教育

　　近日，美国检方起诉15名中国学生，指控他们在SAT等考试中采用欺诈手段。回顾过去15年的出国考试历史，中国式作弊花样百出，而美国考试机构防不胜防，往往只能对“时差作弊”这种充满想象力的手段瞠目结舌。 　　2000年左右，美国的考试机构对中国式作弊的理解还十分有限。2001年1月30日，负责SAT、托福、托业、GRE等考试的美国教育考试服务中心(Educational Testing Service， ETS)董事会几位负责人，联名发函到美国各大学，警告需对中国考生的托福或GRE成绩持谨慎态度，称这些来自中国的学生“接受密集短期培训，占了大量便宜，这些培训使用了尚未公开的试题”。 　　早年的ETS并不勤更换题库——部分旧题在培训于中被使用之后，仍然出现在了随后几年ETS的考试题中，这些旧题大部分由各类语言培训机构提供。在ETS看来，中国学生使用旧题就是作弊，就是对其他没有接受培训的学生的不公平。2002年5月30日，ETS对新东方提起诉讼，指控新东方自1997年来非法使用和销售ETS拥有版权的完整考试题，2004年12月27日，北京市高院做出终审判决，判ETS胜诉。 　　1999年，中国GRE考试开始启用机考。仅仅三年过后，2002年8月，由于中国、台湾和韩国学生“史无前例”地在网上分享GRE考试的语文科题目，ETS决定在这些国家暂停GRE机考，改为笔试。GRE又称美国研究生入学考试，是申请美国、加拿大各类研究生院必须具备的一项成绩。ETS发难的直接原因是，部分考生不守信誉，不遵守考题保密协定。 　　在此之前，考试机构ETS根本不会想到：参加过GRE的中国考生会自发分享“机经”，未参加GRE的考生通常会在每个月月末“压轴”参加考试，因为GRE的题库会在下个月月初迎来大更新，选择月末考试好处是，能够最大限度研究并记忆“机经”网站上由网友提供的题目。到了2015年，这种“机经”(例如GMAT)一般由培训机构派人频繁参加考试、“费心”将题目记下整理而成，培训机构会总结历史上换题库的日期，预测下一次换题库日期。 　　“机智”的中国考生通过ETS的考试漏洞，又发明了“时差作弊”，这一作弊方法被广泛运用于SAT、托福、GRE。2015年5月30日，美国一家华人网站报道，一名中国留学生特地从美国德州飞往加州南部参加托福考试，因为全美同一天的托福考试使用同一套题，且在同一时间开始考试，当处于中部时间(EST)的德州于上午10:00开考时，处于太平洋时间(PST)只处于上午8:00，距离开考还有2个小时。德州的考生可以利用中途休息，想办法将题目和答案传给位于加州的考生。 　　而且，身在中国大陆的考生，有的甚至不远千里前往泰国、越南、新加坡等东南亚国家进行作弊。在2014年10月，ETS接到泰国曼谷的考官在SAT考试结束后发去的邮件，邮件称“一名中国女生偷偷查看iPhone答案被我们抓了现行，这些答案都来自当天早些时候澳大利亚举行的同一场考试”，澳大利亚时间要比泰国早三个小时。SAT又称为美国大学入学考试。ETS对这一作弊手段瞠目结舌，为了防止时差作弊，ETS对题目做了修改，例如现在SAT的写作部分就有四道作文题目，分别对应美国东部、美国西部、欧洲考区、亚太。但即使是两个不同大区，重题率依然“较高”，远远无法阻止中国考生的作弊行为。在托福考试中，这一时差漏洞已于2013年被堵上。 　　中国已是美国大学最大的外国生源“供应商”(占31%)，但ETS从不公布中国学生的作弊数量。可以知道的是，除了“时差作弊”，中国学生将本土考试的作弊方法原封不动地也搬到了出国考试上，这些“常规手段”，仍然让美国人头疼不已。中国考生会聘请各式各样的枪手，枪手使用合成伪造、与本人相似的一代身份证进行考试；美国最大的中文媒体《世界日报》报道，2013年11月9日，一名参加托福考试的女生被当场逮到在大腿内侧写有小抄，女生起初声称没有作弊，随后改口称“在中国都这样”(everyone does this in China)；网上流传的一封ETS信函，显示匿名考生因为从袖口偷看别人发来的答案，被通知要取消成绩。 　　