教育

现在加拿大的小学生已经会用电脑、智能手机，但他们中知道电脑运作原理的人恐怕就不多了。 在电脑教学方面加拿大已经落后 加拿大广播公司报道说，加拿大中小学的计算机编码教育事实上已经落后于世界潮流。 目前在世界上居领先地位的是英国。 英国教育部制定的教学大纲，要求从小学就开始给学生提供计算机编码课程，让英国人从少儿时就开始了解电脑是怎么工作的。  英国在领导世界潮流 加拿大广播公司记者采访了英国剑桥大学附近的一所小学，那里一群9岁的孩子们正在教室外的空地上玩“跳房子”的游戏;孩子们在老师指导下，用绳子在地上围出一个一个的方格，学着用电脑编码指令告诉同学们应该直行、左拐还是右拐。  在英国，从去年开始所有1万6千个小学和3500个中学都有这样的计算机编码课程，从5岁儿童到高中的青少年都要学计算机编码，这已经是英国教学大纲规定的教学课程。 英国电脑教育革命功臣琼斯 英国在全国的中小学普及计算机编码教育称得上是教育领域的革命性变化;这与曾经在微软公司工作过的琼斯的推动密不可分。 几年前琼斯发现自己的小孩虽然使用电脑很熟练、但对电脑的工作原理却一窍不通，他觉得这是现代教育系统的一大缺陷;琼斯开始大声疾呼英国在中小学教学中引入计算机编码课程。 琼斯认为，计算机编码是高科技社会的基本语言，不懂得计算机语言就像不会阅读、不会写作、不会算数一样属于文盲，无法成为新一代劳动群体的一员。明智的政府不应该仅仅满足于自己国家的民众会上网查询Facebook和推特，而应该了解这些电脑软件工作的原理。换句话说，现代教育应该让本国民众成为电脑的主人而不是受电脑的主宰。 从澳大利亚到荷兰、到加拿大的邻国美国，不少西方国家的教育界受英国在中小学普及计算机编码教育的启发，也逐步开始在自己的中小学中引入计算机编码教学内容。 加拿大教育概念落后 相比之下，加拿大的中小学还只是要求学生会用电脑、会使用一些常用的电脑软件;加拿大青少年只在高中时才有机会接触计算机编码课程，那也只是选修课程，而且还只是在部分高中才有提供。 面对这种落后的计算机编码教育，加拿大一些教师开始把计算机编码教学内容融入自己的课堂。比如安大略省Oakville市的River Oaks Public School 的小学教师斯特尔曼，在过去三年中就在自己的课堂上给孩子们讲授一些基本的计算机编码知识。 已有人呼吁加拿大教育改革 斯特尔曼说，世界在变，当现在的小学生成年后，世界会需要大量的电脑软件人才;如果能在小学就让孩子们接触计算机编码知识，他们在高中和大学时就会有兴趣、有信心的去选择与计算机有关的课程;等他们大学毕业，他们就能作为合格的新一代电脑人才进入劳动市场。 温迪.鲍蕾在加拿大皇后大学教授电脑课程;她认为在电脑时代所有的工作都已经离不开电脑的使用，如果年轻一代不了解电脑的运行原理、他们就无法把握住未来的工作机会。  

  家长考察托儿所时需要留意什么呢？根据卑省孩童照护资源和推荐中心（www.ccrr.bc.ca），需要准备的问题包括：是否有执照及接受卫生机构的监管？员工的从业资格状况？费用、托儿人数、年龄、可托儿时间、托儿设施及孩童时间安排、餐点情况、出现紧急情况或负责人生病假时如何处理等。另外也可以问问是否鼓励家长参与？家长是否可以探访？胡女士就指，她的孩子一岁刚送入托儿所时，哭得很厉害，她想陪伴一会，但被负责人告知，园内政策是家长不可停留，并指政策是菲沙卫生局许可的。但实际上，许多托儿所会采取渐进式，等孩子慢慢熟悉环境后再放手离开。大温连锁托儿机构Cefa的做法是：第一天孩子可以只托两小时，家长可全程陪同；接下来几天将托儿时间慢慢延长，同时减少家长陪伴时间，让孩子逐渐适应家长不在的情况。         记者向数位妈妈打听托儿所的信息时，大多数妈妈都推荐了Cefa。记者陪同一位妈妈一起进入Cefa考察，听老师绘声绘色地为孩子们讲故事，贯穿识字、数数、颜色等多方面的知识。活动时间则在户外场地自由玩耍。场地按年龄大小分开，不同年龄的孩子玩乐设施不同。最令记者惊讶的是课表，密密麻麻的课表上，有阅读、科学、音乐、数学、法语、写作、瑜伽、舞蹈等多项课程。老师介绍，根据孩童年龄的不同课程设置及难度也不同。托儿所提供早午餐和零食，菜单以及每个孩子吃饭的情况都有记录并张贴在墙上，家长可一目了然。华裔骄妈妈表示，儿子送入Cefa后能明显看到进步，“在家里看到地上掉了东西，居然会捡起来放好。自己穿衣服吃饭。有一回在家看到儿子做瑜伽，姿态憨憨的，让人忍俊不已。”不过骄妈妈认为Cefa的费用偏高，希望能更平价。    

