教育

加州大学哈斯汀法学院（University of California Hastings College of the Law）杰出教授弗兰克·吴（Frank Wu）日前写给亚裔学生及父母一封公开信。吴教授在信中写到： 告诉别人如何教育他们的孩子并不是个好主意，即使你是他们的亲戚。许多祖父母们都因他们的教育理念得不到实践而闹得不可开交。 而对于亚裔家庭来说，情况更为複杂。代沟问题因文化差异而愈加严重。虽然“虎妈”的称谓是个基于刻板印象的讽刺，但公衆的确对于施加到亚裔青少年身上的压力表示担忧。从我小时候开始，因此而发生的欺凌、重压甚至自杀现象便层出不穷。 这些问题涉及到三个方面：移民至美国的父母，在美国生长的孩子，以及视亚裔儿童为竞争威胁的邻居。 我母亲一直希望我能够学医。但20年前，我去了一所排名前十位的法学院。我父母稍微有些宽慰，这个职业还算有些前途。我曾经选择写作作为本科专业，他们显得惊恐又愤怒。但最终他们明白我当不了医生。在亚洲移民圈子里，孩子成为律师只是获得体面地位的入门级别。若想“耀武扬威”还需要更高级别的成就，比如医学博士的名号，或者银行账户里的百万美金，当然两者同时拥有则更好。 前几天，一位亚裔大学生前来找我谘询。他学的是文科专业。他的父母对于他的人生选择十分失望，甚至告诉他，作为家中的长子，他辜负了家人对他的投资，更别说曾经为了来到美国所做的那些牺牲。 对于他的倾诉，我一点也不惊讶。他的故事在亚裔群体里一直重覆上演。虽然在外人看来他们已经足够成功，但却永远比不上传说中的表兄弟。就好像是律师比不上医生。这是个人与家庭荣耀之间的选择，也是美国国内机遇与来自原国家的期望之间的选择。 而更糟糕的是，这位年轻人无法向他的白人朋友、老师解释他的困境。他的白人朋友们享受着叛逆的自由。谘询师也只能基于那个主流的、与他自身所处环境全然不同的社会架构来提供建议。他们无法理解他，或者说他们不懂他的父母。 面对这位年轻人，我能做的只有告诉他：我懂。而很讽刺的是，我现在也不会责怪我的父母，反而同样理解他们。 对于我的父母来说，生活前景其实极其有限。他们只能通过极高的学术成就来到美国。如果你想取得绿卡，你必须是个工程师或医生，或者至少是个很成功的商人。所以，这些聪慧、有雄心又刻苦的亚洲青年便会选择这些职业作为他们摆脱贫困的唯一途径。只有那些没办法的人才会选择人文社会科学。因此，亚洲的哲学家大多都留在了亚洲。 对于从另一个文化背景来到美国的人，适应当地文化理所应当，但其实却相当困难，即使他们已经尽力尝试了。他们仍然感觉，对于亚裔来说，一些领域的大门是敞开的，而另一些则是关着的。 当我还是个大学生时，我认为我比我的父母要成熟；但当我到了现在这个年龄，我认为当时的我的确天真，虽然我也有对的时候。 我的天真在于，我认为我已经足够“美国”，以至于我能做任何我想做的事，我和我的朋友们没有任何区别。然而，事实有足够多的证据，我也有足够多的亲身经历来否定这一想法。虽然我们的国家已经很民主，但偏见仍存。这使得亚裔更难实现他们的个人愿望。亚裔深受衆望，这种期望不只来自父母。所有人都期望亚裔成为书獃子，而不是艺术家或运动员。我的父母认识到了这种障碍，即使他们没把这些当成是歧视。 但我的父母也不是完全正确。他们认为比起那些依靠演说和人际关係的职业，在那些充满数字和公式的领域里，偏见便不会存在。而事实却是，即使是在工程业、医学界和商界，亚裔的天花板效应仍然存在。 不过，作为亚裔，我们应坚持向着我们的理想继续努力。现在已经有越来越多的亚裔进入了一代人之前几乎没有亚洲面孔的领域，比如法学界。只有在这样一种过程中，我们每个人及整个亚裔群体才能在这个社会中变得更加成熟。

每个孩子都是家长的心头肉，即便有的孩子存在先天的缺陷。对于那些有残疾孩子的家庭，社会更应多一点关爱。然而，曼省温尼伯的一对夫妇最近一段却糟心透了，令他们愤怒和痛心的是，自己13岁的智障儿子不但没有得到尊重，反而被人狠狠揍了一顿之后，还被无情塞进了垃圾箱里，让小孩子在-15℃的气温下被冻数小时。 图片来源：CTV news 从事件当事人父母那儿得知，他们有个13岁的儿子，名叫Jean-Michael Morrissette ，自打上周四经历了恐怖的被虐事件后，一直不太爱跟人讲话。从小孩子的只言片语中，父母才弄明白事情的大概过程。 事发当天，他们儿子在放学回家路上遇到了两名男子，两人不由分说便对其拳打脚踢，残暴殴打过后，将小孩丢进了Flora Avenue和Parr Street交叉口附近小巷的一个大垃圾桶里，事件发生地点仅离受害者家里几个街区远。 就这样，13岁的Morrissette被卡在垃圾桶里无法脱身，在外界-15℃的严寒天里挨了数小时冻，最后在当晚被路过的陌生人Nicole Langlois给发现了。据这位好心人称，当时她好像听到了微弱的呼救声，但并未留意。过了几小时，总觉得不对劲，便又折返回来检查了路边的大垃圾箱，在里面发现了可怜的小男孩。当Langlois跟小男孩讲话，询问其名字时，受惊吓的孩子并不吭声。随后好心人将其从垃圾桶里救出来，小男孩撒腿就跑了。 图片来源：CTV news Morrissette父母称，万幸的是孩子身上没发现任何伤口，非常感谢好心人Langlois的相助，要不是她当晚及时发现他们的孩子，后果不堪设想。 孩子父亲John Morrissette得知此事后非常愤怒，觉得无法想象竟有人会对这么小的孩子下如此狠手。本周三夫妻两人向警方报了案，希望警察以及社会上的好心人士能提供案发当天的线索。 这件恶性事件发生后，孩子父亲开始打车接送孩子往返学校，但这家人认为这并未长久之计，还是希望能找到其他对他们儿子来说更合适的人身安全保障方法。

　■佛山祖庙附近的商业街上,一家四口正享受着幸福时光。医生建议,二宝出生,父母要有技巧地应对大宝的情绪。 　　“二孩时代”来临,越来越多的小朋友有机会建立和感受“手足情”。不过有儿科医生发现,弟妹出生以后,一些大宝宝“病痛”不断,成了医院“常客”。体查、检验却没发现病症。儿童心理专家表示,这些“病痛”可能是宝宝内在情绪的外在表现。宝宝担心父母的爱被弟妹分走时,父母需要耐心陪伴,并让孩子确信自己依然被爱着。 　　反复肚子疼却没发现病症 　　入冬以来,儿科门诊就诊高峰一波接一波到来。广州医科大学附属第三医院儿科副主任医师谭小华发现,有几个小病号的情况十分特别:他们的病历很厚,隔三差五就往医院跑,就诊的原因多数是反复“肚子痛”或者“头晕”、“脚痛”。但每次就诊做的体查、检验都没发现病症。了解得知,这些小病号都是二孩家庭,小弟弟或小妹妹出生后,哥哥或姐姐开始出现“爱闹脾气”、“容易发怒”、“不爱吃饭”等情况,随后便接连出现各种病痛。她分析,这些小病号的表现可能与家庭新成员的到来有关。 　　谭小华曾接诊过一名刚满5岁的小女孩,正上幼儿园中班。早上起床她告诉妈妈自己肚子痛,后来又说不痛了便被送到了学校,可上课一会儿老师又通知妈妈说孩子肚子痛。妈妈带女儿来到医院,谭小华从孩子妈妈手里接过了一本厚厚的病历。“她几乎一个星期看一次病,几乎都是肚子疼,偶尔几次有感冒流鼻水。”小女孩就诊的次数多,血常规、B超、X光等检查都做过,并没有什么问题。 　　谭小华仔细询问家长孩子的情况,担心会漏诊。交谈之中,她发现妈妈对孩子近期的生活习惯不很了解,才知道因为家里二孩刚刚出生,妈妈把大量精力放在了小婴儿身上,照料大女儿的时间变少了。观察到孩子的脸色很不错,妈妈也表示孩子不舒服时跟她玩耍分散她的注意力,她不会一直说自己不舒服,谭小华觉得,她的情况属于“二胎家庭长子/长女的适应障碍综合征”。 　　 “孩子想吸引父母更多的关注” 　　谈到二孩家庭大宝宝“病痛”多的问题,广州市脑科医院儿少科副主任医师程道猛告诉新快报记者,工作中也接触过不少孩子受到强烈的精神刺激后出现头痛,行动、语言困难等症状,但检查显示身体上没有什么问题。他解释,这种情况以前叫做“癔症”,现在一般称作“分离障碍”或者“转换障碍”。简单而言,是内心有矛盾冲突,但没有以情绪的方式表现出来,而表现在各种躯体症状。 　　他认为,如果这种情况是由于家里的弟弟妹妹出生引起,那么大宝宝遭遇的可能是“同胞竞争”问题。“孩子想吸引父母更多的关注,”他特别指出,“但他不是故意装病,有可能是内心的焦虑导致了躯体上的症状。”因此,父母不应该责备孩子,而应该理解他们并给予他们陪伴和关注。同科室的周治琼医生对此表示认同,依据她的经验,很大部分的小朋友希望得到父母的关注,但他们总是否认这一点。“你直接去问他,是不是觉得爸爸妈妈照顾弟妹的时间多了,对自己不公平,他们会说不是,”周治琼说,“他们理智上不知道自己深层的心理需要。”有时,孩子甚至有与内心相反的表现。比如,他很用心去照顾弟弟妹妹,其实心里很难过。 　　要发出明确信号 爸妈依然爱你 　　在广州市脑科医院儿少科病区主任林鄞看来,这不是二孩带来的问题,只是因为“二孩时代”的到来让不少家庭更加剧烈地感受到孩子情绪变化的问题。其实,孩子成长要经历社会化过程,如果社会化过程不完善或者被打断,就会出现情绪问题或行为问题。林鄞指出,在很多的独生子女家庭,孩子是父母甚至祖父母唯一的焦点,孩子没有竞争。等他走出家庭,到了学校,会发现自己不完全是“中心”。这个过程他会受挫折,然后去学习和成长。随着二孩时代的全面到来,越来越多的家庭准备或者已经迎来了第二个小宝宝,这改变了传统的4+2+1的家庭模式。对于孩子来说,这也改变了他们“集万般宠爱于一身”的状态。如果孩子在上学之前就遇到了弟弟妹妹的降生,社会化过程会稍微加快。 　　林鄞告诉记者,孩子会以为,有了弟弟妹妹,父母陪伴自己的时间减少了,就是不爱自己了。“这时候,如果他得到明确的信息,父母仍然爱着自己,他应对起来就会很从容。” 　　因此,父母要有意识地对大宝进行心理上的引导。谭小华建议,父母在计划要生二孩的时候,就可以尝试通过图书、故事、与小朋友游戏等方式来逐渐告知大宝:你会有一个弟弟/妹妹。日常生活中可以见缝插针地暗示,如果有了弟弟/妹妹,大宝的生活或者行为方式会是怎么样的。同时,可以带着大宝去已经有两个孩子的家庭串门,近距离地接触小宝宝,了解别的小朋友怎么同弟弟/妹妹相处。 　　支招 　　如何有技巧地 应对大宝的情绪? 　　二宝的出生往往占用了父母的大量时间和精力,这时大宝难免失落、焦虑,谭小华建议,对大宝的各种情绪,父母更要有技巧地处理。 　　1理解大宝出现的焦躁、违拗情绪。父母在大宝因吃二宝醋闹情绪的时候告诉他:“爸爸妈妈都很爱你,但是你这样做不对,如果能……就更好了。”当大人喂着、抱着、逗着二宝时,告诉大宝:“你小时候就是这样的,大家都很喜欢你。” 　　2创造机会多陪伴大宝。尽可能让两个孩子都在父母身边,避免将大宝送到别处的情况。在二宝睡觉或者条件允许的时候,争取尽可能多的时间同大宝单独在一起,聊天、玩玩具、讲故事、外出游玩等等,减少大宝“因二宝的到来而父母被占有”的感受。 　　3不要在两个孩子之间进行比较。孩子的气质特点及发育阶段不同,他们的行为模式就不一样,对两个孩子进行比较容易破坏感情,特别要避免当面指责、训斥的情况。 　　4让大宝参与到照顾二宝的过程中来。比如在保证安全的条件下,和大宝一起给二宝做抚触、让大宝抱抱二宝、给二宝读读儿歌、帮忙拿点小东西等等。这个过程中,要给大宝满满的赞扬,让大宝获得照顾二宝的成就感。 　　5有效利用社会支持系统。生育二孩后,不管是孕期还是产后,妈妈的身体和精神状态都会不如平常,这需要借助周围人的力量,特别是来自家人的关爱。同时在这个时期,要和幼儿园的老师进行密切的沟通,让老师协助大宝进行情绪和行为调整。

　　近日，加拿大东岸大西洋省份再有年轻人涉遭网络欺凌(cyberbullying)，引发警方和民间的关注。 　　皇家骑警方面表示，近期发生的网络欺凌案有两起，其中一起发生在新布伦瑞克省，一名15岁女童据称把自己的裸照通过网络传给一位安省温莎市(Windsor)的男孩，男孩涉嫌将相转发予另一名女童，而该女童收到照片后则在聊天网站上公开了照片。 　　案件发生后，发布照片的女童已被控以发放儿童色情物品的最新，但是由于其身份受《青少年刑事审判法》保护而不作公布。 　　另一起案件发生在纽芬兰及拉布拉多省。当地中学生网络社交群内最近出现多个“丑女排名”投票，给很多女生带来了困扰。当地学校和教育局已接到至少六宗针对此调查的投诉，而警方也已介入。 　　据悉，2013年新省少女帕森斯(Rehtaeh Parsons)因遭性侵及网上欺凌而自杀，事件轰动一时，令网络欺凌现象开始受到关注。 　　新省达尔豪斯大学(Dalhousie University)法律学系教授麦凯(Wayne MacKay)表示，虽然帕森斯案曾引发广泛关注，但是网络欺凌事件依然接连发生，情况令人不安。只有社会各界包括学校、家长、传媒均需关注这一网络欺凌现象，才能减少受害人。

  　　今年秋季，阿尔伯塔大学的加拿大山脉研究项目（Canadian Mountain Studies Initiative）将免费开放Mountains 101公开课。 　　这门课共有10节，将会全面地综述山脉研究，包括物理、生物、和人类与山脉的关系。课程包括了多达30位研究者对山脉方方面面的研究。 　　Montains 101是阿尔伯塔大学开放的第三门公开课。之前关于恐龙和电子游戏的两门课都大受欢迎。每3-4分钟，课程就会提供某种交互式活动。对于热爱山地活动的人来说，可算是某种纪录片一样的享受。 　　加拿大公园管理局也参与了课程的制作，将会提供加拿大山脉的影像资料，例如班芙和冰川国家公园。

　　多伦多约克大学（York University）日前摆乌龙，向约500名申请者错误发出取录通知书，令不少申请者空欢喜一场，校方其后公开道歉。 　　约克大学日前向约500名申请入读的申请者误发取录通知书，招生和录取总监Jock Phippen表示，原本发出的应是确认收到申请的电邮，而非取录通知书，「我们真的很同情这一小批收到电邮的学生，他们很兴奋，对于他们和家人来说，这是非常重要的事，因此我们非常迅速地联络他们。」 　　Phippen表示，错误电邮在周一早上发出，职员当时正处理周末过后收到的众多入学申请，受影响的申请者大多是高中生，他们在收到申请确认通知书后，再收到取录通知书。校方傍晚发现出错，翌日向申请者发出道歉电邮作出更正。 　　他强调，这批申请者未被拒绝，校方未决定是否取录。他表示，大多数申请人表示谅解，当中部分人可能感到失望。他透露，今年秋季开学的学期，已收到约26,000个申请。 　　「我已经讨厌大学了」 　　加拿大广播公司（CBC）报道，有申请人前日在twitter上载两封电邮的照片作对照，表达失望之情，留言说：「我已经讨厌大学了。」