ETS试图遏制花样百出的作弊手段，他们在反作弊中用上了暗访、便衣检查和派出人员假扮考生参加考试进行考试现场监控；他们收集考生个人信息和字迹样本，以供核查；ETS还拍下考生照片，并在发送给成绩使用单位的打印成绩单中附上考生的数码相片；在2012年底一代身份证在中国被全面废止后，对于大陆学生ETS就只认可二代身份证。只不过道高一尺，魔高一丈，某些代考网站声称能按照考生相貌来寻找相似“枪手”。 　　在与作弊考生“斗智斗勇”的过程中，ETS发现考前与考中的禁止还是存在许多“漏网之鱼”，于是他们开始在考后“秋后算账”。ETS会对托福考试照进行横向对比，多次替考者会被揪出；《南方周末》记者曾得到一封ETS发给某位“雇佣枪手”的中国考生的信函，其中提到ETS对考生两次参加托福口语考试的声音进行了对比，判断出音色不一致，取消其成绩。 　　2011年《纽约时报》报道，在堪萨斯州，几名通过托福考试的中国学生前去上课，他们的真人长相却没法匹配托福考试时拍的“确认照”，成绩和入学资格被取消。而美国留学中介机构“厚仁教育”展示的一个案例显示，一名中国学生在爱荷华大学就读，学校突然收到ETS官方认定，称该学生在托福考试中作弊，取消考试成绩，爱荷华大学可能将其开除。这类需求的旺盛导致该机构开辟了“学术紧急服务”，这项服务声称“七天内成功转学保住身份”，专门促成大学给作弊学生第二次机会。 　　本次15名中国学生考试作弊“惊动”美国司法部，也实属正常。ETS是非营利机构，它只能对学生的成绩进行“待定”、“取消”操作，如果对学生做出禁考处罚，期限往往也只是3个月 – 1年不等。在2014年10月至2015年3月，ETS连续接到SAT考试作弊举报，但也只是对中国、韩国等国家的部分考生成绩做了“延迟待定”处理。无论是否作弊，这部分考生在未来1-2个月都无法报考美国大学。 　　另一方面，司法部向来家中打击考试作弊者。在2009年5月7日，美国司法部宣布在国内13个州以及华盛顿特区逮捕了58名涉嫌在托福考试中作弊的外国留学生，被逮捕的学生中大多数涉嫌花钱请“枪手”代考，还有一部分被逮捕者本身就是为他人考试的“枪手”。

  1、AquaCamps在温哥华水族馆   迷你海洋生物学家在广受欢迎的海鞘Sea Squirts(half-day)你的孩子可以成为迷你海洋生物学家在众所周知的海鞘探索（半天），还可以参加水下冒险家营地冒险（全天），触摸柔软的海参，粘性的海葵和多刺的海星。   参营者们可以在幕后观看海洋哺乳动物训练员和可爱海狮的喂养过程。     2、Survive the Shore Camp北岸上的逃脱冒险   对于孩子如此痴迷的车轮，推荐Survive the Shore Camp，在这里寻求冒险的5-9岁的孩子可以骑车或者徒步在壮丽的北岸步道区，搭建堡垒和游泳。     3、艺术伞   作为小小的毕加索会喜爱沉浸在艺术海洋里，在这里6-8岁的参营者们可以拿着一书包的水彩，蜡笔，速写本以及铅笔参与短途旅行，参与在温哥华的海滩，公园等捕捉夏季时光的户外活动。     4、Christianne’s Lyceum的文学和艺术   看看他们的新节目-家庭故事，通过半天的训练营可以教导口头讲故事的艺术。参营者们布料拼贴创作家庭故事，通过体验艺术学习文学表达。     5、UBC的农场探索FarmWonders   在不断扩展的城市中生活，我们知道那些很会种花种菜的人不是天生的而是培养出来的。在FarmWonders，6岁以上的参营者将准备，种植，收获，享受来自UBC花园的新鲜的食物，生活并学习土壤，食物和社区之间的联系。     6、CircusWest马戏团夏令营   在CirKids夏令营，孩子们年仅5岁就开始学马戏艺术—独轮车，杂耍，杂技，空中飞人，小流浪汉等等。