当我们谈到加拿大的高等教育，多伦多大学、麦吉尔大学及不列颠哥伦比亚大学这三所大学一般被提到的频率最高，这三所大学也确实一直出现在全球大学各类排行榜的比较靠前的位置，入学竞争也比较激烈。但这些排行榜经常是以一个学校的总体评分来排列，可是具体到专业，排名又如何呢？根据QS全球大学排名最新统计，以36个专业为目标来做具体分析，参考该专业在业界声誉及论文印证数据（例如一位该专业的教授研究在专业领域的影响有多重要等），加拿大的高等学府在这项评比中有至少17个专业在全世界范围内都比较领先。事实上，除了媒体传播专业（ Communications and Media Studies）之外，全球前50名的大学专业排名中都有加拿大高等学府的身影。下面来细看加拿大大学中哪些专业世界排名最高：电脑科学及信息（Computer Science & Information Systems）全国第一：多伦多大学（第16名）UBC、滑铁卢大学（第24名）麦吉尔大学（第50名）SFU、蒙特利尔大学、阿尔伯塔大学、卡尔加里大学（第101-150名）建筑/环境（Architecture/Built Environment）全国第一：UBC（第20名）多伦多大学（第36名）滑铁卢大学、麦吉尔大学（第51-100名）数学（Mathematics）全国第一：多伦多大学（第16名）滑铁卢大学（第20名）UBC（第26名）麦吉尔大学、阿尔伯塔大学（第51-100名）SFU、麦克马斯特大学（第101-150名）农业和林业（Agriculture & Forestry）全国第一：UBC（第12名）贵湖大学（第23名）麦吉尔大学（第35名）阿尔伯塔大学、萨斯喀彻温大学、多伦多大学（第51-100名）拉瓦尔大学、魁北克大学、曼尼托巴大学、达尔豪斯大学（第101-150名）药学（Medicine）全国第一：多伦多大学（第13名）麦吉尔大学（第22名）UBC（第26名）麦克马斯特大学（第33名）蒙特利尔大学、阿尔伯塔大学、卡尔加里大学（第51-100名）西安大略大学、渥太华大学（第101-150名）英语及文学（English Language & Literature）全国第一：多伦多大学（第13名） UBC（第21名） 麦吉尔大学（第31名）阿尔伯塔大学（第50名）西安大略大学（第51-100名）皇后大学、SFU、蒙特利尔大学、卡尔加里大学、维多利亚大学、约克大学（第101-150名）植物学（Biological Sciences）全国第一：多伦多大学（第17名）麦吉尔大学（第34名）UBC（第39名）蒙特利尔大学、阿尔伯塔大学、麦克马斯特大学、卡尔加里大学（第101-150名）历史（History）全国第一：多伦多大学（第18名）麦吉尔大学（第36名）UBC（第40名）约克大学（第51-100名）达尔豪斯大学、拉瓦尔大学、皇后大学、蒙特利尔大学、阿尔伯塔大学（第101-150名）心理学（Psychology）全国第一：多伦多大学（第18名）UBC（第21名）麦吉尔大学（第23名）约克大学、西安大略大学、皇后大学、蒙特利尔大学、滑铁卢大学（第51-100名）麦克马斯特大学、SFU、阿尔伯塔大学、卡尔加里大学（第101-150名）发展学（Development Studies）全国第一：多伦多大学（第20名）麦吉尔大学（第42名）卡尔加里大学、贵湖大学、卡尔顿大学、皇后大学、阿尔伯塔大学、渥太华大学（第51-100名）哲学（Philosophy）全国第一：多伦多大学（第16名）麦吉尔大学（第33名）UBC（第41名）西安大略大学（第48名）阿尔伯塔大学、麦克马斯特大学（第51-100名）达尔豪斯大学、皇后大学、魁北克大学、约克大学（第101-150名）兽医学（Veterinary Science）全国第一：贵湖大学（第4名）蒙特利尔大学（第42名）萨斯喀彻温大学（第47名）教育（Education）全国第一：多伦多大学（第17名）UBC（第18名）麦吉尔大学（第27名）阿尔伯塔大学（第42名）康考迪亚大学、皇后大学、SFU、蒙特利尔大学、卡尔加里大学、渥太华大学（第101-150名）环境学（Environmental Sciences）全国第一：UBC（第12名）麦吉尔大学、多伦多大学（第43名）阿尔伯塔大学、滑铁卢大学（第51-100名）SFU、蒙特利尔大学、卡尔加里大学、贵湖大学（第101-150名）地理学（Geography）全国第一：UBC（第6名）多伦多大学（第11名）麦吉尔大学（第42名）滑铁卢大学（第48名）麦克马斯特大学、皇后大学、SFU、蒙特利尔大学、卡尔加里大学、约克大学（第50-100名）西安大略大学、阿尔伯塔大学、贵湖大学、渥太华大学、维多利亚大学（第101-150名）社会学（Sociology）全国第一：多伦多大学（第18名）UBC（第39名）麦吉尔大学、蒙特利尔大学、滑铁卢大学（第51-100名）皇后大学、西安大略大学、魁北克大学、阿尔伯塔大学、约克大学（第101-150名）统计与运筹研究（Statistics & Operational Research）全国第一：多伦多大学（第19名）蒙特利尔大学（第33名）UBC、麦吉尔大学（第35名）麦克马斯特大学、阿尔伯塔大学、滑铁卢大学（第50-100名）SFU、西安大略大学、约克大学（第101-150名）