　01 　　父母的教育观：怀有对人类的大爱 　　马克·扎克伯格于1984年出生在美国纽约州白原市的一个犹太人家庭，父亲爱德华·扎克伯格是一名牙医，他的母亲则是一名心理医生。 　　 　　犹太人被公认为是世界上最聪明的民族，可是马克·扎克伯格以后能否像犹太人的前辈马克思、爱因斯坦、卡夫卡等人那么著名，能不能为人类作出巨大的贡献，这在当时是马克·扎克伯格的父母曾考虑过的问题。他们和很多对世界文明产生重大影响的犹太人一样，怀有对人类的一个爱心。他们的这种大爱潜移默化地影响着扎克伯格。 　　02 父母更关心孩子的“不同”与个性 　　在马克·扎克伯格出生的那一年，父亲爱德华还购买了他的第一台电脑，并成为世界上第一批拥有个人电脑的人。也正因此，马克·扎克伯格在很早就接触到了电脑。对于这种高新科技产品，年幼的马克·扎克伯格产生了浓厚的兴趣，他的这种兴趣恰好被父亲重视了起来。 　　后来，爱德华为了能够更准确地把握好儿子的发展动向，就非常细心地观察着扎克伯格生活中的一举一动，结果他很快发现儿子有极其好的观察能力。而且，父亲爱德华在儿子10岁时给他买了一台电脑，这个决定是在发现了扎克伯格的编程天赋之后做出的。父亲不仅发现了儿子的个性与不同，而且在孩子11岁时，还特地请来了一位计算机工程师传授软件开发技术。 　　 　　扎克伯格的成功与他很小接触电脑有很大关系，是他能在网络科技领域出人头地的重要原因，同时他的父母支持他的长处和兴趣，也很重要。 　　同时，扎克伯格身上也有很多毛病，但把一技之长和兴趣发挥到了极致，这就是美国成才之路。比较而言，中国家长和学校总希望孩子面面俱到，各方面都优秀，总是揭短而不去扬长，应该借鉴一下爱德华育儿的经验哦。 　　03 从小关注并培养孩子的耐性、意志力 　　父亲为扎克伯格请来的电脑工程师，基本上把自己所知道的全部知识都传授给了他，而扎克伯格学以致用的速度更是惊人。不久，他就已经能够独立完成较为复杂的编程，甚至还可以自编工具软件了。 　　 　　扎克伯格独自完成的第一个编程程序叫“扎克网”。这个软件程序可以将家里的电脑与诊所里面的几台电脑相互连接，这样家人就可以和诊所里的工作人员通过网络彼此发出信息。当时爱德华在家，如果诊所来了病人，只需要接待员发一个讯息，爱德华就知道了。当然，一整套程序的编写，往往需要花费扎克伯格几天甚至是一星期的时间来完成，长时间的枯坐、思考、反复调试。 　　这些对于年仅12岁的孩子来说，无疑是巨大的挑战，可是扎克伯格却有着一股超过同龄人的毅力，有一种不达目的誓不罢休的精神。他总是能够把事情做出来，不仅是给自己看，也给别人看。扎克伯格在编写“扎克网”时所表现出来的耐性，让他发现了自己在编程方面的天赋，所以他更愿意为此投入，专注于自己感兴趣的事情。 　　04 最好的教育是爱和陪伴 　　作为家中唯一的儿子，马克·扎克伯格有一个姐姐和两个妹妹。姐姐兰迪大他两岁，曾在Facebook 工作了几年，去年8月离职，成立了自己的社交媒体公司“RtoZ工作室”，并同时从事真人秀节目制作人的工作。大姐兰迪才是这个家里最雄心勃勃的成员，她宣布将主持自己的脱口秀，想要到百老汇唱歌，还想进军慈善业。 　　 　　谈起如何教育出这么成功的儿女，爱德华说，“我有很成功的孩子们，于是人们总是想仿效你的模式，但事实上，我们并没有采取什么特别的育儿方式。” 　　爱德华说，“为人父母，我只能说，你的确可以为子女安排你想要他们过的生活，但这不一定就是他们想要的。父母应该鼓励他们追逐自己的梦想，此外，就是尽量多地与孩子们相处。” 　　 　　扎克伯格的妹妹唐娜说，家人总是“团结一心”，就像一个独立的宇宙。真正好的家庭教育，无招胜有招，抓住父母最能做的：爱和陪伴。

      对于美国大学的录取规则，不但学生自己不清楚，就连从业多年的留学顾问也大多是根据经验进行推测。那么美国大学的录取规则到底是怎样的呢？日前接受访谈的前耶鲁招生官Lloyd Peterson向读者揭开了这层神秘的面纱。 　　美国招生如同艺术欣赏 　　主观意识影响录取 　　谈及招生规则时，Lloyd Peterson坦言：美国大学招生的风格很艺术，没有组织性，甚至也没有规划。举例而言，同样的一部电影作品，欣赏其价值的人就会愿意付钱观赏，而一点都不喜欢这种电影风格的人，就会觉得为此付钱糟透了。 　　招生流程类似于艺术欣赏。“有的时候我在学生身上看不到我希望看到的品质，我就会拒绝他的申请，而我的同事则可能会录取他，招生就是那么主观。”Lloyd Peterson说，“其实所谓的招生规则很少，是每一个招生官对学生的期望值很高。即使我离开耶鲁去其他学校进行招生相关的工作，这种高标准的期望值也没有改变。” 　　招生官们会通过学术成绩、课外活动、师生关系等方面来观察学生是如何利用自己周末及假期的。Lloyd Peterson告诉《留学》，他不介意学生所上的高中是否排名靠前，他更在意的是学生如何利用学校里的资源。“我希望了解学校为学生提供了什么课程和活动，我需要充分地理解学生的心态以及学校对他提供了什么程度的支持。这些东西就是招生官对于所招收学生的既定期望值。” 　　耶鲁大学3大招生法则 　　每年申请耶鲁大学的学生大概有2万人，而耶鲁的录取名额只有1300人。即使绝大多数学生都能满足耶鲁的硬件要求，仍有大批申请者会被淘汰。在这种情况下，招生官的作用就变得极其重要。Lloyd Peterson透露了他在20年的耶鲁招生经历中总结出的三个录取要素： 　　1、努力学习的能力 　　在申请时，学生谈论申请专业不如谈自己喜欢的领域，以及在擅长区域努力学习、进行创新的能力。拥有这种能力意味着学生将会在喜欢的课程上不断延伸自己。与在简单、单一的课程中得到A的学生相比，招生官们更喜欢在有难度、有个性的课程中获得B的学生。这就解释了为什么会出现高考状元被拒绝的情况—因为他们没有给招生官留下深刻印象。国内一些机构给学生提供的“保持高GPA策略”其实是很危险的，一旦被发现，就会被招生官们直接拒绝。 　　2、特殊的品质 　　申请美国大学除了坚实的基础知识，学生还需要具备特别的品质。Lloyd Peterson告诉《留学》，他招收的耶鲁大部分学生都具有好奇心强、善于自我展示、拥有课堂外的激情等特质。Lloyd Peterson认为好奇心会提高学生的学习动力，不善表达则是典型的教育缺陷；对于课外活动，虽说一个高中学生既要保证校内成绩，又要对课外活动充满激情是件非常困难的事情，但是有些学生确实做到了，他们就会成为被录取的幸运者。 　　3、在大学取得优异成绩的潜质 　　在招生官看来，这正是SAT考试测试学生的目的，它能够预测出学生在美国大学中的学业表现。 　　美国名校招生 　　是否存在潜规则 　　前文提到的虽然都不是美国名校明文规定的招生规则，但也算得上是合理的招收依据。近年来，“常青藤也看家庭背景”的说法逐渐被人们所知。 　　当被问到如果学生申请的学校是亲友的母校，是否存在“优先录取”时，Lloyd Peterson毫不避讳地回答说：“招生官把这种情况戏称为‘遗产’。名校毕业生的子女也申请在该校上学，这种和学校建立的纽带关系在我看来非常重要。”这种观点形成的原因，一方面是招生官认为，学生已经通过亲友对学校有了足够的了解；另一方面则是因为“继承者”们相比其他人，会更愿意向母校回馈资源。