而且在一周结束的时候，参营者们穿上戏服，为他们的家人和朋友在大帐篷里演绎一场名副其实的马戏。     7、Bricks 4 Kidz乐高夏令营   除非把这些小块块踩在脚下，否则每个人都会热爱乐高。Bricks 4 Kidz乐高营地通过挑战孩子们创造一切的能力，从教给孩子们建设游乐设施到航天飞机来学习 工程和科学。参营者可以制作并将保留他们自制的迷你模型。     8、The Dirty Apron 脏兮兮的小围裙   Chambar and Café Medina的高明之处在于提供给孩子们烹饪的营地，从7月16日至20日，7-11岁的孩子们将会学到测量，剁，过筛以及自己制作品尝配着alfredo sauce, chicken pot pie and lemon panna cotta的意大利面（仅举了几个例子就令人垂涎三尺）。祈祷你家娃也能在家里做给你吃吧！     9、在Capilano大学举办的严肃趣味夏利营   Capilano大学的夏令营着重于乐趣，为5-9岁的孩子准备了近20个半天的夏令营，参营者将体会到各类特色的夏令营，把自己变身为作家、画家等等。     10、Kokanee Creek Family Jam 夏令营   如果你为孩子们似乎干什么都无聊而恼火，快来报名参加今年7月30日到8月2日Kokanee Creek Family Jam Camp。Jam营是一段为全家准备的音乐冒险，在大自然的录音棚里，所有年龄层的参营者们将走到一起去创造和录制他们的原创音乐。通过来自全世界专业的音乐家指导和各种乐器，来创作做出从未体验过的最独特的篝火歌唱。  

一位好朋友的孩子拿到了温哥华两所公立中学 Mini School 的录取通知，这是非常不容易的事情。在温哥华，Mini School 是为尖子生准备的，也号称“精英制学校”，竞争非常激烈。据一位学校的老师说，今年他们有 400 多人报名，最后招生数量是 30 人。说起这场择校战，朋友说有太多的想不到，真是令人惊叹不已。   温哥华中小学公立学校原则上是无需择校的，只要是学区内的住户，买房租房都可以按片入学。但是对于尖子生的小升初，教育局有一套特殊的选拔体系，那就是在公立中学里面建立了一个类似于我们国内的试验班、尖子班这样的特殊班级，叫做Mini School。   和国内有所不同的是，这些 Mini School 本身各不相同，都有自己的特色和培养方向。而他们选拔学生，也并不是仅仅靠综合成绩排座次，而是看孩子的特点和特长来选拔。比如，下面几个有名的Mini School 就各有不同的方向或者特色：   Britannia Venture Program:   特点是培养具有全球领导力的学生：学校就是一个小的世界，学生具有各种文化背景，灵活的课程和时间表，除正常课程外，重点培养解决问题的能力以及领导力。办学理念建立在 4 个方面：   全球价值观 - Universal Values   全球理解 - Global Understanding   发展最大潜力 - Personal Excellence - 强调学生在各个方面达到最大潜力：智力、社会、体育   社区服务 - Community Service - 鼓励学生参加社区服务，尤其是在一个全球的视角和环境下   Byng Arts Mini School:   艺术方向：Visual Arts、 Drama、Music.   在数学等普通课程方面，缩短时间，增加艺术课程。在高年级，就可以选择专业进行培养   City School at King George Secondary：   理念是：把城市作为课堂 - Use the city as a classroom。重点培养有很强的问题解决能力和领导力。   小班（每个班13个孩子），课程面很广，老师和学生像朋友一样相处，甚至学生可以选择老师。作业量非常大，经常出去后回来做 Project - 把整个城市作为课堂，当然不是在教室内学习了。   