卑诗大学(UBC)前校长顾爱文(Arvind Gupta)上任刚满一年就于上月突然宣布辞职后，该所大学的学院协会(Faculty Association)随即表示，担心校誉因而受损，并且希望顾爱文公开请辞原因，以免外界胡乱猜测。   陷入「公共关系危机」   UBC学院协会致函UBC校董会指出，该所大学已经陷入严重的「公共关系危机」，谣言不绝于耳，包括顾爱文是被迫辞职，是由于利益冲突而辞职，以及因能力问题而辞职等。       此外，UBC学院协会强调，尽管顾爱文的雇聘合约，具有不能对外透露所有涉及校长职务事宜的条款，但为了全校利益，希望校董会特别撤销该项条款，让顾爱文可以公开他辞职原因，释除外界疑虑。   上述信函中还表明：「我们大学的声誉目前已严重蒙上阴影，进一步隐瞒事件真相，必将加深对校誉的损害。」   UBC前校长派珀(Martha Piper)，已于本月1日起接任临时校长职务，为期一年。

新学年开始，加拿大越来越多的中小学允许学生在课堂上使用智能手机、平板电脑、笔记本电脑等移动设备。   去年的一份报告显示，加拿大小学4年级的学生中，25%有手机，高中学生中近90% 有智能手机。   几年前，加拿大中小学系统还曾试图“对抗”学生带手机上课的趋势，在2007-2011年间，多伦多教育局禁止学生们在课堂上用手机，美国纽约市也曾有过类似禁令。   然而，随着移动设备的大普及，此类禁令也越来越行不通，中小学系统意识到，不如利用新媒体的优势来促进教学。     分心不分心   让不让学生上课用移动设备，中心问题是学生会不会分心？老师在上面讲课，孩子们盯着自己的手机或平板电脑，他们是在听讲，做相关搜索，还是在上Facebook或在聊天？   教师们承认，这一“风险”确实存在，不过，只要管理得好，就能减小风险。   不列颠哥伦比亚省的中学教师莎拉·达尔泽尔（Sarah Dalzell）说，我们设定了明确严格的规定，学生上课时只能用移动设备搜寻与课程有关的内容。   大约一半的教师在接受加拿大广播公司的采访时表示，底线是，学校需要设定一个“无高科技”时段，比如在考试、课堂讨论、同学进行主题讲演的时候。     1:1   加拿大一些省份的中小学实行1:1的政策，给每个学生发一个平板电脑或笔记本电脑，还有些省份让学生自带移动设备。   位于魁北克省南部的“ 东镇学区”（ Eastern Townships School Board）是整个北美最早采取这一做法的学区之一，从2003年开始，这个学区内3-11年级的学生就每人都得到了一部笔记本电脑。   特里·卡森提（ Thierry Karsenti）是蒙特利尔大学的教授，他对东镇学区实行1:1项目的情况进行了评估。   卡森提的研究（Karsenti’s study）发现了许多令人鼓舞的数据，在实行1:1政策后，该学区的辍学率从近40%下降到20%以下，学校在全省的排名上升，学生们上课更专心，也更主动。   需要提前培训教师   但卡森提同时警告说，别以为把平板电脑发到学生手里，他们就会开始学习了，学校必须提前培训教师，跟进新的教学方式，引导学生对自己负责，否则可能出现灾难性局面。   他说，东镇学区的学校首先花了大量时间来培训教师，确保学生们在课堂上用电脑来学习，而不是去干别的。   西温哥华中学 ( West Vancouver Secondary School)  也是主张学生用移动设备的学校之一，校长史蒂夫·劳赫 (Steve Rauh) 说，学生们用电子设备进行研究、分享、创建项目，如果学生自己买不起平板电脑或笔记本电脑，学校可以提供。   温哥华的一位家长表示，移动电子设备向孩子敞开了世界，有些父母感到紧张，但这也给孩子们打开了教育的空间，他们上课能学到的东西更多，学习也更主动。   不列颠哥伦比亚省的教育部长彼得·法斯本德 （Peter Fassbender）表示，技术是强大的工具，如果使用得当，将有助于学生的探索和学习。