      2008年，杨文曦还在安徽马鞍山成功学校读高一。一次偶然的家庭聚会，让杨文曦的妈妈萌生了把女儿送到美国读书的念头。原因很简单，杨妈妈发现自己的女儿跟在国外长大的堂姐们相比，腼腆害羞，见识也少。于是父母俩一合计，决定把女儿送出国。 　　对美国教育和美高申请毫无概念的杨文曦一家人找到了当地的留学中介，在中介的一手操办下，杨文曦申请了美国东部的五所寄宿高中。可是，随着日子推移，警觉的杨妈妈渐渐产生怀疑：女儿不论录取与否，校方理应都会回信——然而他们却连一封拒绝信都没有收到。于是，在当英语教师的妈妈的帮助下，杨文曦直接写信给学校，这才发现自己早就错过了美国高中秋季入学的申请截止期（一般为3月1日），而中介根本没有为她申请。幸运的是，在这五所学校里面有一所是滚动录取的，（注：滚动录取，就是在收到学生的申请材料后，立即开展审核工作，快的两个星期内，慢的一个月内，通知该生是否被录取。没有被录取的学生，可以马上申请其他的学校，直到有一所学校录取自己为止。）最后杨文曦自己申请了北野山高中（Northfield Mount Hermon）。 　　七年之后，杨文曦已从著名的西北大学毕业。回首这一段往事，忍不住用“命中注定”来形容。当年申请时，因为托福成绩还不到90分，学校要求杨文曦重读10年级（美国高中四年制，从9 -12年级；10年级相当于国内高一）。而杨家人只做了两年的高中留学预算，杨文曦的父母劝女儿放弃，到大学时再出国；反而是杨文曦自己坚持起来了，她已经花了很多时间准备托福、SSAT考试，不想在最后的关头放弃。 　　于是，2008年的秋天，杨文曦从马鞍山到了北野山，成为“美高党”中的一名。 　　其实在那一年，赴美留学刚刚开始走热，而“美高党”这个称呼还没有流传开来。当年的中国留学生总人数在98000名左右，与2006年美国留学签证放开之前相比，增长了3万多名，增长率在50%左右（再过一年，中国即将超越印度，成为美国最大的国际学生生源国）。而这将近10万名的中国留学生中，高中生为4503名，相比2005年的65人次，增长了将近70倍——杨文曦可谓是无心插柳地赶上了这一趟的留学热潮。 　　与杨文曦类似，陈旻茜也是高一的时候，从国内的一个三线城市到美国读高中。她的申请故事听上去虽然没有杨文曦那么戏剧化，但也一样的仓促与曲折。 　　早在读初中的时候，陈旻茜就在家人的影响下，决定去美国读大学，这种想法变得越来越强烈。虽然她考取了镇江的一个重点中学的重点班，走高考路线的话，看上去未来颇有保障；然而陈旻茜对国内高强度的应试环境却很不适应，为了中考，她已经放弃了阅读、钢琴等各种爱好，她的生活被各种上课、考试和补习班填满了。而在这个时候，陈旻茜断断续续地从父母朋友的孩子、两个读美高的学生口中，听说了美国高中的各种自由——虽然学业压力并不小，但自由选择的余地却多了。 　　于是，陈旻茜说服父母，开始准备美高的申请。那是2011年的镇江，陈旻茜所能接触到的资源并不比杨文曦在2008年的马鞍山更多。于是，一家人专程来到上海找中介做申请。 　　其实，在2011年，整个美高申请依然是一个非常新的行业，而这个行业里的从业人员，质量也参差不齐——或者，说得更彻底一些，大部分的升学顾问都不具备足够的资质；即便是上海。回想起来，陈旻茜觉得，无论是在学校推荐还是修改论文或是面试辅导上，顾问的表现都不够专业。她最后就读的Portsmouth Abbey学校，是罗德岛上一所天主教本尼迪克派的寄宿高中，学校严苛的宗教气氛让陈旻茜很不适应；然而在去之前，陈旻茜和她的顾问对此却一无所知。虽然中介也为她修改了申请文书，但整篇文书依然是一种中式思路，罗列了自己做了什么事，完全不是美国人想要的故事套路。而最让陈旻茜感到挫败的是后来的学校面试，因为没有很好准备，她在英语上的薄弱，完全暴露无遗。 　　陈旻茜第一次的托福成绩只考了70多分，第二次虽然有90多分，但比起国际学校的学生来说，差距依然很大，口语尤其。当招生官问她有什么爱好、喜欢什么书的时候，她只能支支吾吾地答上一两句。在小学的时候，陈旻茜曾参加过一种叫做“无线电通讯”的活动，并获得全国冠军；这一活动需要两人一组，互相配搭，整个过程多方位地考察参与者的应变能力、合作能力以及野外跑的体力——然而陈旻茜完全不知道如何用英语来解释和描述这一活动，用陈旻茜的话来说，“就像一个人去比赛，但是手脚都被捆住了”。 　　回想起来，陈旻茜觉得自己多多少少还是占了一些“时间差”的便宜。她不能想象“居然有学校会要我”，如果是三年后，以这样的成绩自己可能就不会被录取了。 　　其实，不论是杨文曦还是陈旻茜，她们在申请中遇到的困难，都非常典型，而且也可能是无法避免的：当一个人群的需求突然井喷式的增长时，为之服务的行业却并没有完全准备好。 　　2011年的上海，在传统的留学中介之外，几家强调学生自主申请、杜绝申请材料造假的升学指导机构，比如拓思、凯斯，开始渐渐为人熟悉。然而它们的服务主要还是基于美本申请，对于美高却关注甚少。从机构的角度来说，也有他们切实的为难，相比那些美本申请的群体，美高申请的群体显得模糊不清，难以定位。 　　很多学生就像杨文曦、陈旻茜一样，到了高中的时候才临时起意，来寻求申请帮助。从申请的角度看，美高最为理想的申请时间是在初二，那么初三时候留学就可以无缝地衔接、接受完整的四年高中教育。然而在初二做申请，意味着要在初一就进行语言和SSAT考试的准备。很多学生因为不了解美高录取的情况和要素，准备仓促，从一开始就处于某种“劣势”；而那些顶尖的寄宿高中能够接纳的国际生名额本来就很有限，10年级、11年级的插班生更是千里挑一，其录取难度不亚于那些常青藤大学。因为准备不充分，大部分申请者都会选择复读一年。 　　而在另一方面，根据TABS （The Association of Boarding schools，美国寄宿高中联盟）对其下属284所学校的统计，在2002-2003学年，只有不到3%的学生来自中国；而到陈旻茜就读的那一年，这个数字达到27%。在过去几年里，很多学校接受到的中国申请者的文书，都增长了十几倍。而在今年的光棍节，宾州的一所百年寄宿高中Mercersburg的国际招生办公室发布声明，这个申请季将不再接受中国申请者的申请。因为根据2016年的招生计划，他们只有五六个席位空缺，但是他们已经接受了100多份申请，安排了四十几次面试，平均每天15次的校园访问，大大超过了学校的负荷…… 　　整个行业的变化与格局，有点寸土寸金的意思。 　　虽然，低龄（高中）留学是利是弊一直是个富有争议的话题，相关的负面新闻也不少；但是为什么这个人群却越来越壮大了呢？ 　　美高党的故事：为什么赴美读高中？X 　　网络图片 　　2 　　美国私立寄宿高中本来就是精英教育的产物。19世纪后半叶，大量的移民迁入以及飞速的城市化进程，让美国社会上层人士对子女教育产生一种忧虑：他们发现原有的全日制学校以及城市环境不再利于子女的成长，于是将他们送到偏远的农村或小镇，让他们在一个相对隔绝的环境里接受教育。这些学校多数有着浓厚的基督教新教的背景，除了注重知识传授外，学校也注重品格、礼仪、体格的训练。 　　可以说，寄宿高中从创建之初就立足于社会精英和贵族，直到今天，四年20万-30万美元（对于国际学生来说，支出可能更大）的花费，对于美国的中产阶级家庭来说，依然也是一个不小的数目。 　　因此，当美国媒体对于越来越壮大中国高中留学人群给予关注的时候（像《纽约时报》《大西洋月报》《华尔街日报》，以及《高等教育年鉴》《美国新闻与世界报道》等教育期刊，都曾发表多篇报道），其焦点（之一）很自然地落在了：在平均财富只有美国五分之一的中国，到底什么样的人才能享受这样昂贵的教育呢？ 　　大家不约而同地把目光投向中国的中上阶层。在美国媒体的眼中，这一人群带着一种混杂的心情——对于中国现状（当然也包括教育）的不信任以及对于中国未来的某种信仰——不约而同地把子女送到国外求学。 　　中国家长这种不信任的情绪以及对于子女教育的积极诉求心态，倒是与19世纪末美国上层人士的忧虑如出一辙；加上中国家庭对美国名校青眼有加的情结，也使得竞争愈发激烈。即便高中留学意味着一倍的金钱投入，但家长们依然相信这种回报是值得的。高中留学群体的逐年壮大，从某个程度上说，其实是美国大学竞争起跑线的下沉。平章在《去美国读中学》（天津教育版）一书里说，有美国第一高中之称的PEA（Philip Exeter Academy，菲利普·艾克赛斯特），每年约有三分之一的学生被常青藤录取。以普林斯顿为例，每年都会录取十几名PEA的毕业生，而该校每年接收的中国学生却不到十个。虽然没有权威的官方统计，家长们顺理成章地认定，如果孩子能够进入某一所美国知名高中，那么进入一所知名美国大学将会更有保障，这个路数跟国内高考从重点中学到重点大学的路线是一致的。 　　那么，被这些优秀的美国私立寄宿高中录取，是不是真的意味着被常青藤录取的可能性也大大提高了呢？ 　　的确，最近几年美国顶级名校的本科录取生源，跟早前发生了很大变化，有不少比例的学生是在国外（美国、英国、新加坡等地）接受高中教育的。然而要真正回答这个问题，可能首先需要了解的是美国大学在对待美高学生和中国大陆学生这两个不同的申请群体的录取程序有何不同——其过程与标准可谓因校而异。 　　Christian Tanja曾经在加州大学洛杉矶分校（UCLA）担任过三年招生官，之后又在中国担任了三年大学升学顾问，目前在哥伦比亚大学读研究生，并兼职为母校看海外学生的申请材料。他说在UCLA一般会根据学生的主要经历来决定如何审核学生的申请材料，比如一个在美国读了高二高三的中国学生，通常会被放在美国寄宿制高中这个群体里来进行学术比较；也就是说，仅以学术指标来看的话，美高学生的竞争对象不再是中国学生，而是美国本土学生。 　　而在著名的文理学院斯沃思茅（Swarthmore），招生官Andrea Pien表示，他们会把美高学生先后放在美国学生和中国学生两个申请池中进行评估。第一个招生官会根据学生的毕业学校放在美高群体里进行评估，第二个招生官则是根据学生国籍，作为国际学生对该生进行评估。她强调如果仅仅把一名只在美高读了两年的中国学生与该校的其他本土学生放在一个池子里进行比较，对于学生来说并不公平。如果两位招生官都觉得学生不错的话，就会把学生的申请材料提交给委员会进行通过。 　　所以，单从录取程序来看，很难说在美高申请的学生一定会比在大陆申请的学生占优。而这些年的数据变化，一方面是因为美高人群总数本身在增长，而另一方面在于美国大学素来更倾向于从那些他们了解的学校里招收学生。毕竟，大部分美国高中和美国大学已经打了几十年的交道，很多高中在校顾问与美国大学招生办之间彼此也都熟稔。相反，美国大学对于中国中学大多知之甚少，而在中国公立中学的体系里根本没有升学顾问的角色，可以与大学招生办建立直接的联系。因此，招收该校的毕业生的确意味着某种“冒险”。当然，这种关系并非一成不变，换言之，如果你的中学历来有毕业生被这所大学录取，并且学生在大学里的表现也不错，那么这些中学就会被认为是有效的生源学校。像北京四中、人大附中、上外附中、复旦附中、南京外国语学校等学校，在美国大学里都有极好的口碑；其名校录取率并不亚于美国的寄宿高中。 　　而在最近几年，越来越多的二三线城市也开始受到美国大学的关注。因为随着中国留学生群体的逐渐壮大，大学对于国际学生的挑选，从国家多样性转到了地区多样性。比如，2015年被哈佛大学提前录取的安徽女孩董雪，在很多业内人士眼里，就是一个富有意味的录取案例。因为她所呈现出来的标化成绩与活动列表，如果放在北京、上海这样的大都市里，并不特别突出。 　　美高党的故事：为什么赴美读高中？ 　　网络图片 　　3 　　在美国高中走热之前，那些一心想把子女在本科送出国的家长会选择在国内读国际班。国际班不同于国际学校，后者主要接收的是外籍人士的子女，价格不菲；而国际班一般由民办学校或是公立中学与第三方教育机构联合举办，其招生对象就是中国本土学生。 　　国际班有点像普高与美高之间的中间道路，其优势在于，能够让学生在一个相对安全、熟悉的环境里，在家长的羽翼之下接受国际教育的软着陆。目前比较流行的几种国际课程有IB、A-level和AP几种。前两种都是完整的课程体系，IB课程由国际文凭组织（IBO）研发完成，而提供A-level考试认证的主要机构有CIE、EdExcel和AQA；而AP课程是指针对美国大学理事会（The College Board）提供的众多的考试科目进行的授课辅导，目的是给一些优秀的学生提前学习大学课程，并不是独立的课程体系。就留学方向而言，选择AP课程的学生基本上目标明确，毕业之后往往都去美国学习；而ALevel与IB课程的申请选择会更宽泛一些。当然，在美国热的形势下，很多提供A Level课程的国际班里，最终选择留学美国的学生比例都会占到70%甚至更高。为了使自己的申请更加具有竞争力，许多学生还会在ALevel之外在自考几门AP考试。 　　然而比起私立美高和国际学校来，国际班所提供的国际教育有时候显得不够纯粹和正统。因为教育并不等同于课程，更包括教学理念、教学管理、教学环境等。从根本上来说，公立中学无论在软件上还是在硬件上，往往并不具备这种现代化的教育理念和国际化的管理经验；因此学校常常会学校会和第三方教育机构合作，借助第三方机构的服务来进行国际班的管理，然而第三方机构的质量也参差不齐，而一些学校对此甚至没有评估能力。比如在国际班的师资质量一直是一个有争议的话题。一些学校聘用中方教师来教授一些国际课程（特别数学和科学类的课程，也包括英语类的），从结果来看，中方教师的成绩单未必比外方教师的差；然而，在教学过程中，中方教师却几乎是不可避免地用其应试思维把这些课程教成了应试课程，从而违背了课程的设计理念。比较明显的例子是IB这个被许多业内人士誉为含金量最高的课程，其核心理念之一是学生能够对知识的本质进行反思，独立完成课题研究；然而却常常被上成了应试课程。一些中教甚至沿用补习班的思路，在校外开设补习课堂。而在另一方面，全外教授课的模式虽然可以让学生在思维、语言、文化上浸润在一个相对国际化的环境中；当然外交模式也有令人担忧的地方，最为突出的是外籍教师流动率偏高，从而影响到教学质量与学生体验。 　　目前公立中学国际班的收费每年在3万-15万元之间，其收费区间跨度很大，评判也较难标准化；加上目前政策上的调整，也让国际班未来的命运显得扑朔迷离。对于家庭而言，选择国际班而非普高或美高，更多还是基于一种综合性的考虑。虽然国际班的收费较之普通高中要高了许多，但是与美国寄宿高中的收费却不能同日而语。当然相应地，国际班能够提供的教育教学资源（学术和非学术类），也远远比不上那些顶尖的私立高中；国际班的学生在学习、社交和自我管理上所面对的挑战也与美高学生大相径庭。 　　4 　　谈到自己高中的学业，陈旻茜记得最深的是她刚到Portsmouth Abbey时上的人文课（Humanities）。这门课把宗教、历史、文学融合在一起，一学年的阅读量在25本书左右。教师布置的第一本书但丁的《神曲》。陈旻茜说，自己一开始听到Dante的时候，“还没有反应过来，等回去一查字典，整个人都傻了”。这门课程不仅要求学生阅读经典，更要学生根据阅读文本进行写作，总共有30多篇论文需要完成。一周读1-2本书，写1-2篇的文章，这样的节奏对于美国本土学生来说也是一种挑战；陈旻茜承认，按照自己当时英语的程度，根本来不及细读英文原版。于是她先读大纲和摘要，再读中文版，然后找到自己想要写的部分，对照进行英文的细读。就这样，一手抱着中文版，一手抱着英文版，慢慢把这些书啃下来……直到12年级时，她才能够不用借助中文版，直接用英文版来阅读，然后进行写作。 　　陈旻茜的经历在美高党中非常普遍：平均每天50页的阅读量，熬夜学习到两三点都是家常便饭。学校要求的不仅仅是阅读量，更是一种阅读能力：学生不能囫囵吞枣、敷衍了事，而必须带着问题主动性阅读——因为阅读只是“输入”，接下来是“输出”，或是写作，或是第二天课堂上进行短兵相接的深入讨论。对于后者，在以“圆桌教学法”闻名的PEA生存下来的王点宇和陈心璇，深有体会。 　　王点宇和陈心璇都是南京人，相对于杨文曦和陈旻茜，她们申请美高的时候比较“有备而来”。王点宇的机缘在于初中时候参加的一个夏校，她发现自己非常喜欢美国的小班教学，可以自由地表达自己的想法，于是她申请了位于波士顿的圣马可学校。两年后，由于自己喜欢的数学老师离职，当时就读11年级的王点宇转到了数学拔尖的PEA，并加入了学校的数学队。带队的老师就是大名鼎鼎的、美国奥数队的主教练冯祖鸣。 　　王点宇说，PEA的中国人中几乎一半都与冯老师的数学队有交集，这其中当然也包括高她一级的师姐陈心璇。与王点宇一样，陈心璇也是一位转学生，只是她是从加拿大转来的。小学就随父母移民加拿大的陈心璇，她的整个初中都是在多伦多度过的。她的学校大约有90%白人和10%的亚洲人，在这个相对保守、封闭的环境里，陈心璇感觉太过安逸了，于是自己申请去了美国。然而当时的她对于美国高中并不了解，只是一味挑选数学拔尖、离城市近的好学校。通常的申请策略是，几所梦想学校，几所目标学校，再加几所保底学校；而她申请的都是PEA、Hotchkiss、 Andover这样ESA联盟（Eight School Association，有点像高中版的常青藤联盟）的顶级高中。回想起来，陈心璇觉得自己也算是幸运的，因为最后她获得了PEA的录取。 　　说起在这所学校里的就学经历，两人的感受几乎完全一致。因为先前在其他美加高中的求学经历，王点宇和陈心璇在英语语言上并没有太多挑战，但在PEA学习依然不见轻松。 　　那么“圆桌教学法”到底有什么特别呢？ 　　圆桌教学法又叫哈克奈斯（Harkness）教学法，由爱德华·哈克奈斯首创。该方法被不少私立中学采用，但在PEA发展到极致。根据哈克奈斯教学法，课堂上师生围坐在圆桌旁，带着对每个人的尊重，一起去提出问题、思考、理解，从而获得知识。因此学生如果在上课之前，没有充分地进行预习，没有足够的语言表达能力，就无法有效地参与讨论。王点宇这样比较自己在圣马可与PEA两所学校的小组讨论经历：在圣马可虽然教师也要求学生课前预习，但是课堂讨论还是由教师带领学生来完成的，教师是主动者，学生是参与者；而在PEA，所有的讨论都是学生发起、生成的，教师只是一个观摩者，只是在学生讨论走偏差的时候把他们再引导回来。没有谁是绝对中心，或是绝对权威；每个人都可能有自己的见解，而其他人的见解也确实可以大大拓宽自己的思路。 　　在这种主动性学习的氛围底下，学生的学习热情与学习兴趣都充分地被调动起来。陈心璇认为，自己在PEA的一大收获就是学会了提问。她说，在PEA每个人都非常热爱学习，即使在餐桌上还是会继续讨论、辩论课堂上的内容；弄不明白的事情，大家都会反复琢磨想要弄清楚。学生不只满足于书本知识，还深层次地追根究底；而这种追根究底的学术好奇心，恰恰是美国名校最为看重的品质之一。 　　如今分别就读于耶鲁大学和普林斯顿大学的王点宇和陈心璇，不约而同地说，当年在PEA打下的学习基础、养成的学习习惯，让她们现在能够从容适应常青藤的学习强度。 　　在PEA，学生之间的日常问候常常是：昨晚睡了几个小时？几乎所有曾经在私立高中求学的中国学生，对这种高强度的学习节奏都有类似的体验；而这种相似的学习经历，也使得这个群体内部的人彼此之间会更容易产生一种亲密感，美高党也因此成为某种身份象征。 　　除了学习上备受“折磨”的共通经历之外，社交与文化适应也是美高群体需要提早面对的大问题。即便拥有出色的英语读写能力，中国孩子还是常常在“What‘s up？ How is it going？”这类简简单单的社交问候前，败下阵来。 　　许杰在高二的时候才从上海转学到一所男子中学Albany Academies读书，在上外附中打下良好英语基础的他，自认在学习上并没有遇到太多语言障碍。可是当同学用“What‘s up？”来跟他打招呼时，他却是傻了几秒想着要怎么回应人家；等他反应过来这是一个普通的问候语时，别人已走远了。 　　而类似的场景在杨文曦身上有着更为戏剧化的演绎。杨文曦十年级时的室友是一个金发女孩，对方见面喜欢用bitch跟杨文曦打招呼；而初来乍到的杨文曦以为对方在骂自己，于是很严正地向室友提出意见。其实bitch在这里并没有敌意的成分，而是熟人之间的问候语（虽然有些粗鄙），于是金发女孩把这个插曲当作笑话告诉其他同学…… 　　多年之后回忆起这段经历，杨文曦还是忍不住用“一个每天出门要化妆两个小时的傻女孩”来形容她的室友。10年级对于杨文曦来说是一个艰难的过程，学习、交友，在各种压力下，她长胖了20磅。杨文曦说，在国内的时候，自己各方面都挺突出，学校的舞蹈队、体育队里都有她的身影。然而到了美国后，由于美国教育非常注重体育锻炼，每个学校都有不同的传统竞技项目，而学生则被要求每天下课后进行两个小时的体育活动——杨文曦发现比起她的同学来，自己样样落后。这种情形直到11年级，杨文曦加入了学校的芭蕾舞团才有所改观。高中三年，杨文曦除了学习就是跳舞，而她的朋友几乎都是自己舞蹈队的伙伴。 　　课外活动其实是美国校园里最重要的社交场所——尤其对于国际学生和转学生来说。舞蹈社之于杨文曦，就像数学队之于王点宇和陈心璇一样。从数学队开始，王点宇与陈心璇也渐渐拓宽到更多的兴趣领域，交到了更多的朋友。王点宇做过乐队鼓手、打过网球、练过瑜伽，与中国同龄人相比，其高中生活可谓丰富多彩。而陈心璇怀念的则是自己当年作校报编辑的经历，虽然有时要工作到凌晨四点，然而却觉得很开心。 　　对于如何融入新群体，具有美加学校不同经历的陈心璇也渐渐摸索到一些个人经验。对她来说，重要的是一种平衡：一方面要保持私人空间，即便是最要好的朋友、室友，都是需要一定的距离感；另一方面，需要有密友和导师，在遇到的困难时主动寻求帮助。陈心璇的导师其实就是PEA的老师，而老师对于陈心璇的辅导，也不止在学习、生活层面，更包括少男少女的情感困扰。 　　虽然陈心璇的经历未必具有可复制性，但的确代表了美高学生的一种共同感受：在一个紧凑、单纯的生活空间里共同成长的同学之间，常常能够建立起更为亲密的友谊。许杰对此的描述更加彻底。他发现高中时代的友情与大学时代的友情之间存在很大的差异，在综合性大学这个更大的群体，朋友不太走心，更多的是酒肉朋友，前一天可能还很亲密，第二天在街上遇到却宛同陌生人。 　　许杰说，在大学里，很难交到像高中里这么亲密的朋友…… 　　5 　　2015年，是文维在美国的第十个年头。 　　文维并不是一个严格意义上的美高党：与上面几位持F1签证的留学生不同，文维是持J1签证作为交换生来到美国的；而她就读的不是那些昂贵的私立高中，而是美国的一所公立中学。 　　2006年8月，作为AYA项目（Academic Year in America）在中国的第一批交换学生之一，文维到了堪萨斯州。去美国当交换生的念头，始于文维在学校（南京一中）偶然看到的一张招募通知。与今天留学生的长远计划不同，被紧张的学习压力压得透不过气来的文维当时的动机就是想休息一下，去见见世面，体验下美国人的生活。 　　现代交换生项目，始于二战以后，最初是战胜国美国与战败国德国之间的学生进行文化交流。后来，交流的区域和对象在逐渐衍生到其他国家。虽然都是去美国高中学习，交换生的选拔过程与美高党的申请过程完全不同，更像一个被动筛选的过程。组织方美国文化教育基金会（AIFS，美国的一家非营利性机构）会先对学生进行一个基本的笔试和面试，然后根据学生的特性将之分配到不同的寄宿家庭——很多学生是在出发前的几周甚至几天才知道自己未来九个月要在哪里度过。由于文化交流是重点，主办方更多关心的是学生的寄宿家庭的资质（家庭必须没有犯罪记录，并愿意无偿承担学生的住宿和两顿餐饮），而非学校的教学质量——交换生一般多是在住家附近的公立中学就近入学。因此，交换生项目的整体花费要比自费留学便宜很多。 　　虽然项目选拔严苛且具有不确定性，项目学校一般只是教育质量平平的公立中学，但是寄宿家庭的日夜监管与收费低廉，还是引起了很多家庭的兴趣。2006年，仅通过AYA项目出国交换的中国学生就有90名，这个数字是2005年自费留学美国高中的人数2倍。 　　文维作为交换生的经历，也与今天很多在寄宿高中里学习的中国学生，大不相同。因为寄宿家庭多数位于美国中西部的中小城市，这对于熟悉了城市生活的中国学生来说无疑是一种更为新奇的体验。文维的接待家庭是个农场主，有个非常大的农场；文维至今还清晰记得每天扛一大捆草到牛圈里喂牛的情景。而文维入读的公立学校，相对于很多顶尖私立高中来说，也要轻松很多。在那一年里，除了历史与政治课之外，几乎也没遇到很多挑战；只有高一程度的她，选修了很多12年级的课，一年之后，她回到南京一中复读高二，可是已经握有美国高中的毕业文凭。 　　九个月的交换生活虽然短暂，却也让文维完成了某种人生蜕变。她由此开始了解到美国人的生活方式、思考方式以及教育方式：“我的住家都很开放，（我）喜欢他们待人处事的方式，不管你是什么样的背景，不管你是什么样的文化，他们都会接受和尊重。”整个人也变得更为自信和独立。 　　对于文维来说是“once-in-a -lifetime opportunity” （一生只有一次的机遇）的那一年，在徐嘉锋口中却是“自出生以来最苦的一年”。徐嘉锋是2011-12年度的交换生，他的住家是佛罗里达黑人社区的拉丁裔家庭。这个拉丁裔住家相对贫困，与很节省，食物通畅都是一些简单、便宜的速冻食品和各种罐头。正在长身体阶段的徐嘉锋，每次从学校足球队训练完之后，都觉得饿得不行，而且住家每次吃饭的分量本来就不多……于是只能在回家的半路上，偷偷地买些零食吃。住家也没有网络，于是，徐嘉锋只能去邻居家蹭网，跟父母视频、查邮件……虽然辛苦，但这种寄人篱下的体验，让徐嘉锋觉得“对于未来很多不确定性有了很多的心理准备”；临告别的时候，他反而变得依依不舍起来，毕竟朝夕相对，跟住家建立起了感情。 　　回国后，文维和徐嘉锋开始申请美国大学——这也是大部分交换学生的人生路径。与纯粹的美高党相比，他们在一开始的时候并不确定是否要去美国读书；然而这一年的经历，却坚定了他们走出去的愿望。现在，文维已经从威斯康星大学麦迪逊分校毕业，在纽约安永会计事务所工作；而徐嘉锋则在南加州大学读大三。 　　2008年，朱凯伦从大学一毕业，就参与在AYA这个项目在中国的招生之中。那一年也是AYA项目在中国的一个顶峰，之后的交换人数开始逐年递减。由于F签证的放开，那些一心想去美国留学的家庭不再想走去公立中学交换这样迂回的道路；而是采用一种更直接的方式。而且，对于中国家庭来说，教学质量的追求往往都优先于教学经费的投入（最近几年，越来越多的中国家庭会选择自费报读附近走读的私立学校）。如今，每年通过项目出去交换的学生大概180名，这个数字与几何倍数增长的美高留学生数字相比，显得微不足道。 　　作为交换生项目的忠实粉丝，朱凯伦非常喜欢文化交流的这个理念——虽然在实际的推广中，寄宿家庭与学校的不确定性，常常会受到一些家长的质疑；但是在她看来，人生就是充满了不确定性。交换生的生活是一种无法提前设计的生活，而交换生项目的意义正在于此，给予学生一种参与、体验美国大众生活的机会。这种大众生活与寄宿高中代表的精英生活，可以说是完全两个世界。然而，在这种大众生活里，学生一样可以了解美国，也许能够更加了解——毕竟，他们与美国人每天切实地生活在一起。他们的生活不在局限于学校，而是家庭与社区。 　　朱凯伦说，她曾一度渴望未来有一天能够把自己的孩子送出去交换。可是她现在开始担心，项目能否撑到十三年之后、她儿子读高一的时候。 　　6 　　在北野山的第三年，曾经一度想要逃离嬉皮士校园文化的杨文曦，创立了中国舞社团。那一年，她也开始积极考虑大学申请的事情。她想去城市，一个更加开放、自由的环境。西北大学虽然不是她的第一选择，可毕竟是在芝加哥。 　　相比国内高中生，几乎所有具有美高经历的学生，在申请大学的时候，似乎更加知道自己要什么，表现得也更为理性。一方面，她们毕竟拥有更多的资源：学长学姐的经验分享，各大校园访问的便利；另一方面，两三年海外教育与独立生活的经历，确实给了她们一个批判性成长与反思的空间。 　　在MIT计算机专业读大三的陈馨，是一名来自浙江宁波的美高党。高中三年让她感觉最难调整的一点，既不是学习上的挑战，也不是文化上的适应；而是如何进行自我管理与时间管理。 　　陈馨说，相对于中国高中，美国高中的资源更加丰富，自由支配的时间也更多，而更重要的是，他们的评价也更加多元。在中国，一个学生只要成绩好就可以了；而在这里，体育特长生有时会更受欢迎。大家看重的不是你成绩如何，而是你够不够酷。陈馨在高中时候参加5000米越野跑，每天训练到7点，比赛的时候回到学校已经9点多了，然后再开始做作业——正是这些日常经历，让陈馨意识到她的生活不只是学习，还有很多其他事情。 　　这些外在环境的变化逼得陈馨进行内向性的自省：当生活里突然出现了许多选项之后，你就更加需要找到自己的兴趣点，知道自己该做什么，该如何分配时间，是否要坚持。这些都让陈馨感到迷茫，她必须常常停下来思考自己是否在做对的事情。 　　某种程度上说，美国教育注重个性发展、美国学校提供的多样性选择与平台，这些本来最具吸引力的元素，对于在抹杀了差别性教育的应试体系下成长起来的中国学生来说，有时候反而可能成为一种挑战，甚至是障碍。 　　陈馨说，自己在那三年里最大的收获，不是GPA4.0的成绩和MIT的录取，而是学会了要对自己负责。在国内的时候，父母总是告诉她，你要做这个，你要做那个；好好读书，别的事情我们帮你搞定……而到了美国，她发现需要自己独立决定去做什么样的事情，并要不断自我激励去完成这些事情。如果选择错误，就要学习承担相应的责任；所以做选择的过程本身也是一个学习的过程。 　　有意思的是，对于低龄留学的利弊争议之一，就是学生的自我管理能力。很多家长最担心的正是，孩子在十五六岁的时候，很容易在一个陌生的环境里、一个不同的价值体系里迷失。所以，选择一所高质量的私立寄宿高中或是由寄宿家庭监管的交换生项目，从某个程度上，都是期望能够孩子能够受到可靠的监管与引导。 　　在这种离乡背井模式下成长起来的中国学生，几乎以一种两极的形态存在着：许多中国学生扎堆炫富的传闻见诸报端，而每年因为学习压力或文化不适应而被退学或被遣返的中国学生亦不在少数；然则规规矩矩幸存下来的学生，则比他们在国内的同龄人显得更为成熟。 　　陈旻茜说，每个人对于压力的反应不一样，有些人会变得非常逆反，做出一些以前在国内不会做的事情，比如抽烟喝酒吸毒；也有些人会变得消沉，甚至患上抑郁症。在目睹这一切之后，她开始意识到每个人都是非常不一样的，反而变得越来越包容。虽然陈旻茜的中学是一个相对保守的天主教学校，但价值体系与国内相比依然相对多元，陈旻茜还是渐渐学到了如何与价值观不同的人相处，如何尊重别人的生活方式，如何不论断，如何做自己。 　　而在一个自己不太喜欢的高中生活了三年之后，陈旻茜从知道自己不要什么到渐渐知道自己要什么；尤其对于如何择校、申请总结出一套自己的想法。她觉得当年申请时信息太少，只关注一些学术指标（比如AP课程开设情况，SAT分数排名），但现在的她却觉得有很多“软性因素”值得考虑，比如一个学校的宗教背景、校园规模、体育文化，都会直接影响到学生日常的生活体验。这些思考，让陈旻茜和她的学弟、学妹一起，通过人人、知乎这些网络平台，分享自己的求学经历，希望能够为后来人提供一些实际的指导和借鉴。 　　美高申请一般都会要求学生进行面试，而面试的问题在中国学生看起来有点奇葩。比如Choate某一年的面试问题是如果你回到寝室，发现你的室友吃了你的巧克力，并且弄得满地都是，你会怎么做？St。 Paul则问十年以后你用Google来搜寻你的名字，你希望排在前三位的是什么样的信息？其实，这些问题的背后就是招生官想要了解那些标准化成绩背后的人到底是怎样的。 　　陈心璇说，申请本身是讲故事，讲人生的经历和反思。当年申请PEA的时候，作为一个16岁的学生来说很困难，这种反思极为困难，因为没有太多故事可以说。最后她选择了自己在加拿大的移民身份和角度，她在加拿大看到了很多不一样的人，很多不同的价值观：当视野更加开阔后，“反而能够让自己找到自己是一个怎样的人”。这样的感受与陈旻茜可谓如出一辙。 　　这种对于“人”的考察与筛选，也贯穿在美国大学的选拔过程中。可惜的是，国内学生在申请美国大学时，往往关注的还是一些排名。他们急于用标准化成绩、活动列表和各种荣誉告诉招生官自己做了一些什么，是否配得上这个学校的排名；在这样的心态里，他们也不太关注陈旻茜总结出来的那些可能会切实影响到他们切实学习、生活的东西软性因素。 　　芝加哥大学前校长赫钦斯有一句名言：“教育的目的在每一时代、每一社会中都是相同的，即，使人成为人。”然而他说的更像是一种理想状态，一种好的教育应该的模样，或是一种不足的教育想要努力的方向。而在评价体系单一、抹杀了差别性、不鼓励自我探索和认知的教育中，很难培养出这种“人”的意识。 　　很多在本科出国的学生，在大学度过的第一年，往往带着一种新鲜人的热忱，积极地探索身边的各类资源，努力地与当地人交流、交往；而美高学生在这时却显得更为理性与沉稳。 　　杨文曦在大学四年里变得特别率性。虽然西北大学的学业强度很大，但是她并没有把太多时间花在专业学习上，而是补偿似的去做了很多高中时没有尝试的课外活动，当然她一直在坚持她最喜欢的舞蹈。她自信地说，自己现在可以跟不同类型的人交往。 　　不久前，杨文曦与三位堂姐在伦敦重逢——正是当年触发了杨文曦妈妈把女儿送出国的那三位堂姐。姐姐们在七年后再遇到杨文曦，忍不住用“三观颠覆”四个字来表达自己对这位小妹的感受。杨文曦说，相形之下，堂姐们反而显得比较保守了，而自己却可以跟三教九流的人相处。 　　然而，在美国生活了七年之后，杨文曦并没有变得美国化，她反而感到有些厌倦。她说自己可以融入美国社会，但是她宁可选择不融入。最后，她选择了去香港的花旗银行工作。