David Thompson Odyssey：重点在创造力，低年级可以快速完成普通的课程，然后高年级有很多高级的课程，这些课程在大学时可以免修.   Gladstone Mini School：重点在创造力和领导力   King George Technology Immersion：科技方向   另外还有一些其他方面的特长中学，不是 Mini School, 但也是重点在特色培养，尤其是体育方面：   Britannia Hockey Academy：毕业的学生，同时给一个加拿大的冰球证书（Hockey Canada Skills Academy -HCSA）   Magee SPARTS program：给在省级、国家、国际获得名次的运动员提供的，上学的同时可以继续提供各种训练、比赛等。   Mini School的入学考试，是在孩子7年级的那个12月份，教育局统一组织一次书面考试。考试内容主要是认知、写作和数学方面的内容。据说这个测试内容并不难，然后各个学校会组织自己的面试。以前面提到的那个400多名报考的学校为例，考试淘汰掉 30%，然后面试淘汰掉60%。面试应该说就是五花八门了，完全是看学生的综合素质以及孩子在所选专业方面的潜力。   比如朋友的孩子报考了一所艺术类学校的戏剧 DRAMA 专业，考试要求的是要自己设计一段台词。孩子做完了回来后信心十足，这也是从考官的反应看出来的。同时她还报考了一所综合领导力的学校，考核的问题更宽泛。当时孩子选择的题目是关于中国的一个话题，写得比较深入。考官对于她的问题很感兴趣，也惊讶于她怎么对中国有如此多的了解。当得知这个孩子刚刚到加一年之后，对于她的英语水平更是大家赞赏。   最后，这个孩子得到了两个offer。综合考虑，孩子最后还是没有选择戏剧专业。这个艺术类Mini School 的老师感觉很遗憾，说如果你以后认为还是更喜欢 DRAMA，那么欢迎你再回来。据说，这个学校的DRAMA专业的老师有资深的演员、编剧等，专业水平不一般。   还有另外一位朋友的孩子，现在已经在那所艺术类的 Mini School 读书了。据她讲，学校在招生的时候，对于乐器类的会面试，但是不象国内那样要很多的证书，而且孩子的水平也不要求特别的高，主要是看孩子的兴趣。对于发展方向，一方面，如果孩子特别想走专业，那没问题，在高年级会给予更多的专业培养；如果孩子将来想参加高考选择普通专业，仅仅把艺术作为辅修专业，那也很正常。她的孩子现在在学校里面参加了两个乐队，同时学三样乐器 -- 当然，每一种都没有特别的花时间。同时学校里面开设了很多 cooking 以及手工等其他一些课程，让孩子体验很多生活中的艺术。   因为Mini School的生源好，加上这些学校有自己的特色方向和课程，而孩子们当初都是因为兴趣才选择这些学校和课程的，因此学校的学风都很浓 --- 普通中学的数学、科学、社会等等课程，都在短时间内完成（有的学校 Mini School 只有3年，那一般孩子3年后转入普通班，可以提前一年完成中学课程），然后大量时间发展这些特色方面。学校每个学期会把前多少名的成绩张榜公布（只不过公布的是学号不是名字）。孩子们互相之间有参照、学习劲头也都比较足。   这类的 Mini School, 大多对应一个或者几个特定的大学或者专业，这些大学在录取时，充分考虑这些 Mini School 孩子的特长，并且对这些 Mini School 的老师写的推荐信非常看重。换句话说，进入了这些 Mini School，坚持下来后，不是考虑上什么大学，而是考虑最想上的大学、最喜欢的专业、或者奖学金多少的问题了。   除了公立学校的 Mini School，私立学校对于学生的特长培养也都非常重视, 因为学生人数少，因材施教方面做得更加彻底，但也有的私立学校在生源方面参差不齐。据说，目前这种Mini School的学生在加拿大尤其是ＢＣ省很受欢迎。而私立学校如果申请美国的学校优势似乎更大一些。   