定要告诉孩子，人们对占小便宜的人有什么评价，用什么方式对待他们。同学或者朋友在一起，希望得到的是相互帮助、支持和爱护，谁也不喜欢身边有这样的人，于是，大家会疏远你，排斥你，有事情不愿意告诉你，朋友越来越少。与孩子平等交流，用大量实际事例告诉孩子占小便宜不好，说明这种行为既把自己放在了人格低下的位置上，又会使周围的人瞧不起，帮助孩子下决心改正。 　　注意事项： 　　当第一次发现孩子占小便宜的问题时，要根据具体情节分析，不要轻易下结论。年龄小的孩子有可能是因为喜欢就拿了，当他知道自己的行为对别人造成损失，马上明白自己是不对，以后再也不会做这样的事情了，家长就要尊重、理解孩子。 　　很多孩子拿别人的东西可能是报复，或者是开玩笑，也会另有原因，所以家长不要轻易下结论，要了解具体情况后再教育孩子。 　　方法2：对孩子喜爱的东西，家长要适当满足 　　小乔的爸爸妈妈不在小乔身边，他的一切生活由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶很爱他，在吃上完全满足孩子，但是在玩上却控制很严。很少给他买玩具，尤其上学以后，更是一个玩具都不给买。近来，小乔总是有很多借口向奶奶要钱，奶奶总是给的很少，小乔就拿很少的钱给同学，让同学给他玩具玩。没有钱的时候，他就给同学说好话，总之，得到玩具就是胜利。求同学多了，同学们都笑话小乔，说他爱占小便宜，说他很贱，到处说好话，就为了玩。同学们开始越来越不喜欢他了。 　　小乔开始不知道为什么，后来班主任发现了问题，及时和小乔的家长取得了联系，并把同学们不喜欢他的原因讲解给他听，还批评了孤立他的同学，以后，小乔知道，需要什么可以向家长要，不必低声下气地去求人。 　　心理学的需求理论告诉我们，当一个人基本的、合理的需求得不到满足的时候，就会转移成不合理的需求。比如，孩子希望得到父母的爱或者关注，如果这种愿望无法实现时，有的孩子就会通过打架、拿别人的东西来得到一种情感宣泄，达到心理满足;这种心理的满足反过来又强化了孩子打架、拿别人东西行为。 　　注意事项： 　　家长有时间应该多和孩子接触，经常和孩子沟通，了解孩子的兴趣爱好。在日常生活中，如果孩子有什么物质要求，合理的，经济条件又允许，在同学中不特殊的，家长就尽量满足，不能满足，要跟孩子讲清原因，让孩子明白为什么。 　　家长要严正声明：随便拿别人的东西是不对的，别人的东西就是再喜欢也不能拿。如果自己特别喜欢可以和家长商量，看家长能否满足你;如果想借用别人的东西怕别人不给，也可以回家来与家长商量，看看家长是不是可以借到，或者给买一个。 　　教育孩子明白：家长才是你最好的帮助者，有事情求助家长是最方便，最应该的。有家长的帮助，就会不沾别人的小便宜了。 　　方法3：警惕孩子的占有欲 　　爱占小便宜的人，不能克制自己原占有欲望，不计后果，任性而为。对此家长不能视而不见、不理不睬，更不能迁就他们。有些家长认为自己家的条件很好，什么好吃的、好玩的都有，根本不相信孩子会出现爱占小便宜的行为，认为一般爱占小便宜的孩子是家庭条件不好的孩子。这些家长的想法是错误的。往往越是这样的家庭，越容易产生比清苦家庭孩子更强烈的占有欲望。因此，作为家长和老师们不可以用家庭经济条件来衡量孩子的行为。 　　在孩子们出现占小便宜的行为时，一定要分析孩子出现这种行为的原因是什么，如过分贪婪，如自己需要，如习惯占有等等，都要适当的施加压力，使孩子受到震动和教育。否则，一旦孩子尝到了甜头，后果将很不好。有些孩子，要进行心理调试，必要的时候需要找心理老师或者家庭教育专家对孩子的行为进行引导和帮助。 　　注意事项： 　　教育孩子时，家长和老师一定不要出语讽刺、挖苦，更不要打骂孩子，如果孩子曾经犯过类似的错误，家长和老师也不要揭孩子的旧伤疤。我们应该关心他们，理解他们，信任他们，弄清事情的来龙去脉，了解孩子的思想根源，有针对性的对他们进行耐心的教育，使他们认识到错误、进而改正错误，轻装前进。 　　一方面，无论是“占小便宜吃大亏”还是“吃亏是福”，虽然有些功利色彩，但我们中国的传统智慧告诉我们，“占便宜”是万不可取的；另一方面，不去占那些本不属于自己的便宜，已经成为了个人基本的道德素养，也反映了一个人的胸怀和气度。 　　所以，“不占便宜”的道理，其实是孩子成长过程中非常重要的教养必修课。