     父母是人生的第一任教师，推动摇篮的手就是推动世界的手，这些话都在强调家庭教育的重要性。从事教育研究多年，我一直认为：人生的精彩起步于家庭；而要培养一个成功、幸福的孩子，父母亲所需要的不仅仅是爱，还要有智慧。 　　家庭是人生的港湾，同时又是一个复杂得深不可测的课题。每位父母亲都希望自己的孩子能够成长为爱学习、懂创造的孩子，有自信、充满阳光的孩子，有修养、受欢迎的孩子，长大成人之后可以过上体面而幸福的生活，为家庭争光、为社会做贡献……总之，我们有无数的梦想，关键的问题是：实现梦想的路在哪里？ 　　其实，路就在脚下，就在每时每刻的一言一行之中。 　　从孩子呱呱坠地的那一刻开始，父亲、母亲就成为我们人生中无比重要的角色。父母亲是人生的第一任老师，也是陪伴孩子最久、对孩子的教育和成长承担全面规划责任的老师。在进入学校之前，父母亲是孩子唯一的老师；在进入学校之后，父母亲和学校教师成为教育孩子的合作伙伴，大家只有通力合作，才能达到最好的教育效果。在人生的起点处多做一些事，多投入一些时间和智慧，父母亲就可以避免在孩子的成长过程中不断的后悔，避开可能出现的成长陷阱。 　　伴随着孩子的成长，父母亲可以做这样一些事情： 　　首先，尽早进行细致规划。规划的时间应该尽可能地提前，比如在选择配偶时就要考虑对方有没有可能成为一个好爸爸、好妈妈；要为孩子的出生准备稳定、安全、温馨的成长空间；要较早地思考希望孩子成长为怎样的一个人，在成长过程中要如何进行照顾和引导等问题。 　　其二，帮助孩子实现完美的起步。良好的开始是成功的一半，当然，这个完美起步不是要求孩子比别人早认识几个字。对于人生的起步来说，最重要的是形成健康的人格，有自尊，有自信，相信自己能够成功，友好地面对世界，笑对人生。在孩子的幼年期，要给孩子尽可能多的陪伴，让孩子知道自己很重要，很受关注；要给孩子尽可能多的肯定和赞美，让孩子知道“我很棒”。在积极的关注中，孩子会慢慢形成一些优点，如良好的智力，友善的品格，较强的自理能力等。这些有助于他们在走出家门之后继续赢得周围人的欣赏和支持。 　　其三，协助孩子完成学习任务，支持孩子追求理想。在学校教育开始之后，父母亲基本上只要配合学校的安排就可以了。现在的优秀学校大都支持孩子在全面发展方面各有特色，父母亲要理解学校的各种活动，鼓励孩子积极参加；父母亲要协助老师监督孩子的学习和发展，督促孩子形成良好的学习习惯，高质量地完成作业；父母亲要主动与老师沟通，争取老师对孩子的重视，了解孩子在学校的表现。如果学校教育应试压力较大，父母亲要多利用周末、假日时间丰富孩子的生活，带领孩子参与劳动、走进自然，让孩子获得尽可能全面的发展。如果孩子拥有远大的理想，那么，他在学习、生活方面的自主性会比较强，所以，父母亲要配合学校，做好孩子的理想教育，鼓励孩子追求梦想。 　　其四，慢慢放手，平等对话，积极关注。随着年龄的增长，孩子越来越不愿意被看作孩子，他们的独立能力和自我意识增强，父母亲和他们的距离越来越远。父母亲要学会慢慢放手，站在不远处关注他们的成长。父母亲要多和他们开诚布公地聊天，在无私分享自己的经验和观点的同时，学会倾听孩子的观点。 　　陪伴孩子成长的过程中可能没有什么大事，几乎全是鸡毛蒜皮的小事，然而，没有数十年如一日的阳光雨露，细嫩的小苗怎能成长为参天大树？父母亲对孩子的关心和指导是长期的，需要投入大量的时间和智慧。虽然，很多人会说：“我很忙，抽不出时间。”于是，孩子被堂而皇之地移交给爷爷奶奶，父母亲理直气壮地追求自己的事业去了。 　　事业当然是重要的，养家糊口当然也是重要的，可是，教育孩子，经营家庭，何尝不是值得一辈子用心经营的事业？ 　　守望2016年，我祈愿： 　　父母亲真正承担起家庭教育的责任，努力确保用于家庭教育的时间和精力，不仅作为衣食父母满足孩子的基本生活需要，而且作为成长伴侣陪伴孩子游戏、欢笑； 　　父母亲郑重其事地对待身边的“小不点儿”，耐心解答他们异想天开的问题，努力寻找他们的优点，鼓励孩子发表意见，自主成长； 　　每一个家庭，都能成为一座温馨的港湾，让每一个孩子感受到家人的关爱、宽容和鼓励，即使父母亲远在异乡拼搏，也能通过电话、微信让孩子感受到血脉相连的牵挂和期望； 　　每一个孩子，都能起步近乎完美，在家庭的温暖、校园的活泼、社会的和谐中成长，从小学会用友善的目光去观察世界，用好奇的双手去探索世界，用健全的心智去创造未来。