总体感觉，西方培养人重在特色，Being Special 是贯穿孩子成长的主线。作为家长，你把孩子往特色方面培养了，最后确实也能找到这样的中学来接收你。也因此，孩子们不必为了增加考试分数而死抠，会把更多的时间用在自己更感兴趣的地方去。当然，不抠分数绝不代表孩子整天就是轻松，其实这些孩子每天的时间都排得满满的，区别在于，这些是他们的兴趣！   我个人感觉，如果能让我的孩子有充分的时间发展自己的兴趣，而这些兴趣不但不影响升学，甚至还可能成为自己的特色从而为升学增加优势，那对孩子来讲真是一件很幸福的事情！归根到底，是大学的选拔体制决定了中学的办学方向！   相比之下，中国的孩子很多厌学，也许来源于死抠分数，尤其是不管什么样的学生都要被奥数一刀切，在自己不擅长的事情上花费大量的时间和精力，而自己喜欢和擅长的却不被重视、更不能得到有效的发展。也难怪很多高考的高分考生甚至是状元，在被问及将来的发展方向的时候，都一脸茫然！也难怪阿，高考体制不改，孩子们哪里有时间去发展自己的兴趣呢？   如果，我的孩子也在中国上中学，有没有这样的中学可以选择呢~~希望不久的将来，会有吧~

很多人说，老外总是自信满满。直到我们在温哥华生活好几年，并且女儿上学2年多后，我们才真正明白为什么。自信不是天生的，而是学校、家庭、社会共同培养的结果。   在学校，老师、校长等尊重每个孩子的个性，并且会给每个孩子机会去感觉自己被重视、被需要，感觉自己不比任何人差。在老师眼里，没有好学生和坏学生之分，只有特别的、有个性的学生。亲戚家的孩子到这里留学，不愿意回去，我问他这里好在哪。他说，老师很尊重学生。   在女儿上 Kindergarten（学前班）的时候，班上实行 Jewel of the Day 制度，就是每天由一位小朋友作当天的明星：全天胸前佩戴小红花；去图书馆、体育教师、音乐教室、回家时排队在第一位；老师讲故事、读书时坐在老师边上的小椅子上（其他所有小朋友都坐在地上）；活动时协助老师做各种工作，需要帮助时还可以挑选一个帮手；家长会给孩子穿上漂亮衣服，孩子走到哪里，别人看到小红花都要恭喜夸奖一番。孩子都感觉非常的荣耀，感觉自己非常受重视，我女儿会在提前好几天就每天倒数，还有几天就轮到她是 Jewel of the Day 了，到了那一天则一早起床就兴奋地告诉我们，并且洗脸刷牙都动作利落，恨不得马上就到学校！   在一年级以及现在的二年级，在班上都实行 Special Helper（参考该不该让孩子当个“官”），也是孩子们轮流担任，内容和前面Kindergarten 时的 Jewel of the Day 差不多，只是年级高了，Special Helper 优先的地方更多、可以做的事情更多了，比如每天做 Calender 时宣布一下当天是开学以来的多少个School Day, 当天的日期、星期、天气等。   在一年级，老师还在课堂上Play Sharing（参考加拿大小学生如何培养演讲口才），孩子先选好一个东西并且准备提示，然后在台前去披露一个个提示，选择举手的孩子来猜，宣布结果... 每个孩子都有一种自己可以主导这个活动、明星般的感觉。二年级时的 Show and Tell(参考一堂生动的自我展示课), 不但继承了 Play Sharing 的各方面，而且孩子还可以自己选题、自己动手制作，把自己最拿手、最美好的东西来展示，当然结果就是这个孩子得到老师和其他所有孩子的夸奖甚至羡慕，自豪感、自信心一下子升起！我女儿在第一次的 Show and Tell 课上展示了一张自己画的家里"花园"的图片后，老师、孩子对她的画、花园的美丽等等的夸奖，就让她很是得意了一把！   除每天一个 Speical Helper 外，一年级时老师还推出一个叫做 “VIP”的活动：一年中每个孩子有一次机会做一天班上的 VIP, 老师会提前一周在班上贴出一些照片以及VIP的介绍等，提前很多天通知家长并且协商当天的特殊活动安排 -- 请家长及兄弟姐妹到场和孩子一起来讲述孩子成长的精彩故事、分享旅游经历或见闻、展示才艺及照片等，老师还鼓励孩子和家长带一些 Treat(糖果等)和小朋友分享，当然当天的 Special Helper 暂停，VIP 享有所有的 Special Helper 的优先权。活动过程中老师会拍照片并且洗出来一些配上说明挂在教室门外展示。孩子在这一天过足了明星瘾，家长和兄弟姐妹到场让孩子感觉特别荣耀，自己的特长、才艺得到展示和全班的认可也非常地满足！我女儿当天给大家弹了一首钢琴曲，虽然音乐课上她经常可以给所有孩子弹一段曲子，但是VIP Day 经过特别准备的表演更精彩，带去孩子们都喜欢的巧克力和棒棒糖也让所有孩子都特别高兴！   加拿大如何培养孩子自信   上面的这个卡片，就是音乐课上得到的。音乐课上，里面的乐器也可以让孩子们演奏。并且，对于表现好的孩子，还会给点鼓励。这些都会让孩子感觉特别好！   所有以上这些活动，都让孩子感觉到自己很重要，受人尊敬，有比其他人强或者不一样的地方，对自信心的培养当然很有好处。而学校的各种表演和活动，比如最重要的圣诞演出（参考加拿大小学的圣诞演出），都是全体学生参加，表演人数太多则分成两天演出；学校的运动会，也是所有学生都参加，全部为混合年级团队式分站比赛并且只计算全队的成绩，最后每个孩子都可以获得一个代表胜利的奖牌。这里没有差学生，没有只能看其他人表演的学生，孩子们不会感觉自己不如别人！   除了这些学校、班级的各种活动，学校还有另外两种帮助孩子提高自信心的绝活：Buddy 和混班教学。Buddy, 类似我们中国人说的结成一帮一的对子：一个高年级孩子做一个低年级孩子的Buddy, 在各个方面给与帮助，学校还安排固定的和 Buddy 一起参加的活动，包括读书和做手工等。这对大孩子培养自信心、责任感、领导力都很有好处，小孩子则感觉有了依靠，减少了初到一个新环境的恐惧。   混班教学是另一个培养信心的办法。学校、老师从来不说根据什么来进行混班的，很多中国家长猜测是根据学习成绩，但是据我的观察，似乎孩子的性格、信心、领导力等方面，才是主要考虑的。上二年级后，我家大宝的班级，一部分孩子，包括安妮自己，进入了二、三年级的混班，一部分进入了一、二年级的混班，还有一部分没有混班。依我对他们这些孩子的了解，好像开朗自信、喜欢主导的孩子大多进入了和高年级的混班；而那些偏于安静、害羞的孩子，包括一个大宝三年来的的白人好友，都进入了一、二年级的混班。对于三年级以下的小孩子，一岁的差距是巨大的。这种分班的结果，让我不得不怀疑，目的是让内向的孩子更加自信、有领导力，让喜欢主导的孩子锻炼作为一个合格团队成员的能力。   除了课堂活动重视培养孩子的自信以外，学校还会组织孩子进行各种形式的推销活动--当然这些对于年龄小的孩子都是需要家长协助的。以前我在博文加拿大：家长要为学校做义工中提到过，学校有很多的募捐活动。其中有很多是让孩子去向亲友、邻居等推销各种产品、优惠券等。以前我女儿带回这类产品，我们都是自己买一些，然后让女儿去学校交差，避免让女儿觉得自己一个也没有卖掉没有面子。但是去年亲戚家的孩子在这里的小学留学一年的经历(参考小学生留学加拿大成功申请经历)，让我对这件事有了更深刻的认识。   这个孩子是在7年级，小学的最高年级。临近毕业，班级组织一些外出的活动，需要经费，于是班上同学开始卖巧克力。我想也就是我们，最多碰上的话问一下几个好朋友也就够了，这类事情学校也总是要求不能够推销给陌生人，不能到别人家去敲门的。当天晚上还没有吃晚饭，这个孩子就告诉我，他带回来的五盒已经卖出去四盒了（剩下一盒他已经打开自己吃了），我真的大吃一惊！连忙问他卖给谁了，怎么卖的。他说，就是卖给楼下的管理员和游泳池里面经常碰到的几个老外！原来他问的几个外国人，无一例外都买了，没有零钱的还不用找零！第二天他又带回来五盒，结果就在我们楼里又卖出去了。后来我碰到一个买了巧克力的白人朋友，和他聊天中得知，他自己并不吃巧克力，买回去等孙子们来时给他们吃（他自己退休了，一直独居）。