聊天记录 这两天，一则论坛消息在南京不少中小学家长的朋友圈炸开了锅，其中直指一学生家长为了拿到书人培训机构的证书，而和培训班某老师发生“潜规则”，消息被传得沸沸扬扬。昨天，现代快报记者联系上了江苏书人教育集团的负责人，他表示这件事纯属污蔑。目前，涉事的学生家长、老师及培训机构已经全部向公安机关报案。据称，涉事的家长已经气得两天没吃下饭，目前正在医院挂水。 网帖疯传 男老师和两位女家长有不正当关系 这两天，一则有关培训班老师和某小学学生家长有不正当关系的网帖，在许多家长圈中疯传。网帖中指出，某六年级家长为把孩子的培训班三星证书变为五星证书，而和培训机构的一名马姓男老师发生“潜规则”。更“劲爆”的是，消息还称，马姓老师和另一位女家长也发生过“潜规则”，因为吃醋，所以这位女家长将他们的聊天记录在某小学六年级的QQ群曝光。现代快报记者昨天也看到了这一聊天记录截图，发现其中不乏露骨言辞。 消息一出，不仅在该小学家长群里疯转，更是在该培训班的群里迅速发酵。同时，涉事老师和两位家长的个人生活照片也在网上迅速传开。一位在该教育机构上课的学生家长向记者证实，培训机构里确实有这位马老师，因为课上得好，很受家长追捧，算是“明星教师”。 校方表态 此事纯属抹黑和造谣,相关截图去年就有了 对于网帖中所说的“潜规则”一事，1月11日，涉事的教育机构“书人教育”通过家长QQ群发出了官方声明，指出该帖“纯属抹黑和造谣”。 声明同时表示，他们“正在对马老师个人问题做积极了解和调查，但这与书人考试和学生个人成绩无任何关联”。因为马老师“不参与命题、不参加阅卷、不参与评奖，且书人的考试试题没有泄题的任何可能性”，因此，“把这两件事联系在一起纯属无稽之谈、别有用心”。 昨天，现代快报记者联系上了书人教育的校长崔恒兵，昨天下午，他已去公安机关报案。崔恒兵指出，此事确实不属实，同时他表示，这一聊天截图也并不是这两天传出的，而是早在去年9月28日，就被群发在了100多位家长的邮箱里，只是很多家长以为是病毒没有打开，因此没有扩散开来。 但是，当事的老师和两位家长当时就气愤不已，去报了警，可因为没有造成严重后果，所以没有立案。没想到，不知为什么这两天这件事再次发酵，给几位当事人造成了恶劣影响。 聊天记录系盗QQ号者伪造,可能是报复陷害 至于网传的聊天记录是怎么来的，崔恒兵表示，刚发生此事时，他就向几人都做了核实。“3个人发现，他们的QQ号都于去年9月28日被盗。之后虽然追回，但可能盗号人利用这段时间发送了一些聊天信息，并截图保存。”至于盗号人到底是谁，崔恒兵推测，可能和马老师的受欢迎有关。 他指出，很多小学生家长会找好老师一起“团课”，一次成团的学生大约十几人。而两位涉事家长，都是负责为孩子团课的“团长”，“也许是某位没有进团的家长心怀不满，做出了报复举动，也有可能是其他机构的陷害。” 书人教育声明 今天个别论坛和QQ群传播有关书人考试的帖子，纯属抹黑和造谣，现严正声明如下： 1.书人的考试试题均请外面专家命题，书人老师从未参与命题，命题在考试当天凌晨完成，早上5：30开始印刷，没有泄题的任何可能性。 2.阅卷采取2+1高考阅卷模式，每一题都有严格的评分标准，每一题至少由两名互不知道对方的人批改，捏造说6分题改为5分题拉不开差距、提高题没有评分标准纯属胡说八道，因为每一个分数都会有许多人，并不是5分一个间隔，提高题有明显缺少过程或结果错误才会扣分，并不是所谓“随便扣分”。而且我们开通查卷服务，对试卷有疑问的学员家长均可以看到自己孩子的答题卡，上面有批改痕迹、扣分和得分及阅卷老师工号。已经查卷的家长可以知晓阅卷的公平性和严肃性。 3.关于马老师个人问题我们在积极了解和调查，但这与书人考试和学生个人成绩无任何关联，因为马老师不参与命题、不参加阅卷、不参与评奖，把这两件事联系在一起纯属无稽之谈、别有用心。 4.书人的考试由于其公平公正，多年来得到家长、学员和社会广泛认可，个别人由于孩子考试发挥不佳，个别机构由于自己的考试得不到认可，我们表示理解和同情，但是采取这种下三滥手段抹黑书人考试，损害书人学员利益，无中生有地传播谣言，是极其卑鄙无耻的。 我们将用法律武器来维护书人和所有学员的利益，请个别人和个别机构立即停止散布谣言的不当行为。 书人教育 2016年1月11日 进展 当事人集体报案,警方已经介入调查 据了解，昨天除了书人教育的崔恒兵向警方报案，涉事的老师、两位家长及她们的丈夫，也一起到派出所报案，他们表示将集体追究盗号者的法律责任。几位当事人没有同意当面接受采访。 但崔恒兵告诉记者，其中一位女家长也表示，此事纯属杜撰，自己和家人气愤不已，她已两天吃不下饭，身体精神都吃不消，目前在医院挂水。为证清白，她还向警方出示了孩子所获的三星证书的照片，表示并非五星证书。 受理此事的派出所民警表示，他们目前正在对此事进行调查。

安省本科生联盟指，大学的学费和杂费过高，已超出由公帑补助的大学营运成本，显示省内大学已非真正由政府资助，联盟呼吁省府2017年起冻结大学学费，好让政府补助金能再次追上学费水平。 安省本科生联盟（Ontario Undergraduate Students' Alliance，OUSA）主席Spencer Nestico-Semianiw表示：「我们看到学生负担的营运成本比例大幅飙升，他们现已成为专上教育的最大单一付款者。」 联盟又估计，大学每年出现1.06亿元收入损失，要求政府补偿有关亏损，令大学毋须削减开支。 根据联盟资料，2012年大学生负担了全省大学51%营运成本，政府津贴占43%，其余经费则从不同来源获得。 就业前景渺茫学生不安 怀雅逊大学心理学系学生Alexander Waddling，课余时间无论晴雨每周五天都要骑单车送外卖，以赚取学生贷款不包括的开支。他每季只修三科，一年学费连杂费却接近7,000元。他曾尝试向大学的食物银行求助，惟食物库不是空空如也，就是索性关门，令他空手而回。 Waddling指，大学「未能跟上需求，昂贵的学费是主要问题。就业前景渺茫，更令学生感到不安。在我心目中，教育是一种权利，惟政府似乎没有放在优先位置」。 安省训练、院校及大学厅厅长莫伟力（Reza Moridi）表示，若把每年13亿元的政府贷款、补助和回扣亦计算在内，学生的「净成本」将远低于「标价」。  

　　看到一位衣衫褴褛的盲人跌跌撞撞过马路、差点被车撞到，大学生武九卫默默扶着他，不仅带他过了马路，还在餐馆里点了一份炒饭和肉夹馍喂他吃下。这一幕被同在陕西西安某餐馆吃饭的一位女老师拍下，发到网上，网友们纷纷转发评论，说武九卫是善良的“暖男”，他的一碗热饭，不仅让这位流浪老人解决了温饱，也让看到照片的网友在寒冬中感受到温暖。 　　微博图片传递温暖 网友点赞 　　网友“一缕-时光”1月9日发了一条微博，并配了现场图片：“这个老人双眼失明，小伙扶他进凉皮店买肉夹馍、炒米饭，老人因为手抖无法把饭吃进嘴里，小伙边喂边擦。小伙在灞桥附近的学校学汽车制造，愿我们都能传递正能量，为小伙再次点赞!” 　　网友们纷纷转发、评论，为这个男孩点赞。网友“奔奔嘟嘟”说：“好善良的小伙子，给你点120个赞。”网友“小妖”说：“你很帅，暖男，让我们都感受到冬日里的温暖。” 　　拍照教师：“这件事教育了我” 　　昨日，华商报记者辗转联系上网友“一缕-时光”。他姓杨，是宝鸡文理学院一名大学生，他说这张照片不是他拍的，而是转自学校的王老师。随后，华商报记者设法联系王老师，了解了事情的经过。 　　王老师说，1月9日下午她在西安出差，准备乘坐晚7时的火车回宝鸡，去火车站对面就餐时，看见一位老人正在过马路，她想去搀扶，犹豫了一下，还是没有伸出“援手”。就在她进了家凉皮店点完餐坐下时，看到个小伙子扶着那位老人进来，坐到她对面。 　　王老师看着小伙点完餐，端着一份炒米饭和一个肉夹馍过来，就问小伙：是不是认识这个老人?你俩是什么关系?结果小伙回答说他不认识这个老人，看老人可怜，就带着他来吃饭。 　　“听完他的话，我的眼泪就出来了，真的很感动。遇到需要帮助的人，很多人可能都有过伸出援手的想法，但真正能做到的却没有几个。我想到了我过世不久的父亲，他过世前，也是这种半痴呆的状态，我想，有时亲人间都会有不耐心的时候。这个小伙子却能这样对待素不相识的陌生人，太让人感动了。”王老师说，看老人手不灵便，一直在抖，她给老人喂了几口饭，小伙子说：“你赶紧吃吧，我给他喂。”就接过勺子喂起来。 　　在男孩给老人喂饭之际，王老师用手机拍下这张照片，并发到朋友圈。她说：“这件事教育了我，也希望能教育更多的人。” 　　暖男是名大一学生 助人时“没多想” 　　昨日，在网友“一缕-时光”的帮助下，华商报记者联系到照片中的“暖男”武九卫，他是西安汽车学院汽车运用专业的大一学生，目前已放寒假返回陕北老家。 　　回忆起当天的事情，武九卫说，1月9日那天他在火车站办事，在附近餐馆吃完饭出来，遇到了那位衣衫褴褛的老人。“他看上去六十多岁，拿着一根木棍，试探着过马路，几次都险些被车撞到。我怕他有什么危险，就扶着他过了马路。” 　　“过了马路后，我问他吃饭了没有，他回答了一句，我没听懂，看他的样子，应该是没吃饭，我就把他带到凉皮店里，点了一份炒米饭、一个肉夹馍。”武九卫说， “老人吃得很快，看样子很饿，只是他手抖得厉害。坐在我对面的女士就主动拿起勺子给他喂，我看她点的饭还没吃完，就让她赶紧吃，我接着喂。” 　　“为什么要给一个素不相识的流浪者买饭、喂饭呢?”华商报记者问武九卫。 　　武九卫说：“也没多想，就是觉得大冷天的，他连马路都过不了，太可怜了。能帮就帮一把吧。” 　　这件事被网友发上网，引起了这么大的反响，武九卫说，他真的没有想到，“很多以前的同学给我打电话，说被我感动了，我觉得挺不好意思的。”这个善良的男孩还挺羞涩。 　　武九卫还告诉华商报记者，其实善良的人不止他一个，他看到老人时，老人手上拿着一袋切片面包，可能是哪位好心人刚给他的。因为老人无法正常交流，他没有了解到更多的情况，吃完饭不久老人就自己离开了。 　　武九卫说，以后遇到类似情况，还是会伸出援手，因为帮助别人，自己也温暖。

  　　BCIT的学生有福了，想睡觉的时候，学校给你送床了…… 　　本周，BCIT开放了意见“小睡房”，让学生可以在学校里舒舒服服地合一合眼。 　　这一项目是BCIT的学生会和学校的娱乐服务部联合发起的，相信有助于学生的健康。不管学生是熬夜做作业了，还是仅仅想眯一会，他们拥有了一个安全的专门空间。 　　学生会的James Foran说：“我们发现，学生到处补觉。我们希望能提供一个空间，让他们能够更好地小睡充电，然后回到学校生活之中。” 　　小睡室实际上是一个壁球场。每周一、二、四、五下午12:30－5:30，学生可以来歇息一个小时。

老外在听到哪些中式英语时，内心几乎是崩溃的 　　随着留学生的不断增加，老外们也逐渐接触了chinglish（中式英语）这种奇怪的语言。然而，令我们吃惊的是，他们表现出来很好的适应性，对于long time no see, no zuo no dai这种东西完全没有问题。不过，老外们也有受不了的时候。到底他们接受不了哪些chinglish？留学生们，看看自己说没说过下面这些吧~　　英语学了很多年的我，常思考一个问题：老外听到Chinglish会是一种怎样的体验？是不是跟咱听老外说蹩脚中文一样虐?　　　　然而，就近年情况目测：他们并没被我们雷个外焦里嫩，反而感觉好极了~　　　　不仅Long time no see（好久不见）这样的中式英语老外能听懂；No zuo no die（不作死就不会死）、You can you up（你行你上啊）这种中式网络流行语，也赫然出现在美国在线俚语词典Urban Dictionary中；甚至高大上的《牛津英语词典》还收录了Dama（大妈）、Tuhao（土豪）音译特色词汇。 难道今后说英语可以任由咱尽情创造，任性发挥了？当然…… 想得美！歪果仁已经在Quora上列举了各种让他们崩溃的中式英语，憋说你没中枪！　　网友James Ford：　　Sentences that indicate the time something will occur are almost never correctly phrased by Chinese people. The most common statement is, "He will arrive after one hour". Again, I understand, but a native speaker would never say that. 中国小伙伴们最爱在时间表达上出错，最常见的就是这种：He will arrive after one hour. 只想说，我明白你的意思，但是英语是母语的人不会这样说。（应该把after换成in。）　　　　The other phrase I seem to hear often is, "You have a rest". While it's not seriously incorrect is another repeated phrase I hear only in China (Americans would say "go get some rest"). 另一个常能听到的句子是You have a rest. 也只有在中国才听过好几次，细想想也不能算有错。如果是让人去歇歇，美国人一般会说：Go get some rest.　　　　网友Ron TF Lum：　　I took Chinese language courses in college so I know the reason for this is because the word used to refer to a person is unisex（不分性别）, "ta" or 他. So for Chinese speakers, distinguishing he/she isn't always an ingrained habit. 我在学校里学过中文，所以知道中文里的“ta”或者“他”可以男女通用，口语中更没有第三人称分男女的习惯。 As you can imagine, things can get funny when a guy from China describes his date using English. 因此，你就可以想象到一个中国小伙用英语描述他对象的情景了~　　　　网友Ryan Chew：　　In English, tenses are indicated by adding word endings, thereby altering the word itself. Chinese words are isolated and do not change meaning. Instead, additional words are postfixed to reflect past tenses. 英语中的时态都体现在动词的词尾上，而中文里没有这种词形变化，要靠补充其他词来表示。　　　　举几个栗子，你就明白了：　　我吃过了。　　English: I have eaten. Chinglish: I eat already. 我去过了。 English: I went there. Chinglish: I go already. 我见过她了。 English: I have met her. Chinglish: I meet her already.　　网友Gale Pedowitz：　　The most common pattern I've noticed is the use of "until now" instead of "so far". This is an error I see from otherwise advanced non-native speakers who have (otherwise) mastered tense. For example, to express the concept "I have not seen it": 我见过最多的错是“until now”和“so far”两个不分。（可能是因为中文里都和“至今”有关的原因。）就连一些英语水平还不错的人也常搞混，比如： Common usage error: I have not seen it until now.　　Correct intent: I have not seen it, so far.　　　　The person meant to express "I have never seen it", but the incorrect use of "until now" means "I am seeing it now for the first time." 这两种表达的区别就在于，本意是指从来都没见过时用so far；如果用了until now则意思是以前没见过，现在是第一次见。 看完歪果仁的吐槽，是不是感觉自己的英语水平还有上升的空间？憋捉急，刚走出国门的小伙伴，脑子也经常转不过来，总也甩不掉Chinglish，让老外狂晕不止呢↓↓↓　　刚来的时候看到很多大厦门口都有smoke free~ 我由衷感叹加拿大就是好，抽烟都免费！朋友那个汗……（Smoke Free是禁止吸烟。）　　有一天去KFC，要土豆泥不会说，就在那里跟人家苦喊potato sauce。然后，人给我了7、8袋ketchup（番茄酱）。被鄙视了~~（Mashed Potato，土豆泥……）　　有次买车票，工作人员问我："One way?" 我回答："No, two way." 他又问了我几遍，我的答案还是一样的…… 结果那人很郁闷地看着我，后来才反应过来自己还在中文的思维中。我把他的意思理解为One way=一位？ 我们是两个人，所以two way=两位……　　有次房东问我："Did you eat anything yet?" 我说："No." 她听后重复了一遍："So you didn't eat anything." 我说："Yes..." 房东老太太犹豫了下，又问："Did you eat?" 我说："No." 她接着说："So you didn't eat." 我说："Yes." ……估计她当时要崩溃了~ 　　我刚来的时候邻居小孩看见我跟我说What's up。我疑惑地朝天上看了半天然后说了句up？那孩子顿时无语。　　你咋不上天啊？　　　　看来，背再多的单词，不注意英文中的细节和老外的习惯，还是说不出地道的英文。下面这9句中式英语，你躺枪了几句？　　1. 这个价格对我挺合适的。　　中式英语：The price is very suitable for me. 地道英语：The price is right.　　2. 用英语怎么说?　　中式英语：How to say? 地道英语：How do you say this in English?　　3. 明天我有事情要做。　　中式英语：I have something to do tomorrow. 地道英语：I am tied up all day tomorrow.　　4. 我没有英文名。　　中式英语：I haven't English name. 地道英语：I don't have an English name.　　5. 我想我不行。　　中式英语：I think I can't. 地道英语：I don't think I can.　　6. 我的舞也跳得不好。　　中式英语：I don't dance well too. 地道英语：I am not a very good dancer either.　　7. 现在几点钟了?　　中式英语：What time is it now? 地道英语：What time is it, please?　　8. 你愿意参加我们的晚会吗?　　中式英语：Would you like to join our party on Friday? 地道英语：Would you like to come to our party on Friday night?　　9. 我没有经验。　　中式英语：I have no experience. 地道英语：I don't know much about that. 