他说，孩子们推销，都是有原因的，买盒巧克力对我们没什么，但对孩子的自信心和与人交往能力培养，大有好处！   而在今年的我女儿参加童子军的义卖饼干的经历，也让我有了同样的感受，具体过程以后详述。这些善良的普通人，都对培养孩子与人交往活动中的自信给与巨大的帮助。   万圣节时，小孩子们去讨糖，也是同样的道理（参考温哥华万圣节是怎么疯玩的）。有多少我们中国来的孩子，最开始都是在大人的鼓励声中，三步一回头怯生生地去讨，成功后绽放美丽的笑脸，然后信心倍增，最后大人说该回家了还不愿意回的？这些成功的体验，就在不知不觉中增加孩子的自信。   学校、家长、社会通力合作，从各个方面去发掘孩子的长处并给予展示的机会和肯定，创造条件让孩子都能体会到被重视的感觉，体会到自己能够主导一些事情并且得到成功的满足。自信心的建立，不是靠口头上的表扬和赏识，而是要靠孩子亲自参与和体验并且获得成就感。这份体验是多角度的、多层次的，而不是仅仅集中在某一点上去评价，这也是孩子们总能找到自信的原因吧！    

天气越来越热，意味着孩子们的穿着也越来越少。你的孩子是否已经穿上了超短裤和T恤衫?基本上加拿大全国各地的学校都有着装规范，尤其是对女学生，细肩带上装、超短裙、过分显露的乳沟、露脐装、热裤，这些都是“不合适的服装”。但越来越多的女生抗议这些规则不正当，拿她们的衣柜开刀。上周，新省蒙克顿哈里森?特林布尔高中(Harrison Trimble High School)的学生威尔金斯(Lauren Wiggins)因穿着吊带式露背连衣裙暴露了肩膀而遭到校方斥责，因为学校认为她的穿着不适当，会分散男生的注意力。但威尔金斯奋起挑战学校的着装守则，引起人们热议。 设立着装规范 旨在防止学生分心 虽然政府法律上没有明文规定，但学校着装规范自学校存在起就有了，也是几十年来一直存在争议的主题。波梅兰茨(Shauna Pomerantz)是位于安河的布鲁克大学研究儿童和青年的副教授，并着有《女孩、风格和学校身份：着装》(Girls, Style and School Identities: Dressing the Part)一书。波梅兰茨回忆道，她母亲1950年代在安河的彼得伯勒上学，在某个特别寒冷的冬天，她妈妈穿了一条牛仔裤去上学，当时害怕极了，因为那时女孩不允许穿裤子去学校。 在1990年代，学校更是开始更频繁地实施着装规范，以阻止帮派暴力，所以学生们不能穿某种颜色的衣服或某种风格的裤子。从中国来的华人家长应该会记得在1980年代，学校禁止穿时下非常流行的喇叭裤，而且当时在社会上穿这种裤子的人大多是无所事事的小混混。 其他学校对服装的限制包括被视为“导致分心”的服装、扰乱学习环境的服装。哈里森?特林布尔高中所属的新省蒙克顿东区英语学校教育局学务总监英格索尔(Gregg Ingersoll)说，“大多数着装规范只是为了试图(让学生)把注意力集中在学习上，而不是专注于某人或露或隐的身体，或是他们的内衣或其他东西。当学生看到有人穿着一些出其不意的衣服来到学校，这对他们是一种注意力的干扰，无论男生还是女生，比如那些裤子挂在屁股上男孩。” 温哥华教育局学校董事会对着装规范的描述为：“虽然强加或禁止时尚及某种着装风格不是学校的功能，但学校董事认识到，作为温哥华中小学的一种惯例，每个来校的学生应干净、整洁，避免某种发型、衣服、鞋子、首饰，以及其他由于样式标新立异而引起学生本人或其学生分心的个人装饰，否则会对老师的教学效果有不利影响。这些着装的标准和规定应当同等地应用于男生和女生。”可以看出，这只是一个概括性的要求，事实上温哥华很多学校并没有对学生的着装有特殊的要求。在Winston Churchill中学读8年级的Evelyn告诉加西周末记者，她的很多朋友夏天都会穿着短裤和短裙，而且暑假开学后很多人会把头发烫卷或染色，学校老师都不会管。 Lauren Wiggins穿着露背连衣裙上学被警告 列治文教育局则对本学区学校学生的着装没有明文规定，但一般认为学生上学所穿的衣服上不应该有冒犯性，也不允许学生穿着更适于在海滩上穿着的暴露性服装来学校。 女孩衣着 决定道德规范 学校对着装有要求的一个重要原因是防止学生分心，害怕因此影响学生的学习效果。但实际上，教育学研究还没有发现学校着装规范能强化学生的学习效果。而且在实际操作中，多年来许多学校一直倾向于限制女生着装，以防止她们的着装分散男同学的注意力。 波梅兰茨说，社会常用女孩的时尚来衡量道德、维护社会规范。“学校想要生产大批量好公民，所以希望年轻女性友善、干净、有礼貌。换句话说，女孩应该看起来像典型的好女孩泰勒?斯威夫特(Taylor Swift)，而不是麦莉?赛勒斯(Miley Cyrus)(其着装更倾向于性挑逗)。回想一下(英国)辣妹组合以及随后一波像布兰妮(Britney Spears)这样的流行明星出现时围绕学校着装所出现的争论，女孩的风格转变让人们变得紧张。” 布鲁克大学的儿童和青年研究项目的主席雷比(Rebecca Raby)说，学校的行为准则通常以女孩的衣服和身体为目标，比如规定裙子的长度和乳沟暴露的程度，但对男孩不会有同样的要求。 2000年代早期，超级性感型明星雄霸天下，更是促使商家生产面向吞世代(Tweens是指8岁至14岁具有消费能力的少年)的低腰牛仔库和紧身露脐上装。“人们认为这是社会驶向错误方向的标志。学校对女孩的衣服采取严厉措施，他们这样做是出于恐惧、出于想掌控局面;如果我们可以控制女孩，那么我们就可以控制性行为。”波梅兰茨如是说。 很多华人中小学生非常崇拜欧美和日韩年轻的流行明星，如贾斯汀?比伯(Justin Bieber)、泰勒?斯威夫特(Taylor Swift)、权志龙(G-Dragon)等，行为打扮上也会进行模仿，比如低腰牛仔裤、宽大的黑色卫衣。如果只是单纯的模仿并没有什么不妥，但明星在很多场合会故意穿着夸张和耀眼，如果孩子在平时也以此为指导进行装扮，那么就应该引起家长和老师的重视。 过分规范着装 可能向学生传递错误信息 社会学研究专家认为，规定学校着装规范可能是一种被误导的解决方案，而且将错误的信息发送给了男生和女生，将女孩刻画成必须加以遏制的可耻勾引者以及将男孩刻画成无法控制原始冲动的侵略者。 波梅兰茨说，“(对女孩的着装要求)不仅是贬低女孩，因为这告诉她们，她们的身体是脏的、易使人分心的、邪恶的;也是贬低男孩子，因为这告诉他们，他们不需要知道如何为自己的行为承担责任。这些信息对男生来说也有难以置信的负面效果，认定男孩是具有侵略性、易失控的、无礼的，且还不知道如何思考。” 不断要求女孩遮盖(自己的身体)会创建一个年轻男孩不知道如何对待女孩的社会，波梅兰茨说。人们将这种形象投射在他们身上越多，他们就越能接受它。“男孩从来没有被要求去思考他们如何看待、评判和贬低女孩。” 让学生和家长参与 加强学生性教育 虽然波梅兰茨和雷比不主张淘汰着装规范，但都认为学校在讨论服装规则时应该让学生也参与进来。英格索尔也表示，学校在设立着装规范时，应该咨询学生和家长的意见，通常这些着装规范会定期审阅，家长和学生也可以提出正式的重新评估。 加国无忧 波梅兰茨还建议，学校课程应包括对尊重、性骚扰和强奸的讨论，雷比则赞同安河的新版性教育课程要讨论同意的概念以及男女关系中什么是正确的。 作为家长，有必要了解孩子的着装偏好以及做出正确的指导。在阳光明媚的夏天，想要穿上富有动感和青春气息的衣着是孩子们的天性，但时间和地点都要适宜。学校是一个公众场所，即使学校没有具体规定，但穿着过于暴露也会影响公共秩序和其他同学的学习。 对于女孩子的穿着，家长更是应该给予重视，可以经常关于着装和时尚的问题同她们交流，既让她们的穿着能够充分表现自我、彰显活力，又不显得过度叛逆和唯我独尊。如果家长认为学校对于孩子着装的处理方法有问题，应该及时向校方反映、与老师交流，毕竟家长和学校的目的，都是为了让孩子穿得得体大方，在阳光下成长。