  　　1、“这是最后一次，我最后一次警告你！”──空洞的威胁吓不住聪明的孩子 　　千万不要低估一个孩子对他正在破坏规则的意识程度。大多数孩子对否认大人权威的事进行了相当的分析：他们事先考虑行为并且权衡了可能发生的后果。 　　2、“我就是不吃！”──如何处理孩子的对抗 　　如果父母在孩子挑衅的时候不能掌握局势，他们就为他们自己和他们的家人制造了可能持续一生的伤心。 　　3、我哭，我哭，我大哭！──应用“强化定律”矫正孩子的行为 　　父母矫正孩子的不良行为时，要注意两件事情：一、你要学会坚持。二、随时用语言解释你的行为。从小开始，坚持跟孩子解释你的行为。长此以往，你会发现孩子会比较讲道理，而且听得进去道理。 　　4、“我不要打针，我怕！”──抓住挫折带来的机会 　　柏拉图说过：“对一个孩子最残酷的待遇，莫过于让他‘心想事成’。” 一些父母在大多数情况下都低估了孩子的承受力，他们觉得孩子太软弱了，根本无法对付生活中的现实。这种态度逐渐会使孩子形成对自己的错误认识，认为自己没有能力对付一切。 　　5、洛克菲勒的家规──奖励常常比惩罚更有效 　　不幸的是，很多父母本能地不愿使用奖励的方法，可能他们把奖励看成了“溺爱”或者“贿赂”。“奖励”这种最成功的教育手段之一，因为一种观念上的误解而被大大忽视了。 　　6、“我很想要那个玩具，可是妈妈不喜欢。”──不做支配欲旺盛的父母 　　你要经常解释你的行为，你为什么要责骂他，或者你为什么要表扬他，把你的是非观传递给孩子，并且确保你的行为符合你的是非观。经过一段时间的训练，你的孩子也会以你的是非观去约束自己的行为。 　　7、“你还小，让我来帮你！”──不必要的帮助阻碍了孩子智慧和性格的发展 　　缺乏儿童心理发展知识的父母，不理解孩子的需求，往往出于“爱孩子”或者担心孩子受到伤害，而推迟了孩子感知世界、开发智力、发展自我的时间进程，错过了宝贵的发育敏感期。　　、 　　8、一块果汁软糖的诱惑──在等待中学习克制 　　如果父母被动满足孩子的每一个要求，那么父母就会成为孩子的奴隶，即使忙得四脚朝天也不会让孩子得到一半的满足。我们应该设法让孩子懂得：诱惑无处不在，欲望随时产生，但是，世界不是以他为中心，因此，必须学会等待，学会控制自己的情感和行为。 　　9、“呜呜，妈妈，琼今天又欺负我了！”──让孩子通过自卫赢得自尊 　　自卫使孩子既保护了自己的身体，也保护了自己的心理。当武力制止了对方进一步伤害自己的时候，自卫者就会在心理上取得巨大的胜利，他会感到：我不是一个任人宰割的人，我有我的尊严。 　　10、“不是我干的！”──制止孩子撒谎的几个技巧 　　孩子小时候因为是非观念不清而说谎，他们多数会说出其实是他希望的结果，渐渐长大后，则用说谎来逃避麻烦。对于父母而言，让孩子知道无论在家里还是在外面，说谎都会陷入更糟糕的麻烦中，这非常重要。 　　11、“别走！别离开！带上我！”──改变孩子的依恋心理 　　为了消除孩子在父母离开后的不安全感，暂时离别前，父母一定要再三告诉孩子你会回来，并向他说明你会说到做到。父母应该时常鼓励孩子，让他感到能够自己独自一个人玩是一件值得自豪的事情。 　　12、“你不认错就永远别回家！”──在惩罚孩子时也让孩子感受到你的爱 　　我们确实需要掌握一些技巧，让孩子在受到严厉惩罚时，仍能体会到父母的爱。 　　13、只做“开门人”──有效沟通从消除10种交流障碍开始 　　如果孩子在父母面前尝试着敞开心扉，却常常以失望告终，甚至在敞开心扉后却发现会受到进一步的伤害，孩子的心灵大门就会渐渐关闭，直到有一天，他不再来“烦”你了。 　　14、“我感到很难过，因为我只是一个孩子！”──平等对待有助于培养孩子的价值感和责任感 　　我们每天都可能采用了不平等的方式在对待我们的孩子，这也就难怪孩子不会像朋友那样体贴你的难处，尊重你的感觉。 　　15、“不用你帮，我自己能穿！”──你会不会保护孩子的“面子”？ 　　年纪较小的孩子会试图尽可能去主宰一切，希望“做他自己的主人”。给孩子一些成长的空间，让他知道你同样希望他成长，并且在适当的时候保护他的“面子”，他就会不再感受失败，同时，也不会变得那么固执。 　　16、不会擤鼻涕的孩子──你是否在潜意识里蔑视你的孩子？ 　　虽然父母可能会相信他们的孩子漂亮完美，虽然他们可能会以他为骄傲、“望子成龙”，但父母的实际行为却表现得就像他总是认为孩子是“傻的”、“坏的”，所以需要不断的教训和纠正。 　　17、“幼儿园的小朋友笑我长着个猪耳朵”──对待孩子不妨幽默一些 　　父母亲在培养孩子的过程中适当运用幽默感，不仅可以缓解父母和子女之间发生冲突时的紧张气氛，更可将幽默感渐渐传给孩子，让孩子学会幽默轻松地面对人生。 　　18、“我想留这样的发型！”──让孩子“自食其果” 　　对父母而言，眼看着孩子犯错，造成尴尬或不快，让他“自食其果”，实在不是一件容易做到的事情。但是失败将教会他懂得，现实生活就是如此：如果他犯了错，就是他自己造成的，别人不该也不会为这个错误承担责任。 　　19、“妈妈，你想到过自杀吗？”──告诉孩子真相 　　许多成人在为人父母后，认为自己必须有一种“父母的模样”，事事应该显得有把握、有主见，没有缺点、没有烦恼，他们甚至忘记自己也是一个普通的人，和孩子并没有本质的不同。 　　20、“叶子为什么是绿色的？”──有效呵护孩子的求知欲和好奇心 　　如果孩子的问题总是不能被很好地解答，孩子的大脑发展就会受到一定的阻碍。阻力越大，越多的智慧之源会被损耗。 　　21、“我要跳到月球上去！”──如何培养孩子的想像力 　　当孩子根据神话或传说中的故事情节，去扮演骑士或英雄，或者模仿小鸟飞翔，父母千万不要去阻止或嘲笑他们，因为这正是孩子想像力的表现。不曾注意到的东西，很多时候是至关重要的。我们没注意到的教子习惯，往往会影响孩子一生的行为。

最近，安省Pembroke的一位父亲诚挚地劝告家长，一定要时刻留意自己孩子玩游戏的习惯，否则后果不堪设想。 Lance Perkins家里就有这样一个猴孩子，因为17岁的儿子使用自己的信用卡玩游戏，所以他在圣诞节前夕收到了一封天价的信用卡账单---$7,625.88。 “当时我就蒙了，我看到账单以后就蒙了。”   图片来源：赫芬顿邮报 原本给儿子信用卡是想让他应急，或者帮家里的便利店置办东西，不料，儿子却刷信用卡里面的钱玩游戏。而且，儿子也被这样巨大的欠款惊呆了。 儿子以为Xbox FIFA游戏是一次性收取费用，但是没想到，每次登陆游戏、每次交易都要收取费用。儿子当时是爽了，但是现在轮到老爸买单了。 困境无人能解 面对这种无奈的情形，Perkins赶忙联系了信用卡公司。但是，对方表示他们也无能为力，除非他想让儿子面临欺诈的指控。然后，Perkins又联系了Xbox公司，向对方表示儿子只是一个未成年人。但是，对方并未给出明确的答复，只是表示将对此事进行调查。 据VideoGamer.com，FIFA允许游戏玩家使用FIFA货币购买额外的队员，这些FIFA货币可以通过现实中的钱购买。然而，为了监控孩子们在玩游戏的时候消费，Xbox内置了家长监控程序。但是，现在看来，这种程序依旧存在缺陷。 根据《微软服务协议》，使用父母的支付账户完成交易是合法的，所以建议家长使用其它服务条款来阻止未经许可的消费。 图片来源：赫芬顿邮报 相关案例屡见不鲜 虽然这种事情听起来让人啼笑皆非，但是类似的案例却在世界各地都十分普遍。 通常，游戏会允许玩家通过消费获取级别、特权及队员，有时候会特别提醒需要用现实中的钱支付，而有些时候却并没有标明。而加拿大几乎没有相关的法律保护消费者，所以家长应该时刻监督孩子。 上周，英国一个7岁的孩子玩一个iTunes游戏花费了8000余加元。 2013年，加拿大两个双胞胎男孩使用iPad玩游戏的时候花掉了3000多加币。 经过这件事以后，Perkins也想到了一个最简单的处理方法，那就是家里再也不会有任何游戏机了。 网友热议 有人认为，这笔钱很难被退还。 @Not Him Again：说真的，谁会给青少年的信用卡有这么高的刷卡额度? @Kat：难道收走信用卡不是最简单的方法吗?这就不是游戏机的错。听起来，这位父亲并不愿承认相信儿子是个错误... @arnieslovechild：哦，他觉得这是一次性收费的?即便你想在卡里存钱，对方也会让你多次确认。孩子已经17岁了，他肯定明白后果。 还有人表示，很同情这家人。有一名网友还拿出了自己的亲身经历：我在13岁的时候也做过这种事情，虽然不是在FIFA上面。我就是随机从商场里面买东西，最后花费了1400英镑，买了电影、音乐等等。最后老爸注意到这个情况，就打电话给银行取消交易了。我当时还很幸运。 @LoftyAspirations：17岁还属于未成年人，他们会退款的。 @DrewBaron80：我不知道具体的情况，但是在美国，事情没有这么简单。我有一个5年级的孩子在安卓游戏上了花了大概2k元，最后微软将欠款减至700了。

“爬藤族”，就是指卯足了劲儿把美国长春藤盟校作为大学申请目标的人群，华人子弟是其中的一支生力军。在加拿大是没有高考这一说的，孩子们读到12年级，申请大学时提供11年级和12年级第一学期成绩就可以了，不需要一考定终身。但是自从一群雄心勃勃的中国父母带着孩子雄赳赳、气昂昂跨过太平洋之后，加拿大这块没有高考硝烟的和平土地上，就来了一群立志要爬“藤”的人。狼烟四起，各种攻“藤”、爬“藤”、摘“藤”战略机构如雨后春笋般应运而生，翻开温哥华当地的各种华人报纸、期刊、小广告全是“藤”讯。可能有人问，那些“藤”都在美国呢，干嘛到温哥华来爬啊？这也正是中国父母的走一步、看两步战略思想。首先，比较了移民加拿大和美国的性价比后，觉得先拿到第一张船票比较重要，于是选择来到加拿大，保证能读北美名校，毕竟加拿大的很多所大学排名也是遥遥领先的，父母拿出来说事儿不至于跌份儿。有了这个保底后，眼光高远的中国父母就瞄上了美国的那几所常春藤联盟大学，对形势略加研判，他们就得出自己的结论：加拿大和美国是近邻，美国一定很照顾加拿大，给的名校录取名额一定会多，那就不能坐失良机。再加上各种爬“藤”助攻机构在说明会上励志故事的精彩传播，家长都像被洗了脑、打了鸡血，个个斗志昂扬，立刻给刚来这里东南西北还没搞清楚、ESL语言班还没出来的孩子上紧发条，投身到各种补习班里面去了。更有一些机构直接就是打包服务，给孩子量身定制学习和发展规划，直到完成名校申请的全套申请材料。怀揣“苦什么，不能苦孩子，亏什么，不能亏教育”崇高思想的中国父母不惜一掷千金把孩子就打包了。在中国，高考也就只有一块敲门砖——成绩。要爬“藤”，那可就不是扔一块砖的问题了，除了学校各科成绩保证高质量的全A（至少不能低于90分，86分以上就是A了），还要考SAT1（综合类的考试，侧重语言和逻辑、数学）、SAT2（各科目的单科测试），要修AP（大学认可的学分课程），保证考到5分，否则就别拿出来说事儿。除此之外，义工和社会活动都要非常充分和出色，要让美国“藤”校一眼就认定你是杰出人才，未来各界领军人物，或具有领袖潜质。怎么在短时间内，让孩子的社会活动出彩，出成果呢？中国父母绞尽脑汁，包装机构指点迷津，于是有钱的父母又开始砸钱，办专场晚会，搞个人画展，捐助慈善。体育不够优秀？请高尔夫教练，单项突破，拿大奖；或者剑走偏锋，大家都打篮球、学游泳，人家学马术去，这个学的人少，容易出成绩。总之是八仙过海，不在国内挤高考独木桥了，都出来吊在一颗“藤”上了。加拿大并没有把高等教育当成每个人迈向成功的必经之路，中学12年级毕业，就具备了找工作的条件，这也和高中阶段丰富的职业类选修课有直接关系。一部分热爱学术的孩子会申请研究类大学，去读医科、工程和法学院，还有很多孩子就进入了社区学院，当地叫college，在中国应该算三本了吧。在college里，有一年就能拿个证书的专业，也有两年拿个文凭的专业，完成了这些学习就可以去找工作了，反而更好就业。工作过程中发现短板，可以目标更加明确地去继续读书，原来的学分都有效。在college读的过程中，修够一定的学分，如果有兴趣、有意愿也可以把学分转到大学继续深造，拿大学毕业证书。总之，条条道路通罗马，不需要一条道走到黑，好像第一步不迈进大学、甚至不迈进名校的门槛这辈子就毁了似的。在加拿大找工作首先看工作经验，很多中国父母不解，自己的孩子一口气读到博士毕业，一直在读书哪里来的工作经验？这不是强人所难吗？问题的关键就在这里，加拿大的孩子从中学就开始外出打工积累工作经验了，至少也有很多义工经验。很多孩子是读完college之后工作一段时间又回到学校读书，在他们来说“读书-工作-读书-工作”是穿插在他们人生中的一个不断修正向前的路线。因为大多数就业市场需要的是做基础工作的人，很少哪个公司一上来就招聘老板的。所以当一些中国孩子一口气读到博士毕业后，没有工作经验成了他们的软肋，更没有那么多和这个高学历相匹配的高级职位虚位以待给他们预备着。最典型的例子就在身边。朋友的老公在college两年读了一个护理专业，作为护士，他挣的工资远远比一个癌症研究中心实验室的博士要高很多，当然这个博士在多伦多大学博士毕业后也只找到了这个实验室的普通职位，不是项目带头人等等重要角色。而且护士的工作非常稳定，但实验室如果没有课题，博士的工作也就保不住了。反观国内，高考已经不是个人的事情，而是全社会的事情了，高考的日子，千万不要犯大忌惹那些考生家长，个个能跟你拼命。于是，正常的路要绕行，施工的要停工，全社会捧着那些高考的孩子，仿佛这一考就是决定孩子一辈子的大事。被这种思想和环境氛围浸淫多年的中国父母，把上大学看成了决定人生成败的唯一战役。来到加拿大根本没来得及和当地教育理念接轨，没有了解当地教育模式和体系，就急于把孩子推上了一条窄得不能再窄的爬“藤”之路。而现实情况已经给很多孤注一掷的爬“藤”族亮起了红灯。一些经过包装、打磨的孩子进入“藤”校之后，真实的学术能力达不到要求，北美大学本科淘汰率很高，这些勉强爬上“藤”的孩子不堪重负和巨大的压力，要么转到普通学校，要么转到一些相对容易却不热门的专业去读。也有的铩羽而归，连学都不上了，自信心受到了严重打击，整个人消沉下去。曾经有一个申请到“藤”校的孩子，父母喜极而泣，要大摆筵席，孩子却很理智、很清醒，告诉父母别这么高调，“藤”校进是进去了，能不能读出来还是未知数呢，等他真正大学毕业再说吧。有一个被父母励志之后要爬“藤”的孩子，负责给他包装的指导老师问他：“知道常春藤盟校有哪几所吗？”孩子列举了两个最大牌的哈佛、耶鲁之后就说不上来了。老师问他：“是你自己的意愿要上美国名校吗？”孩子的一番言辞让老师也吃惊不小：“我爸爸妈妈为了我来这里读书，他们放下生意交给别人打理，公司损失很大，家里为我付出了很多，我必须出人头地。”小小年纪，孩子就开始背着父母的梦想爬“藤”了。也不能一味指责中国父母的功利，毕竟国内教育资源有限或者分布不平衡，我们的教育从小升初就开始淘汰式选拔了，所以功课越做越难。孩子们从上幼儿园开始就被推上了一条充满竞争的道路，你不往前跑就面临被淘汰。但在加拿大，他们永远鼓励孩子享受人生，他们觉得每个阶段都是孩子人生中宝贵的不可逆转的经历，父母过分强迫孩子学习就是剥夺了孩子享受人生的权力。这里也有一些天才班，或者学术类型的高中特殊教育，但是大多数父母没有觉得孩子一定要进入这样的领域才值得欣慰。整个社会和教育保护的是孩子的自信，从不排名次，不大张旗鼓表彰学术获奖的孩子，不把成绩和孩子的名字同时公布。孩子们看到的永远都是他自己知道的那个长长的学号和学号后面自己的成绩。孩子在学校篮球队、足球队或冰球队中的风采可能比他的学术成绩更容易为他赢得在同学心目中的荣耀。所以很多中国孩子在父母意愿的压力下爬“藤”爬到一半，适应和了解了这里的教育之后，立刻觉醒不爬了，开始享受这里的学校生活，做作业时戴着耳机听音乐，这都是这里老师鼓励的行为，说可以减压；上学不是早出晚归、披星戴月，而是踩着滑板，迎着早晨8点半的太阳去学校，所有路上的车远远就停下，都得给他让行；拒绝父母给报的各种课外强化班，他要和同学去海边享受阳光，因为下午三点就放学，温哥华的夏天10点天才黑；期末了， 不知情况的父母如临大敌，严阵以待。孩子却根本没有期末考试的概念，因为老师给出的全是平时成绩的综合分数，最后一个测试决定不了命运，所以孩子照样篮球打到汗流浃背才回家，第二天，拿着一支笔就去考试了，连书包都不带。父母的心都还拴在“藤”上，孩子已经自由飞翔，于是很是有些父母顿足捶胸地后悔，加拿大教育毁了孩子，孩子在国内读的是重点中学的实验班，每天刻苦用功，大考小考排名次，孩子根本不敢松劲儿，来到这里变得不思进取、贪图享乐、整天还想入非非整出那么多奇思妙想，整个就是不务正业。在国内，老师多负责啊，三天两头电话联系，通报孩子情况；这里的老师就只给你5分钟和家长单独交流时间，还得提前网上预约，你问他孩子任何情况，他都说“very good！”欲哭无泪的中国父母在加拿大望“藤”兴叹，可又有多少还在中国的父母为孩子出来读书寻找机会而望眼欲穿。永远都是围城的墙里、墙外，永远都是风景在别处。

在八十年代的中国的大学里，我的《唯物主义哲学》这门课考了100分，老师把我叫到办公室语重心长地对我说:“你的辩证唯物主义与历史唯物主义学得很好，深刻领悟了马克思唯物主义哲学的精髓，希望再接再励”。经过多年的生活体验以后，我产生了一个判断——唯物主义是意识形态领域里的一种瘟疫，是糟蹋中国人的病根。　　近几十年，中国的教育倡导的是“唯物主义”与“实用主义”的价值观，中国的“课程、教材、教法”由于缺少生命体验与自我的表述，形成了集体主义的没有个性的“假、大、空”的教科书文化，已完全沦落成了毫无生命活力的辨证唯物主义与历史唯物主义的僵尸，必然会遭到学生们普遍的唾弃与“撕书、扔书、烧书”的报应；教育领域是最需要个性、最需要情感、最需要精神、最需要多元的领域，而中国唯物主义思想主导下的教育体系恰恰缺少了这些元素，成了“反文化”与“反教育”；学术界深陷“苏联唯物主义模式”的怪圈中而不能自拔，把社会发展的规律简单地定义为“物质决定意识、社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑”这样一些非常片面而又落后的价值判断中；在今天西方的人文书店里，除了有一些佛教书和风水书以外，基本上找不到当代中国学人写的任何学术著作，显然，唯物主义是一种瘟疫，已经把中华民族的学术体系与教育体系彻底摧毁，使人文与社会科学领域里被落后的教条所主导基本上没有创新与突破，形成了学术一个模样，学校一个模样，课程一个模样，教材一个模样，教法一个模样，考试一个模样，个性一个模样，是一堆堆无精神、无灵魂的僵化物，成了全世界学术界的笑柄；这部分印证了英国前首相撒切尔夫人的断言:中国不可能成为一个世界强国,因为中国没有足以影响世界的思想体系。（据《凤凰周刊》2006年第16期的一篇文章，英国前首相撒切尔夫人针对“中国威胁论”曾经说过这样一句话：中国不会成为超级大国，因为中国在100年以内不会有那种可以用来推进自己权力的先进思想、从而削弱我们西方国家的具有国际传染性的学说。今天中国出口的是电视机而不是先进的思想。）　　看一看今天的世界，发达国家都是“唯心主义”的国家，重视体育、重视人文教养与宗教净化人心的价值，倡导“精神高于物质”；唯物主义国家轻视体育、轻视人文教养与宗教净化人心的价值，倡导“物质高于精神”，这是中国落后的根本原因，也是前苏联与东欧倒台的根本原因。因为，人的情感与意志需要自由的刺激，才能保持其激情与活力，如果被一种外在的唯物的力量捆绑在一起，人格就会萎缩，人种也会退化，国家就会衰亡。“唯物主义”就意味着一元、无自由、物质主义、形而下、物质高于精神、无个性、求生存、计划经济、集体主义、集权政治、人治、官本位、被动、呆板、说假话、死亡，“唯心主义”就意味着多元、自由、精神主义、形而上、精神高于物质、有活力、求发展、市场经济、个人主义、民主政治、法治、人本位、主动、浪漫、求真理、创新；而事实上“意识决定物质，社会意识决定社会存在，上层建筑决定经济基础”，这样的唯心主义的价值追求更有其发展的合理性。由于缺少个性与务虚的理想主义的人文精神和文化底蕴，实际上，中国的大学已沦落成了一个职业的培训机构，完成的是高等技工学校的功能，到现在为止，中国还没有一所有大学精神的大学，成了全体中华民族的耻辱与人类文明史上的笑料，整个大学校园被一种官本位的庸俗氛围所笼罩而导致全面精神疲软，缺少人文价值观的引导，缺少人文精神的“高贵的单纯与静穆的伟大”所形成的“追求真理”的气场，使学生们普遍缺少人文修养，缺少求知的神圣感与崇高感，缺少对学校作为传承人类精神文明“圣地”的敬畏感，缺少精神家园与内心的精神生活，教师与学生们都气喘吁吁地被迫适应快节奏的学习、工作与生活，失去了生活的诗意与优雅，失去了多元发展的个性与创造性，失去了人作为人能悠闲地享受精神生活的乐趣。　　毛泽东主席曾指示，办大学主要是办理工科，用不着办文科。这一落后的思想在今天的中国依然严重存在。片面重视数理化与科学技术而轻视情感世界和人文艺术所造成的灾难正在渐渐地呈现出来，当代的学生们难以从学校的枯燥的课程中获得学习的乐趣，普遍沉湎于互联网与电子游戏，就像是一群浮游动物，在一种寻求刺激的虚幻的世界中生活，越来越远离自然、运动、艺术、人文、亲情友情的亲密接触，越来越不喜欢阅读与接受有精神深度的学校教育。家庭教育、学校教育、社会教育与自我教育共同配合造就了成堆成堆的追星族、嘻哈族、卡通族、草莓族、啃老族，花少女、花美男，成了身体虚弱、心无定力、精神空虚、躲避崇高、打扮怪异、物质享乐、东飘西飘、精神恍惚的宅男宅女，六神无主而又偏偏倒倒地行走在大地上，被喻为“游戏的一代”。事实上，成长是从人的自然属性开始的，首先要让孩子成为自由的自然人。在我看来，凡是没有亲近大地、亲近自然成长起来的孩子，由于缺少阳光与大地“精、气、神”的哺育，身、心、灵的发育都不会健全，有气无力永远都难以成熟与长大。　　整个中国在唯物主义思想的主导下，还在用二百年前德国教育家赫尔巴特（1776—1841）创建的以“教师中心、教材中心、课堂中心”为主的“知识教育模式”来填鸭式地培养学生，以及还在用计划经济的思维方式来培养适应市场经济的人。幼儿与小学生以“语文、数学、英语”三科为中心进行系统训练，主要接受的是“脑”的教育，而缺少“心”的教育，打下的基础是功利的价值观与残缺的心智，就像是一群小鸟与小鸡主要为眼前的食物所驱动；中学教育受高考绑架，被基础知识与基本技能和各类练习题训练成了知识的奴仆，解书面练习题的能手，缺少“仰望星空与脚踏实地”高贵感，失去了个性与创造性；大学还是以知识教育为中心，采用的是灌输式的教育模式，老师们面面俱到的满堂灌，上课记笔记、下课对笔记，考试背笔记、考后全忘记，培养的是身体虚弱、人格残缺与高分低能的人。　　今天的中国，高考指挥棒绑架了整个教育，基础教育是分数教育，大学教育是职业教育。显然，在中国，教育已经死亡，教育在重复制造着已失去了教育精神的形式。唯物主义的缺少个性机械而又呆板的“五统”教育体系——“统一思想、统一课程、统一教材、统一教法、统一考试”已经完全失败。在现在的中国，对每一个成长个体来说，接受教育就意味着是一场灾难，一场“身、心、灵”彻底被摧毁的浩劫，一场五千多年历史垒积起来的负担，人人面对这个“以分数为中心的教育体系” 都需要痛苦地争扎与咬牙切齿的成长，不把学生培养成“废人”，决不让你毕业。在这里，我要以“排山倒海之势，雷霆万钧之力”，呼唤中国教育由“死亡”走向 “苏醒”，走向“再生”！　　在我看来，美是教育的本质构成教育的核心、灵魂与出发点；文、史、哲是大学的灵魂学科，大学学风在文、史、哲教育，文、史、哲强，则大学强，国家强，文、史、哲弱，则大学弱，国家弱。拯救中国教育的办法只有一途：“去意识形态化，回归普世价值，建立以审美教育为中心的教育体系”。我们要进行“思想创新、制度创新、教育文化创新，科技创新，产业内涵与外延创新，生活方式创新”这六个方面的系统建设。要“以人为本”，由“国家本位的教育体系”转型为“个人本位的教育体系”，建设“自由、平等、博爱”的社会制度，追求“普世价值与多元文化”的统一，要放弃“唯物主义”的一元价值观，这是糟蹋中国人的罪魁祸首，要倡导“唯心主义”，倡导审美的多元主义”。学习美国的招生体系与SAT考试体系，象美国的升学考试制度一样，把学校教育与高考考试相分离。生命是平等的，教育要公平，没有重点学校与一般学校之分，学校与班级建设不以考试分数论高下、不排名；若有可能，高考只考三科——文学、数学、写作，把学生们从繁重的课堂学习中解放出来，更多地引向课外活动与个性化的学习去发展特长，更好地发展自己的兴趣与创造性。从小孩开始，人格教育第一、智能教育第二，专业学习第三；要以人文教育为中心，寻求人文教育与科学教育的平衡，强调“生态世界观、公民、体育、劳动、音乐、文学、美术、哲学、美学”等这些核心课程学习第一，“数学、物理、化学、生物、电脑、英语、历史、地理等”这些工具课程学习第二的教育价值观；要培养学生“野性而又高贵”的人格，培养学生务虚的激情，与培养学生“仰望星空与俯察大地”的高贵感。强调精神高于物质，精神成功高于物质成功，精神享受高于物质享受，“人文是立人之本，科学技术是立人之术”。这是教育文化的转型，是深层价值观的转变，需要很多代人的努力，中华民族才能逐渐走出“唯物主义”的困境，真正活出“人”的气象。　　作者简介：柯领，美籍华人，教育学者。1963年生于四川乐山五通桥，1988年毕业于重庆大学，曾在重庆师范学院学习教育学并跟随唐自杰教授研习心理学。先后担任重庆大学音乐协会会长、重庆市学习潜能研究中心主任、四川爱达经理学院教务长。积二十多年对教育学和心理学苦心孤诣的研究，在人学、心理学、教育学、商业教育模式这四大领域从理论到实践均有重大突破。2004年定居美国旧金山，创办美国全人教育国际机构，致力于在世界范围内推广“全人教育模式”。2011年1月1日在中国“人民日报出版社”出版了一本教育专著《追问教育的本质》。2013年将在中国出版《中国孩子输在起跑线上》与《培养“野性而又高贵”的孩子》这两本书。其核心观点是：人的成长就象“春、夏、秋、冬”展开的秩序一样，有一个内在的节奏；每个孩子的内心都有一个英雄，做好父母与老师的秘诀就是要尽量唤醒孩子内心的这个英雄；美是教育的本质构成教育的核心、灵魂与出发点；人文为立人之本，科学技术为立人之术；文、史、哲是大学的灵魂学科，大学学风在文、史、哲教育，文、史、哲强，则大学强，国家强，文、史、哲弱，则大学弱，国家弱。

  聊天记录截图 聊天记录截图   聊天记录截图 昆明1月11日电 11日中午，微博网友@直播云南爆料称，昆明市卫生学校一班主任胡某某与其学生的聊天记录流出，内容不堪入目，很黄很暴力。胡某某还扬言威胁学生“信不信老子给你全部挂科”。11日下午，学校一位武姓副校长回应称，该老师遭盗号，目前已经向公安机关报案。 根据聊天记录截图显示，胡某某的语言粗俗不堪，令人作呕。而在聊天记录的顶端，还写着“药剂六班”四个字。11日下午，昆明市卫生学校一名姓武的副校长向记者证实该校确有胡某某其人，他也确系药剂六班班主任。那么，为人师表的人民教师，怎么会在纯洁的校园里做出如此龌龊的事情呢？对此，校方的解释是：该老师QQ和微信被盗号！ “11日上午10点左右，这个老师（胡某某）登陆了他的个人的QQ和微信后，就发现了那些十分低俗的内容。”武副校长称，11日中午左右，也有学生家长给学校打来电话，把胡老师和学生的聊天内容告诉了学校。“我们紧接着就找到该老师了解情况，因为现在正处于期末，学校事情比较多，胡某某有超过24小时以上的时间没有登陆过自己的QQ和微信，对自己被盗号一事并不知情，其中的聊天内容也都是他人所为。”为了将该事件调查清楚，11日下午四点左右，校方和当事老师已前往公安机关进行报案，事件真相需等待警方调查。 

  1月12日电 据台湾“中广新闻网”报道，英国首相卡梅伦表示，要脱离贫穷，就得让孩子接受严格的教育，希望英国所有老师都能成为“虎妈”。 “虎妈战歌”是一位美籍华裔学者蔡美儿带孩子的经验和感想。卡梅伦说，家境贫困的孩子得靠父母、师长不断的督促才有可能脱离贫困。 英国首相卡梅伦出席活动。 卡梅伦十分推崇“虎妈战歌”强调的“努力、你做得到、起来、再试试”的观念。他说，这些在英国名校常见的精神应该推广到所有学校去。而他对英国学校“统统有奖”的文化并不完全认同。 卡梅伦也不赞同有些英国教师，有了计算器就用不着背九九表了的说法。他说，有基本知识才有机会。剥夺了孩子学习基本知识的机会，就剥夺了他们成功立业的机会。

      和众多从美国回香港居住的“小海龟”一样，我们7岁的儿子冬冬进入了“香港新加坡国际学校”(Singapore International School[Hong Kong])。说起来这个决定有些草率，我们并不太了解这所学校的教学风格，只知道这是由新加坡教育部在香港设立的学校，教学大纲、考试要求、升学体系都与新加坡国内保持一致，在香港颇有口碑。我们猜测孩子在美国呆的时间长了，对香港本地传统学校的模式不太适应，因此希望孩子进入“国际学校”后能有一个宽松的环境。   　　待到一个学期即将结束，下午四点整，我和先生按照约定时间，准时来到教室，参加学期末家长会。教室里安静整洁，不再有平日孩子们的喧闹；教室外，家长们安静有序地在座位上轮候。三位主要任课老师一字排开，面带微笑地迎接家长。桌子上，摆着冬冬的成绩报告单。　　“这是年级的最高分，这是年级的最低分，这是平均分。还有，您孩子的分数。”班主任何老师先递上了一张铺满数字的小字条。还没来得及礼貌的寒暄，我的大脑马上进入了数学运算状态，并快速判断出自己儿子的成绩排名。　　和老师的会面，也就短短15分钟时间。可从教室出来，我们夫妻俩的额头上渗出了汗水。这个场景，对新加坡的学生和家长来说并不陌生。但对于从美国刚回来不久的我们，还是有点措手不及。　　从学校拿来的成绩排名触动了我们内心的紧张情绪。我没有想到，一间国际学校，也要有考试成绩排名，这种无形的激烈竞争，和传统的本地学校，又有什么区别呢？　　对于不太了解新加坡教育的人来说，仅仅凭‘国际学校’这几个字涵盖其教育理念，显然是过于简单了。　　谈到新加坡的成功教育，我们不得不从PISA入手。PISA全称是国际学生评价项目(Programme for International Student Assessment)，由总部设在巴黎的世界经合组织(OECD)管理。这个项目通过测量和比较70多个国家和地区的15周岁学生在语言、数学和科学等方面的水平，反映出不同国家的学生在未来生活中所具备的知识技能，同时也体现了不同国家在教育领域的参与程度。该项目每三年实施一次。　　根据OECD所提供的最新一年，即2009年的报告显示，新加坡学生的阅读、数学及科学三项测试成绩分别是第三名、第二名和第三名。而为了达成理想的学业成绩，新加坡学生大都无可避免地要以牺牲个人自由为代价，他们很小就和父母一起开始面对竞争。　　“我已经给儿子报了5个培训班，尽管他才2岁半。”当我听到班主任何老师这句话时，不禁吓了一跳。“没有办法啊，我知道自己班上头几名的学生，都是这样花钱花力气拼出来的。正是因为我太了解这些，才不得不这样做。”何老师也是一脸无奈。　　再一次面对冬冬的成绩单，我和孩子他爸似乎也明白了许多。我们的孩子是正常的，是聪慧的。而那一连串令人叹气的全年级排名，只能说明别人的孩子太超前了，那些孩子的父母们太超前了。　　自从那次家长会以后，冬冬放学以后出现在小区游乐场的次数明显减少了。为了让儿子的学习成绩在班上达到“说得过去”的水平，冬冬放学后，也参加了数学和英文补习班，中文则由我自己代劳，在家做额外的补充练习。至于学校的游泳课，也要额外“加餐”，因为上学期，冬冬的游泳课只得了一个C，这个成绩，好像让冬冬对自己的运动能力也产生了怀疑。　　补习，补习。这是香港本地学校的学生们习以为常的生活内容。从幼儿园到高中，无一例外。而令我们始料不及的是，自己的孩子身在国际学校，竟然也必须加入这个队伍。不得不承认，我们需要重新认识这所国际学校，或者说，重新认识它所代表的新加坡风格的现代基础教育。　　大多数的家长们认为，国际学校教学环境轻松，没有考试和排名的竞争压力，家长和学生都不会太辛苦。其实不然，同为国际学校，有的自由开放，有的则传统严谨。在香港的国际学校中，英式的“英基学校”(English School Foundation)，美式的“香港国际学校”(Hong Kong International School)和“加拿大国际学校”(Canadian International School)，是典型的西式风格。而“德国瑞士学校”(German Swiss International School)和“香港新加坡国际学校”，则是传统严谨型。　　以新加坡的本地小学为例，学制六年，前四年为基础教育阶段。英语、母语（如中文）、数学和科学是主要学科。四年级开始，以学科（如中文和数学）为基础分班，即中文快班或数学快班。而数学和科学则是贯穿小学和中学的核心课程。小学毕业时，所有学生参加毕业考试，并根据考试成绩入读不同程度的中学。可以说，考试分数基本上是家长和学生的主导。　　随手拿起一本新加坡小学数学课本，你会发现书本的内容，甚至书本的厚度，和其它的普通数学课本并无大的区别。虽然新加坡教师所用的数学材料并不多，但是却很深，很灵活。单看新加坡小学六年级数学考试，其难度大约超出大部分美国学校两年。　　有考试就有竞争，有排名就有压力，在这样的教学环境里，孩子们的学习成绩自然普遍出众。“我的女儿从香港新加坡国际学校小学毕业后，能顺利地进入另一家知名的国际学校‘汉基国际学校’(Chinese International School)读中学，靠的就是扎实的基础功。会考试，答题能力强，还是很实用的。”楠楠妈很庆幸，几年前为自己的女儿做了正确的选择。　　至于为什么中学要转走，“还是压力太大了，”楠楠妈说，“都说新加坡人怕输，也不能输。我们香港人也差不多。在这样的竞争气氛下，我不知道大人孩子能撑多久。”　　香港新加坡国际学校凭借其基础扎实的精英教育，已日益成为香港“精英”阶层的新宠。其昂贵的学费，也非一般工薪家庭所能承受。2013年，该校幼儿园半日班学费为7.8万港币/年，小学全日班学费为10.2万港币/年，中学为12万港币/年。新加坡人的子女，理所当然地有优先权进入该校，大约占学生总数的1/3左右，并享受新加坡政府的学费补贴（1.61万港币/年）。其余的2/3学额，则由大陆在港人士（尤其是从欧美派驻到香港的海归人士）和本地香港人角逐。　　“除非你的孩子特别优秀，不然很难跨进这个学校的门槛。即使有幸成为其的一员，也不敢有丝毫松懈。很多全职工作的妈妈不得不辞去工作，或半职在家。”楠楠妈感叹到。　　凯文是冬冬在楼下游乐场认识的玩伴，也是说普通话的小海归。他就读于加拿大国际学校，没有什么考试和压力，所以他总有很多时间在游乐场里转悠，日子久了，身边便有了一群忠实的小哥们。　　大概从他上五年级开始，我很少在外面见到他。一天，碰巧遇见了凯文的妈妈，说起自己的儿子时，凯文妈摇着头说：“不能再这么玩儿下去了。孩子在学校是轻松，但是基础明显不行。尤其是想进其他的中学，还是要考试看分数的。我和孩子他爸，每天轮流给他补习数学和中文，儿子也不听我们的。知道是这样，就该早点送他去课外补习班。”　　我和冬冬爸一直认为，儿子进香港新加坡国际学校是个误会。和其他入校前就已经“十项全能”的孩子们不同，冬冬在美国一直处于放养状态。入学后的一段时间，他无法在自己的同伴中找到自信，感觉似乎像丑小鸭那样与众不同。作为他的父母，我和冬冬爸也承受了不少压力。这种状况的持续，让我的情绪有些焦虑，或者说抑郁。无可避免地，冬冬受到了影响，我的家庭也受到了影响。　　如今，冬冬已经九岁了，是四年级的学生。从对学校的一无所知，到重新了解，重新适应，我们全家经历了一个艰难的过程，个中的滋味，似乎难以表述。“按冬冬的情况，成绩能上升到中等，已经不容易了，”班主任何老师说，“一个班20多个孩子，个个都很出色。要想进入前几名，付出也是超乎想象的。”　　“冬冬已经很优秀了，我们不需要他是前几名，我们需要他有正常的生活和快乐，”我先生毫不犹豫地对何老师说。　　曾经有一段时间，我和先生商量，要么转学，要么考虑再搬家回美国，让冬冬在美国读书。然而，一次与美国华人朋友的通话，又让我们重新陷入了思考。　　和冬冬一样年纪的晓丽出生在美国，并随父母在美国居住。我在电话中对晓丽妈抱怨了孩子在香港面临的学习压力和竞争压力，并向她打听晓丽学校的情况，表示有意送冬冬回美国读书。　　令我意外的是，在美国的晓丽，每天也忙得团团转。下午三点放学以后，除去学校的课外活动，晓丽要上中文、数学、钢琴、游泳等课外班，周末还有舞蹈和绘画等。生活内容与冬冬没有太大的区别。　　“女儿学校没有考试，更没有排名。每天就是玩儿，闲得让我们发慌。如果没有额外的补习，我们担心，女儿在学业上和别的华人小孩差距越来越大，”晓丽妈说，“从国内来美国读书的孩子，学习成绩好，中文不用说了，英文也都不错。相比之下，我们落后了一大截。”　　和晓丽一样，美国当地的很多华人孩子也早早地进入了备战状态。课后补习中文、数学，参加各类才艺班已是相当普遍的现象。以我们购买了学区房的西雅图市为例，凡是当地好的中小学学区住宅，都会有不少中国人的身影。在加州的一些排名最好的学校里，满眼都是黑头发黄皮肤讲英文的小孩子，有时候都很难分辨，自己到底是在亚洲还是在美国。　　此刻，摆在我们面前的，仿佛就是两盘菜，一盘中餐，一盘西餐。我们必须选择。　　答案也似乎毫无悬念：中餐与西餐，没有哪一个更好，只有哪一个更合自己的胃口。　　记得美国“虎妈”蔡美儿的出现，曾引发了关于教育模式的激烈讨论。作为一个华裔背景的美国人，蔡美儿为自己的女儿们选择了严格保守的中式教育。她对女儿近乎疯狂的苛刻管教，招致了不少人的批评。其实，蔡美儿所做的，和中国很多父母亲一样，就是在孩子们小的时候，开始帮助他们准备能适应未来生活挑战的技能。她希望通过这种传统的中国教育方式，让女儿们获得一种自信的力量。她既有让人遥不可及的收获，也有撕心裂肺的遗憾。但她选择了这条路，更坚持了这条路。　　经过一番思考，我们决定，让冬冬继续留在原来的学校。　　我们也希望能像大多数西方父母一样，不必过分关注考试成绩，尊重孩子个性的自由发展，并力求给他们提供自然宽松的成长环境。但是，我们也终于明白，我们终究做不到听任孩子自由发展，而完全不在意他们的学习成绩。从小到大，我们一路走来。有困惑，有失落，也有收获。很多东西，已无法改变，因为中国传统的教育理念已经深深地根植于我们的血脉。

　　2016 年1月9日上午，四川绵竹市孝德镇年画村里，一家乡村咖啡馆热热闹闹开张了。与别的咖啡馆不同的是，这家咖啡馆的业主陈雁翎不仅是一位地地道道的德阳女孩，更是一名即将毕业的清华大学工商管理博士。女博士坦言，咖啡馆开业也圆了自己心底执着多年的“少女梦”，为此，她还请来了10余位同窗好友站台助阵。 　　同学介绍，陈雁翎的学习经历堪称标准学霸：跳级完成小学学业，2007年参加高考，以656分、四川省文科第五名的成绩被清华大学录取，之后又保送清华直博领导力与组织管理方向专业，期间曾作为交换生到法国求学一学期，现一边完成自己的博士科研一边辅导学弟学妹。据悉，陈雁翎将于今年春季或明年春季学期毕业。 　　说起开咖啡馆的初衷，陈雁翎介绍，在北京9年的求学生涯中，快节奏的生活方式，紧张的学术科研，让陈雁翎深感疲惫，再加上少女时期的梦想，去年 9月陈雁翎就萌发了要开一个乡村咖啡馆的想法。想做就做，陈雁翎在第一时间就把这个想法告诉了家人和朋友，没有任何意外地得到了大家的支持，三个月时间就完成了咖啡馆的“硬件设备”。

  亚裔美籍学生的成绩经常要比当地白人学生更好，这个现象早已为人所熟知。但具体是什么因素导致了这种情况的发生，却仍没有较为明确的分析解释。纽约市立大学皇后学院社会系的艾米·辛（Amy Hsin）教授和密歇根大学的谢宇教授对此现象的成因进行了细致的统计和分析，研究论文发表在《PNAS》上。背景？天分？还是勤劳？之前有学者猜测，可能亚裔美籍学生的社会经济背景更有利于其学习。但从理论上说，在学生父母所接受过的教育水平、家庭经济收入水平和家庭成员间关系等社会经济条件上，亚裔学生并不一定比美国白人学生更加优越。本次研究中，研究者利用幼儿教育纵向研究项目（Early Childhood Longitudinal Study: Kindergarten Cohort，ECLS-K）和国家教育纵向研究项目（Education Longitudinal Study，ELS）的研究数据，对989名亚裔美籍学生和4246名美国白人学生在不同受教育阶段的学习、心理及人际关系进行了具有针对性的统计分析。研究者把亚裔美籍学生群体分为了4组，包括东亚、菲律宾、东南亚和南亚学生，将他们分别与美国白人学生的学业情况进行比较。分析发现，不同的社会经济背景不足以解释为何亚裔美籍学生在学业中表现得更好。也有很多人认为，亚裔美籍学生和美国白人学生的学习认知能力之间存在差距。之前的研究证明，在两岁甚至更早的年龄阶段，亚裔美籍儿童确实比美国白人儿童的学习认知能力更高。但此次研究发现，事实上，两类学生学习认知能力的差距在他们进入学校后就逐渐消失。因此亚裔美籍学生多为“天才”也是说不通的。还有个更普遍的观点是，亚裔美籍学生表现更加优异要归功于他们刻苦努力的学习和一丝不苟的态度。在本此研究中，研究者委托授课老师依照学生对学业的努力程度逐一打分，最高6分，最低0分。统计分析发现，亚裔美籍学生与美国白人学生在进入小学一年级时，此项分数就已超过后者。而到高中一年级时，这一差距还会进一步扩大。以上数据足以看出，亚裔美籍学生常被称为“学霸”、经常专注于学术问题、在课堂上有积极性很高，都是因为他们更加刻苦努力。在确定了刻苦努力是亚裔美籍学生学业优异的主要原因后，研究者对此因素进行了全面的分析。分析结果显示，亚裔美籍学生之所以学习如此刻苦努力，与很多因素相关。例如亚洲的儒家思想认为学习能力是后天获得的，而不是先天的，这使得学生们相信可以通过努力提高学习成绩；亚洲相对于美国具有更加密切的家庭关系，使得学生肩负有一种为了家族的发展，自己必须成功的“使命感”；亚裔美籍学生的父母更加重视学校教育，对孩子的学业期望较高；移民身份使得亚裔美籍学生认识到，只有努力学习才能有效地改善生活地位；“亚裔美籍学生学习都很优秀”的说法在美国流行，在一定程度上加强了亚裔美籍孩子更加努力学习的信心，而这点上正好与非裔美籍学生的情况相反。其实总结起来可以认为是两个关键点所决定的：文化导向和移民身份。学霸的痛你不懂另外，研究还关注了学生心理健康状态因素。他们对学生的自我状态评价以及与父母朋友亲密交流的情况进行了调查，调查方式为让学生根据自身情况对上述两项内容进行打分，最低0分，最高4分。统计分析发现，亚裔美籍学生与美国白人学生的得分要低。这说明亚裔美籍学生虽然学习成绩较好，但他们的心理健康状况和社会参与性较差。这可能是因为学习压力大导致学生常常与父母关系不佳；也可能是因为对成绩的期望较高，所以一旦失败也会格外失落；或者是完成了很多目标后有些孤僻等。总之，亚裔美籍学生之所以常比美国白人学生成绩更加优秀，并不是因为来自不同的社会经济背景，也不是因为亚裔学生更聪明，而是因为他们非常刻苦努力。而导致亚裔学生学习更加努力的原因简单来说有两点：一是他们相信努力就有回报，二是移民身份使他们需要努力。

      之前写过美国孩子与华裔子弟的三点不同。接下来聊聊美国家长与华人家长的三点不同。有孩子必有家长，一所课后辅导班既要接触孩子，也要与家长周旋。其中的感触颇有意蕴。资料来源还是我的好友，他是这所课后辅导班的主持，聊起他的学生和家长真是如数家珍，三天三夜说不完，害我花费不少酒钱。　　比较的口径与学生相同。学生一半华裔一半白人，家长如斯。说起学生家长真是一台戏，比学生更有趣，成年人说话办事更具文化特点。不同之处归纳有三：　　一是在付款上有区别。华人家长比较认真负责，对打折机不会放过。如错过打折期限也会要求给予谅解。对学校某些额外费用，如教材，零食，饮料等收费，都了解得比较细致，什么教材，做什么用，何种饮料，含糖量多少等，均与确认。相比之下美国家长较为粗放，除个别者，一般不划价，只要说清这笔收费的用途，基本不再多问。从收入水平看，美国家长并不比华人家长有优势。这就导致另一结果，华人家长都按时付费，从不拖欠，每月一号接孩子肯定交钱。美国家长多数也守时，但有些则需要提前提醒，提醒了还未必准时，拖一两天是常事。　　二是对学校要求不同。华人家长与学校互动较强，会提各种建议。尤其在孩子成绩上，对学校要求较高，要一次比一次好，一分之差都会在意。如遇孩子明天考试，华人家长往往叮嘱辅导老师，别忘帮孩子复习。个别家长从华尔街的办公室打来电话，对，他明天考数学，对对，帮他复习一下，拜托啦！慈母之心溢于言表。此外还会提各种建议，能否开中文班或绘画班，额外收费也没关系，等等。美国家长则比较简单，只要孩子做好功课就行，其他额外课程凭孩子自愿，不大强求。　　还有就是对孩子的态度不同。华人家长看孩子的缺点较多，美国家长相反，对孩子丝毫进步，比如成绩提高一点点，都大加赞赏。有些所谓的进步或成绩，华人家长根本看不上，比如手工作业，做得明明一般，美国家长也会说，太棒了，你太了不起了！除及其恶劣情况，比如孩子打人，或骗老师不做作业，美国家长总在表扬自己孩子。华人家长也表扬，但很审慎，像是恩赐，好像孩子欠家长的。可对缺点却容易渲染，比如孩子的成绩稍有波动，就要坐下来和老师谈，研究改进方案，而且当着孩子的面，搞得孩子很难为情站在旁边，好像犯了什么错误。　　以上三点言不尽意，到三即止。老子说，一生二，二生三，三生万物。按他的说法我等于写了一万条。还有《周易》里，三这付卦代表乾，乾就是天，天最大，所以到三不能再写了。我只是归纳一些现象，毫无深刻可言，如何解读还请读者自行斟酌吧。